“Criação de Poemas Visuais e Vídeo-Poemas no 6º Ano”
Introdução
Este plano de aula foi desenvolvido para o 6º ano do Ensino Fundamental e tem como objetivo estimular a criatividade dos alunos por meio da produção de poemas visuais e vídeo-poemas. A proposta busca explorar as diferentes relações entre palavra e imagem, promovendo a expressão artística e o uso de recursos visuais e sonoros. A aula propõe uma atividade prática que não apenas desenvolve habilidades literárias, mas também promove a reflexão crítica sobre as escolhas estéticas e a forma como elas influenciam a comunicação.
Ao longo da aula, os alunos serão estimulados a criar seus próprios poemas, levando em consideração a distribuição da mancha gráfica e o potencial dos recursos audiovisuais. Assim, além da produção textual, os alunos terão a oportunidade de experimentar a interseção entre arte e literatura, reconhecendo a importância de diferentes formas de expressão artística na construção do conhecimento e da sensibilidade estética.
Tema: Produção de poemas visuais e vídeo-poemas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos
Objetivo Geral:
Estabelecer um ambiente de aprendizagem que possibilite a produção criativa de poemas visuais e vídeo-poemas, utilizando a relação entre texto, imagem e som, explorando a expressão artística e a crítica estética.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a capacidade de criação literária através dos poemas visuais e vídeo-poemas.
– Explorar e analisar a relação entre palavras e imagens.
– Reflexão sobre a manipulação gráfica e os recursos sonoros em produções artísticas.
– Promover a discussão crítica sobre escolhas estéticas e a comunicação visual.
– Incentivar os alunos a expressarem suas emoções e sentimentos por meio da arte.
Habilidades BNCC:
– (EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa, utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros, explorando as relações entre imagem e texto verbal, a distribuição da mancha gráfica (poema visual) e outros recursos visuais e sonoros.
Materiais Necessários:
– Papéis coloridos e cartolinas
– Tesouras
– Cola
– Canetinhas, lápis de cor, tintas
– Acesso a computadores ou tablets com câmera para gravação de vídeo
– Projetor e computador para exibição de exemplos de poemas visuais e vídeo-poemas
– Materiais de edição de vídeo (opcional)
Situações Problema:
1. Como a escolha das cores e formas pode afetar a percepção de um poema visual?
2. De que maneira o som contribui para a experiência de um vídeo-poema?
3. Quais elementos visuais podem intensificar a mensagem de um texto poético?
Contextualização:
A arte, em suas diversas formas, serve como um poderoso veículo de comunicação e expressão pessoal. Os alunos são frequentemente expostos a diferentes gêneros literários na escola, mas a combinação de imagem e texto oferece uma nova perspectiva de leitura e criação. A prática da produção de poemas visuais e vídeo-poemas pode ser vista como uma forma de arte contemporânea que se alinha a movimentos artísticos e literários, permitindo que os alunos se conectem com as expressões culturais atuais.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema dos poemas visuais e vídeo-poemas – 10 minutos.
– O professor apresentará exemplos de poemas visuais e vídeo-poemas, destacando a conexão entre texto e imagem.
– Criação de um mural colaborativo, onde os alunos poderão colar recortes de palavras e imagens que representem suas emoções.
2. Reflexão sobre as escolhas estéticas – 10 minutos.
– Discussão em grupo sobre como diferentes elementos visuais (cores, formas e imagens) podem enriquecer a mensagem de um poema.
– Avaliação dos exemplos apresentados: quais elementos foram mais impactantes e por quê?
3. Criação dos poemas visuais – 15 minutos.
– Os alunos deverão escolher ou criar um poema e representá-lo graficamente.
– Utilizar materiais como papéis, canetinhas e outros recursos artísticos para montar um poema visual que expresse suas ideias.
4. Produção do vídeo-poema – 15 minutos.
– Os alunos criarão uma versão em vídeo do poema visual, utilizando a câmera dos dispositivos disponíveis na escola.
– Caso os alunos tenham dificuldades com a filmagem, o professor pode sugerir que a produção seja mais prática, utilizando textos gravados em lugares significativos.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1 – “Poema em um Mural”:
– Objetivo: Criar um mural colaborativo com palavras e imagens relacionadas aos sentimentos e emoções.
– Descrição: Os alunos trarão recortes de revistas ou farão desenhos que representem suas ideias sobre um tema específico. Depois, colarão essas imagens em uma cartolina.
– Materiais: revistas, cartolina, cola, tesoura.
