“Descobrindo a Identidade: Árvores Genealógicas e Brincadeiras”
Esta aula tem como foco essencial a identidade da criança, explorando suas raízes familiares por meio da construção da árvore genealógica e promovendo atividades lúdicas que estimulam a convivência e a interação social. Através de brincadeiras tradicionais como “ciranda cirandinha” e “cama de gato”, os alunos são convidados a refletir sobre suas origens e relações familiares, ao mesmo tempo em que se divertem e interagem de forma significativa. Essa abordagem visa não só o compartilhamento de experiências pessoais, mas também a construção de um senso de comunidade entre os alunos, o que é fundamental em um ambiente escolar.
O plano de aula contempla a leitura compartilhada do texto “A Cor da Gente”, seguido por atividades práticas que permitirão aos alunos experimentar jogos e brincadeiras de forma a desenvolver habilidades sociais e motoras. O objetivo é que, ao final do encontro, as crianças não apenas compreendam a importância de suas origens, mas também desfrutem de momentos de alegria e aprendizado coletivo.
Tema: Projeto Identidade e Brincadeiras Tradicionais
Duração: 135 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo Geral:
Refletir sobre a importância da identidade e das relações familiares, estimulando a compreensão das próprias raízes e promovendo a interação através de brincadeiras tradicionais.
Objetivos Específicos:
1. Criar uma árvore genealógica individual.
2. Compreender o conceito de identidade e pertencimento por meio da identificação familiar.
3. Experimentar e aprender as brincadeiras “ciranda cirandinha” e “cama de gato”.
4. Desenvolver habilidades motoras e sociais através da prática de jogos coletivos.
Habilidades BNCC:
– (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.
– (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
– (EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e na comunidade.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel para a construção da árvore genealógica.
– Lápis de cor, canetinhas, cola e tesoura.
– Um computador ou projetor para a leitura de “A Cor da Gente”.
– Música para a brincadeira.
Situações Problema:
– Como podemos descrever nossa própria família e o que ela representa para nós?
– De que forma as brincadeiras podem ajudar a fortalecer nossos laços e nossa identidade?
– O que significa para você ser parte de uma família?
Contextualização:
Iniciar a aula conversando sobre a família e o significado de pertencer a um grupo. Os alunos podem compartilhar curiosidades sobre suas famílias, como nomes dos avós, tradições familiares, e quais brincadeiras costumam jogar juntos.
Desenvolvimento:
1. Leitura Compartilhada: Iniciar com a leitura do texto “A Cor da Gente”. Perguntar para os alunos o que gostaram na história e se eles conseguem identificar alguma semelhança com suas próprias vidas.
2. Construção da Árvore Genealógica: Após a leitura, os alunos receberão folhas de papel para desenhar suas árvores genealógicas. Explicar que eles devem incluir o nome, idade e algo especial sobre cada membro da família que desejarem representar.
3. Brincadeiras: Ensinar e praticar as brincadeiras “ciranda cirandinha” e “cama de gato”, explicando as regras de cada uma e promovendo a participação ativa de todos os alunos.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Introdução à Identidade
– Objetivo: Refletir sobre as origens individuais.
– Atividade: Leitura do texto “A Cor da Gente” em grupos pequenos. Cada grupo poderá discutir e compartilhar suas ideias.
– Materiais: Cópias do texto.
Dia 2 – Construção da Árvore Genealógica
– Objetivo: Representar graficamente a família.
– Atividade: Cada aluno desenhará sua árvore genealógica em uma folha.
– Materiais: Folhas de papel, lápis de cor.
Dia 3 – Apresentação das Árvores Genealógicas
– Objetivo: Apresentar as árvores e discutir sobre a importância da família.
– Atividade: Cada aluno apresenta sua árvore para a turma.
– Materiais: Árvores genealógicas preparadas.
Dia 4 – Apresentação da Ciranda Cirandinha
– Objetivo: Aprender e praticar a ciranda.
