“Dança da Maçã e Brincadeiras: Aprendizado Lúdico na Educação Infantil”

O presente plano de aula busca proporcionar uma experiência lúdica e enriquecedora para as crianças pequenas da Educação Infantil, especificamente voltado para o tema “Dança da maçã e brincadeira com a bola”. As atividades que compõem este plano têm como objetivo o desenvolvimento das habilidades motoras, sociais e emocionais dos alunos, promovendo a interação e a diversão. Por meio da dança e das brincadeiras, as crianças serão estimuladas a explorar seus corpos, expressar-se e, principalmente, aprender a conviver de maneira respeitosa e cooperativa.

As atividades foram elaboradas de forma a respeitar o contexto e os limites das crianças entre 4 anos a 5 anos e 11 meses, assegurando que todos tenham a oportunidade de participar e se desenvolver de forma equilibrada. O plano enfatiza a importância da socialização, do respeito às diferenças e a valorização do corpo e das artes, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Tema: Dança da maçã, brincadeira com a bola
Duração: 1 dia
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Promover a interação social, o desenvolvimento motor e a expressão criativa das crianças, através da dança e brincadeiras com a bola, respeitando as individualidades e estimulando a cooperação e a empatia.

Objetivos Específicos:

– Estimular a expressão corporal e a coordenação motora através da dança.
– Fomentar a interação social e a cooperação entre as crianças durante as atividades lúdicas.
– Promover a valorização das características do corpo e o respeito às diferenças dos colegas.
– Criar um ambiente seguro e acolhedor que favoreça a autoestima das crianças ao se expressarem.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

Materiais Necessários:

– Fitas coloridas ou lenços (para a dança)
– Bola de tamanho apropriado para crianças
– Música com ritmo animado e adequada para dança
– Um espaço amplo e seguro para as atividades

Situações Problema:

– Como podemos nos mover e dançar juntos como um grupo?
– O que acontece quando passamos a bola uns para os outros?
– Como podemos sentir o corpo se movendo enquanto dançamos?

Contextualização:

Primeiramente, é importante contextualizar a atividade com as crianças, explicando que elas irão participar de uma atividade divertida onde poderão dançar e brincar com a bola. Proponha a cada uma delas que compartilhe experiências ou lembranças sobre danças ou jogos com bola que já conheçam, criando um espaço para o diálogo e valorização das experiências individuais.

Desenvolvimento:

– Iniciar a atividade com uma roda de conversa onde todos são convidados a participar, estimulando a participação e a comunicação entre os colegas.
– Apresentar a Danças da Maçã, uma dança simples e divertida com movimentos livres, onde todos podem se movimentar. O professor deve demonstrar os passos, encorajando as crianças a se soltarem.
– Após a dança, siga para a brincadeira com a bola, onde as crianças se sentam em círculo e passam a bola umas para as outras enquanto se mostram criativas no que dizem ou imitam no momento em que recebem a bola.

Atividades sugeridas:

Dia 1 – Atividade: Dança da Maçã
– Objetivo: Estimular a expressão corporal e a coordenação.
– Descrição: A atividade começa com a escolha de música animada que remeta à dança. O professor irá demonstrar os movimentos simples, como balancear os braços e as pernas, e após a demonstração, pedirá que todos imitem.
– Materiais: Fitas coloridas ou lenços.
– Instruções: Montar um espaço amplo, ajustar o volume da música e estimular as crianças a se movimentarem livremente. Oferecer a oportunidade de cada um se expressar da sua forma, elogiando a criatividade de todos.

Dia 1 – Atividade: Passando a Bola
– Objetivo: Promover a interação social e a cooperação.
– Descrição: Organizar as crianças em círculo. Ao receber a bola, a criança deve falar seu nome e realizar um gesto ou movimento, incentivando a imitação dos colegas.
– Materiais: Bola adequada para crianças.
– Instruções: Observar se as crianças estão respeitando a sequência e a participação de todos, reforçando a importância de aguardar a vez e respeitar as expressões do colega.

Discussão em Grupo:

Propor uma roda de conversa ao final das atividades para que as crianças compartilhem suas experiências durante a dança e brincadeira. Incentivar cada criança a falar sobre como se sentiu ao dançar e ao brincar, promovendo a reflexão e o compartilhamento de sentimentos.

Perguntas:

– Como você se sentiu ao dançar?
– O que você gostou mais na brincadeira com a bola?
– Você se divertiu brincando com os colegas? Por quê?

Avaliação:

A avaliação das atividades pode ser realizada através da observação do engajamento das crianças nas atividades propostas, incentivando a participação, cooperação e a expressão artística. O professor deve anotar como cada criança interagiu, se mostrou interesse pelas atividades e colaborou com os colegas.

Encerramento:

Para finalizar, é interessante promover uma atividade de relato de experiências, onde cada criança pode falar sobre um momento que mais gostou. O professor deve agradecer a participação e reforçar a importância da união e do respeito nas atividades em grupo.

Dicas:

– Planejar as atividades em um espaço arejado e confortável.
– Incentivar o uso de filtros ou fotos durante a dança para estimular a criatividade.
– Proporcionar um momento de tranquilidade após as atividades mais energéticas para que as crianças possam se acalmar.