– Adaptação: Alunos com dificuldades motoras podem fazer suas colagens digitalmente, utilizando ferramentas de design online.
2. Atividade 2 – “Criação do Poema Visual”:
– Objetivo: Produzir um poema visual de forma individual ou em grupo.
– Descrição: Os alunos irão criar um poema e transformá-lo em um poema visual, utilizando diferentes tipos de papel, canetas e colagens.
– Materiais: papéis coloridos, canetinhas, recortes para colagem.
– Adaptação: Alunos com dificuldades de escrita podem utilizar a gravação de áudio do poema em vez de escrevê-lo.
3. Atividade 3 – “Vídeo-Poema”:
– Objetivo: Produzir um vídeo que apresente o poema visual, integrando elementos de sonoridade.
– Descrição: Alunos filmarão suas obras e gravarão uma narração ou sons que se relacionem com o tema do poema.
– Materiais: tablet ou câmera, software de edição de vídeo.
– Adaptação: Alunos com dificuldades tecnológicas podem trabalhar em duplas, permitindo que um aluno ajude o outro.
Discussão em Grupo:
Ao final do processo criativo, promover uma discussão em grupo onde os alunos poderão compartilhar suas experiências na elaboração dos poemas. Eles devem refletir sobre como a combinação entre palavras e imagens enriquece a comunicação da mensagem do poema e as diferentes reações que seus colegas tiveram ao ver os trabalhos.
Perguntas:
1. O que mais te inspirou na criação do seu poema visual?
2. Como você selecionou as imagens para representar suas ideias?
3. Que sonoridades você acredita que podem enriquecer a interpretação do seu vídeo-poema?
Avaliação:
A avaliação será feita com base na participação dos alunos em todas as etapas da atividade, bem como na criatividade e originalidade dos poemas visuais e vídeo-poemas produzidos. O professor deverá considerar a capacidade dos alunos de articular suas ideias visualmente e a profundidade de sua reflexão crítica sobre suas escolhas artísticas.
Encerramento:
Para finalizar, o professor pode destacar a importância da expressão artística na literatura, como uma forma de comunicação que vai além das palavras. A reflexão sobre as escolhas expressivas que os alunos fizeram pode ser registrado em um diário de bordo, incentivando a continuidade do aprendizado sobre as diversas formas de arte.
Dicas:
– Incentivar a experimentação com diferentes técnicas artísticas nas produções visuais.
– Permitir que os alunos escolham seus próprios poemas como inspiração para suas criações, promovendo a autonomia e a personalização da aprendizagem.
– Criar um ambiente acolhedor onde todos se sintam livres para compartilhar suas produções, sem medo de críticas negativas.
Texto sobre o tema:
Os poemas visuais e os vídeo-poemas surgem como formas de expressão artística que desafiam as barreiras tradicionais da literatura. Ao combinar a força das palavras com elementos visuais, como ilustrações, fotografias, e até mesmo animações, esses formatos oferecem novas possibilidades para a narrativa poética. A experimentação estética não apenas enriquece a obra, como também convida o leitor-espectador a uma interação mais profunda com o texto, despertando emoções e provocando reflexões.
O poema visual é caracterizado pela manipulação gráfica, onde aspectos como a =disposição das letras e o uso de cores se tornam tão relevantes quanto o conteúdo verbal. Diferentemente de um poema convencional, o poema visual exige do autor um olhar atento para a relação entre cada componente estético, resultando em uma obra que é tanto visual quanto literária. Essa sinergia entre texto e imagem pede ao espectador uma leitura atenta e cuidadosa, elevando a experiência poética a um novo patamar.
Por outro lado, os vídeo-poemas criam uma narrativa dinâmica, onde o tempo e o som entram em jogo. A imagem em movimento e as trilhas sonoras proporcionam um contexto adicional que pode transformar a interpretação do poema. O espectador não é apenas um receptor passivo; ele se torna parte da experiência, envolvendo-se em um diálogo contínuo com as imagens e sons que são apresentados. Assim, tanto os poemas visuais quanto os vídeo-poemas representam as novas frentes na literatura, ampliando as formas de expressão e comunicação artística contemporânea.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode se desdobrar em diferentes vertentes ao longo do semestre letivo, integrando novas disciplinas e explorando outros temas. Por exemplo, um desdobramento pode envolver a pesquisa e estudo de poetas visuais consagrados, permitindo aos alunos compreender ainda mais o contexto histórico e cultural dessa prática artística. Além disso, os alunos podem ser incentivados a criar uma exposição na escola, apresentando suas produções artísticas e ampliando o alcance de suas mensagens.