– Atividade: Explicar as regras da ciranda e praticá-la no pátio da escola.
– Materiais: Música da ciranda.
Dia 5 – Encerramento com Cama de Gato
– Objetivo: Familiarizar-se com a brincadeira de cama de gato.
– Atividade: Demonstração da brincadeira e prática em grupos.
– Materiais: Fios de lã ou corda.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, promover rodas de conversas em que os alunos possam compartilhar experiências. Questões para guiar a discussão podem incluir: “O que você aprendeu sobre sua família?”, “Como as brincadeiras ajudam a se conectar com os outros?”.
Perguntas:
– O que você mais gosta na sua família?
– Como a ciranda cirandinha pode ser uma forma de celebrar a amizade?
– Você acredita que as brincadeiras refletem parte da nossa identidade?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades propostas, bem como a capacidade de se expressar e compartilhar informações sobre suas famílias.
Encerramento:
Concluir a aula discutindo a importância da identidade e das relações familiares, reforçando que cada um tem sua própria história que contribui para a formação do grupo. Incentivar os alunos a continuar contando suas histórias e a explorar suas identidades.
Dicas:
– Traga fotos antigas da sua própria família para compartilhar com os alunos.
– Certifique-se de que todos tenham a chance de participar, incentivando aqueles que são mais tímidos.
– Use a música para tornar as brincadeiras mais animadas e significativas.
Texto sobre o tema:
A identidade é uma construção complexa que envolve não apenas as características individuais, mas também os laços familiares e as experiências vividas ao longo do tempo. A família desempenha um papel fundamental na formação da identidade, uma vez que é o espaço onde ocorrem os primeiros aprendizados sobre o mundo e sobre nós mesmos. As relações familiares nos fornecem um senso de pertencimento e segurança, além de influenciar nossas crenças e valores.
O conceito de identidade é também um reflexo das interações sociais. À medida que as crianças se envolvem em brincadeiras e atividades, elas aprendem não apenas sobre si mesmas, mas também sobre o outro. As brincadeiras tradicionais, como “ciranda cirandinha” e “cama de gato”, são mais do que simples passatempos. Elas promovem a convivência e a interação, ensinando valores como a empatia, a cooperação e o respeito. Por meio dessas atividades, as crianças têm a oportunidade de se expressar, compartilhar e construir, em conjunto, a teia que forma a sociedade.
Entender a própria identidade é um passo crucial para a construção de um ser humano confiante e consciente. Quando as crianças são encorajadas a explorar suas raízes e a celebrar suas famílias, elas não só afirmam quem são, mas também aprendem a acolher a diversidade ao seu redor. A educação, portanto, desempenha um papel vital na promoção da identidade e da inclusão, reforçando que cada história, por mais única que seja, tem seu valor e sua importância.
Desdobramentos do plano:
Com a implementação desse plano de aula, surgem diversas possibilidades de expansão das atividades. Uma ideia é promover um Dia da Família, onde os alunos podem trazer fotos, objetos ou histórias para compartilhar com a turma. Isso não só aumentaria a participação familiar, mas também permitiria que as crianças compreendessem melhor as diversas tradicionalidades que existem nas diferentes famílias, promovendo respeito e empatia. Outra possibilidade é a criação de um mural na escola que compila as árvores genealógicas e falas dos alunos, o que estimularia um sentimento de pertencimento coletivo.
As brincadeiras, por sua vez, podem ser amplificadas ao longo do ano letivo. A inclusão de outras brincadeiras tradicionais que podem ser adaptadas às necessidades das crianças e promovidas em eventos escolares pode ser muito interessante. Isso estimularia a continuidade das interações sociais, incentivando a formação de laços duradouros entre os alunos. Tais atividades poderiam ajudar no fortalecimento das habilidades sociais, já que os alunos realizarão essas práticas em diferentes contextos e situações.