Texto sobre o tema:

A dançar e brincar são elementos essenciais na formação integral da criança, especialmente na faixa etária de 4 a 5 anos. As danças, como a Dança da Maçã, introduzem conceitos fundamentais sobre ritmo, coordenação e expressão pessoal. Através do movimento, as crianças não só exercitam seus corpos, mas também desenvolvem habilidades sociais críticas, como a empatia e a comunicação. Dancing com lenços ou fitas também adiciona um elemento poético e visual à atividade, várias cores dançando juntas em um ambiente animado.

As brincadeiras com a bola complementam essa experiência, promovendo o desenvolvimento de habilidades motoras finas e grossas. Ao passar a bola, as crianças aprendem a importância do trabalho em equipe e a interação com o outro, respeitando o espaço e o tempo de cada um. Além disso, essas atividades permitem que sejam abordados temas como a cooperação e o respeito pelas individualidades, fundamentais para a formação do cidadão na sociedade contemporânea, sempre respeitando a diversidade e promovendo o acolhimento.

É importante que as atividades de dança e jogos sejam vistas como momentos de aprendizado prazeroso e significativo. A verdadeira essência da Educação Infantil é proporcionar espaços seguros e motivadores para explorar a linguagem do corpo, a expressão artística e as relações sociais. Com um ambiente fertilizado por músicas, danças e brincadeiras, as crianças florescem em suas habilidades e potencialidades, sendo incentivadas a se aventurar pelas formar de convivência e auto-expressão.

Desdobramentos do plano:

Este plano pode facilmente ser desdobrado em uma sequência de atividades que se estendam por uma semana. As crianças podem aprofundar sua experiência com a dança, trazendo ideias de danças de diferentes culturas, explorando música de diversas tradições e compartilhando com os colegas suas próprias versões da dança. Poderá também ser integrado um espaço para contar histórias sobre a maçã, onde cada criança poderá inventar uma narrativa relacionada ao tema, desenvolvendo a habilidade oral e a criatividade.

Outro desdobramento possível é a produção de um mural coletivo com desenhos que representem as danças e brincadeiras vivenciadas. Aqui, as crianças expressarão sua visão sobre a experiência e trabalharão de forma colaborativa, desenvolvendo novamente habilidades de cooperação e comunicação. Essas produções artísticas podem ser um bom ponto de partida para discussões sobre arte, beleza e a diversidade de expressões na sociedade.

Por último, uma atividade que pode ser realizada ao final da semana é uma apresentação para os familiares. As crianças podem dançar a Dança da Maçã e realizar as brincadeiras que aprenderam durante a semana, envolvendo a família e proporcionando um espaço para que as crianças expressem o que aprenderam. Assim, todos os envolvidos podem perceber os avanços das crianças em aspectos motores, sociais e emocionais, reforçando o papel da família na educação.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula deve ser visto como um ponto de partida para experiências mais completas e diversificadas. É fundamental que os educadores estejam sempre atentos às particularidades das crianças, adaptando as atividades conforme o nível de desenvolvimento e as necessidades individuais de cada uma. O espaço para improvisação e criatividade deve estar sempre presente, permitindo que as crianças conduzam a atividade com autonomia e liberdade.

A implementação de atividades lúdicas deve sempre ser acompanhada de um olhar atento para o bem-estar emocional e físico das crianças. O recrutamento de materiais divertidos e inclusivos contribuirá Atividades lúdicas e momentos de dança devem ser realizados em um ambiente seguro e acolhedor. A interação social promovida nessas atividades não apenas fortalece amigos e camaradas, mas também constrói a cidadania que será levada para a vida inteira.

Lembre-se que o foco não deve ser apenas o resultado final, mas o processo de aprendizado e crescimento que ocorre ao longo do caminho. Uma abordagem flexível e responsiva nas aulas irá garantir que todos os alunos se sintam valorizados e parte de uma comunidade de aprendizagem, incentivando um desenvolvimento harmonioso e saudável.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Dança das Cores
– Objetivo: Estimular o reconhecimento de cores e a expressão corporal.
– Descrição: As crianças dançam ao som de músicas, e quando a música para, o professor diz uma cor. As crianças que estiverem vestidas daquela cor devem se movimentar mais rapidamente, promovendo a identificação das cores de maneira divertida.
– Materiais: Música animada e um espaço para dançar.

Sugestão 2: Jogo de Passa-Bola com Rimas
– Objetivo: Estimular a rimas e a criatividade.
– Descrição: Ao invés de apenas falar seu nome quando recebem a bola, cada criança deve inventar uma rima para um animal ou objeto.
– Materiais: Bola.

Sugestão 3: Contação de Histórias com Movimento
– Objetivo: Estimular a imaginação e a dramatização.
– Descrição: Contar uma história onde as crianças devem realizar movimentos que representem os personagens ou ações da narrativa.
– Materiais: Livros ilustrados e um espaço amplo.

Sugestão 4: Roda de Música e Dança
– Objetivo: Promover a socialização e a expressão.
– Descrição: As crianças compartilham músicas que gostam, e os demais devem inventar uma dança baseado na canção escolhida, fomentando a criatividade e a diversão.
– Materiais: Música e espaço para movimentar-se.

Sugestão 5: Criação de Máscaras
– Objetivo: Estimular a criatividade e a arte.
– Descrição: As crianças podem criar máscaras de papel para usar durante as danças e brincadeiras, adicionando um elemento de fantasia e imaginação.
– Materiais: Papéis coloridos, tesouras sem ponta, cola, canetas.

Com este plano de aula abrangente e adaptável, as crianças poderão explorar e aprender através da dança e brincadeiras, criando memórias positivas do aprendizado e desenvolvendo-se de forma integral.