Outro desdobramento interessante pode englobar a interação com as artes visuais de forma mais abrangente, convidando artistas locais para palestras e oficinas práticas. Isso pode ajudar os alunos a entenderem a importância das colaborações interdisciplinares e a como a criação artística pode dialogar com outras áreas do conhecimento. Da mesma forma, a comparação entre diferentes gêneros artísticos, como a música e a dança, pode enriquecer ainda mais a experiência, mostrando como todas as formas de expressão são interligadas e complementares.
Por fim, o uso das tecnologias digitais pode ser aprofundado com a introdução de aplicativos para design gráfico e edição de vídeo que são acessíveis aos estudantes. Isso pode proporcionar aos alunos a oportunidade de explorar ainda mais suas habilidades artísticas dentro do contexto escolar, encorajando uma cultura de inovação e experimentação. No geral, ao expandir as atividades e conhecimentos adquiridos, os alunos não apenas aprimoram suas capacidades artísticas, mas também apropriam-se de um repertório cultural diverso e significativo.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor adapte o plano de aula às necessidades e características dos alunos, considerando suas dificuldades e habilidades singulares. Durante o desenvolvimento das atividades, o educador deve propiciar um ambiente onde a criatividade e o senso crítico sejam constantemente estimulados, fazendo perguntas instigantes e incentivando os alunos a explorarem novas ideias. A inclusão de discussões sobre experiências pessoais pode enriquecer ainda mais as reflexões e criar conexões emocionais com o conteúdo.
Além disso, é importante que o professor valorize as produções dos alunos, seja por meio de exposições, apresentações ou até mesmo publicações em plataformas digitais da escola. Essas ações podem reforçar o sentimento de pertencimento dos alunos à comunidade escolar e incentivá-los a continuar sua jornada na arte e na literatura. O envolvimento da escola e da família na valorização do trabalho artístico pode contribuir para o reconhecimento da importância da expressão no desenvolvimento humano.
Finalmente, ao trabalhar temas contemporâneos e que fazem parte do cotidiano dos alunos, o professor está oferecendo não apenas uma aula de arte e literatura, mas uma experiência de vida que potencializa a formação integral do estudante. Realizar críticas construtivas e promover a autocrítica também são aspectos essenciais para que os alunos cresçam enquanto artistas e cidadãos. É dessa forma que a experiência de criar poemas visuais e vídeo-poemas vai além do ato de escrever e se torna um poderoso meio de expressão social e cultural.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Atividade “Colagem de Sentimentos” (Educação Infantil/1º ao 5º ano):
– Objetivo: Criar um mural de sentimentos utilizando colagens.
– Materiais: Revistas, papel, cola, tesoura.
– Como fazer: Os alunos recortarão imagens e palavras que representam seus sentimentos e montarão um mural coletivo. Essa atividade promove o reconhecimento emocional.
2. Atividade “Teatro de Sombras” (1º ao 3º ano):
– Objetivo: Contar um poema visual por meio de sombras.
– Materiais: Lanternas, papel preto para fazer figuras, parede.
– Como fazer: Os alunos farão desenhos em papéis pretos e usarão lanternas para projetar sombras enquanto recitam o poema, contando a história de forma visual e sonora.
3. Atividade “Caça ao Poema” (4º ao 6º ano):
– Objetivo: Criar poemas visuais escondidos pelo espaço escolar.
– Materiais: Papéis coloridos, canetas.
– Como fazer: Os alunos escreverão poemas em papéis coloridos e os esconderão pela escola. Outros alunos terão que encontrá-los e interpretar suas mensagens.
4. Atividade “Ritmos e Rimas” (6º ano):
– Objetivo: Produzir um vídeo-poema que inclua ritmos variados.
– Materiais: Instrumentos musicais, dispositivos de gravação.
– Como fazer: Os alunos criarão um poema que será acompanhado de uma batida ou som musical, formando um vídeo rítmico que destacará a interação entre a sonoridade e a palavra.
5. Atividade “Desafio de Poemas” (6º ano / Ensino Médio):
– Objetivo: Criar um poema visual em competição com outros grupos.
– Materiais: Materiais para arte, câmera, folhas de papel.
– Como fazer: Os alunos serão divididos em equipes e terão um tempo limitado para criar o melhor poema visual, apresentando ao final em um “festival de poesias”. Os alunos votarão nas produções que mais gostaram, incentivando a participação e o espírito de equipe.
Com essas sugestões, o professor poderá trabalhar a arte e a literatura de forma integrada, potencializando o aprendizado e tornando-o mais significativo e prazeroso.