Finalmente, o uso tecnológico, como ferramentas para gravar as apresentações de história das famílias, pode ser adotado neste plano. Criar pequenos vídeos onde as crianças compartilham experiências pode contribuir não só para a aprendizagem, mas também para a divulgação dessas experiências por meio de plataformas escolares ou redes sociais, permitindo que a comunidade escolar conheça mais sobre as suas crianças e suas histórias.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula deve ser considerado uma ferramenta para promover a interação e o entendimento mútuo entre os alunos. A abordagem deve ser flexível e adaptável ao grupo, considerando as particularidades de cada turma. É fundamental que o professor esteja atento às necessidades dos alunos, promovendo um ambiente de acolhimento e segurança. Isso permitirá que cada criança se expresse livremente sobre suas experiências sem medo de julgamento.
Ademais, promover discussões constantes sobre identidade e como as diferenças nos enriquecem pode ser uma ótima forma de ampliar a compreensão do que significa ser parte de uma comunidade. A troca de vivências não apenas promove o aprendizado individual, mas também fortalece os laços comunitários, essencial para a formação de cidadãos comprometidos e solidários.
Por fim, é essencial garantir que todas as ativações sejam engajantes e divertidas. Usar música, dança, arte e interação como parte dessa jornada de aprendizado, transforma a atividade educativa em um momento especial, onde não só se aprende, mas também se estabelece laços afetivos que podem durar por toda a vida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. História em Quadrinhos da Família: Os alunos desenharão uma história em quadrinhos que represente momentos marcantes de suas famílias. Os alunos podem usar cores e imagens para ilustrar suas narrativas, enfatizando o que torna suas histórias únicas.
– Objetivo: Expressar visualmente a história familiar.
– Materiais Necessários: Papéis, lápis de cor.
– Como Conduzir: Propor que os alunos contem suas histórias em quadrinhos e apresentem para a turma.
2. Teatro de Fantoches: Os alunos poderão criar fantoches que representam membros de suas famílias e encenar pequenas histórias sobre eles.
– Objetivo: Aprender sobre as relações familiares de forma lúdica.
– Materiais Necessários: Meias, papéis, canetas, objetos de decoração (olhos, lã, etc.).
– Como Conduzir: Após a confecção, os alunos poderão se dividir em grupos e apresentar suas histórias.
3. Brincadeiras de Famílias Misturadas: Este jogo envolve que os alunos representam a função de cada membro familiar (pai/mãe/irmão) em diferentes cenários apresentados pelo professor.
– Objetivo: Explorar as funções e as dinâmicas familiares.
– Materiais Necessários: Nenhum material específico, apenas a imaginação dos alunos.
– Como Conduzir: Traga diferentes cenários (por exemplo, um jantar, uma festa de aniversário) e incentive os alunos a se colocarem nas diferentes “pele” das funções familiares.
4. Caça ao Tesouro de Identidade: Criar uma atividade em que os alunos terão que encontrar objetos que representem algo sobre suas famílias na escola.
– Objetivo: Estimular a exploração e o compartilhamento sobre a identidade.
– Materiais Necessários: Lista de itens a serem encontrados (por exemplo, uma foto, um objeto que represente uma tradição).
– Como Conduzir: Organizar um tempo para que alunos se reúnam e compartilhem o que encontraram.
5. Artesanato Coletivo: Criar um grande painel que represente todas as árvores genealógicas dos alunos, onde cada um poderá contribuir com detalhes e ilustrações sobre suas famílias.
– Objetivo: Criar um sentimento de comunidade.
– Materiais Necessários: Cartolina grande, materiais de arte.
– Como Conduzir: Incentivar uma atividade em grupo, onde todos participarão no desenho coletivo, criando harmonia e unificação.
Essas sugestões visam não apenas ensinar sobre identidade, mas também criar um espaço onde os alunos possam expressar suas histórias de forma criativa e colaborativa, construindo um ambiente de aprendizado dinâmico e envolvente que valoriza as individualidades e a diversidade.
