“Criação de Gibis: Atividade Criativa para o 1º Ano do Ensino Fundamental”

Este plano de aula é voltado para o 1º ano do Ensino Fundamental e tem como foco a criação de um gibi. Os alunos têm a oportunidade de explorar a criatividade, trabalhar a escrita e desenvolver suas habilidades artísticas por meio da confecção de uma história em quadrinhos. A atividade não só permite que os estudantes exercitem suas competências linguísticas e narrativas, mas também promove o trabalho colaborativo e a expressão artística, fundamentais para o aprendizado na infância.

Neste plano, serão abordadas diversas habilidades da BNCC que se conectam à prática de escrita e leitura, além de articular a noção de espaço e tempo de forma lúdica. A criação de um gibi é uma excelente forma de envolver os alunos em um projeto que estimula a imaginação e a prática de habilidades linguísticas de forma prática e divertida. Assim, a aula se torna uma oportunidade para os estudantes se tornarem protagonistas de sua própria história, aplicando conhecimentos adquiridos em um projeto criativo que pode ser apresentado para a turma.

Tema: Criação de um gibi
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos a oportunidade de criar um gibi, desenvolvendo suas habilidades de escrita, leitura e expressão artística, além de fomentar o trabalho em equipe e a criatividade.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a escrita criativa ao elaborar diálogos e enredos para o gibi.
– Promover a leitura compartilhada de histórias em quadrinhos, observando elementos como personagens e enredos.
– Desenvolver a capacidade artística na ilustração de histórias por meio de desenhos.
– Favorecer o trabalho colaborativo através de agrupamentos na elaboração do projeto do gibi.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, observando a forma de composição de textos narrativos.
– (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.

Materiais Necessários:

– Papéis em branco ou folhas de caderno.
– Lápis de cor e canetinhas.
– Tesoura e cola.
– Exemplos de gibis prontos para análise.
– Régua e lápis para traçar as linhas das quadrinhos.

Situações Problema:

Como podemos criar uma história em quadrinhos que represente uma aventura ou um dia comum em nossas vidas? Quais elementos são necessários para que a narrativa faça sentido e seja interessante para quem vai ler?

Contextualização:

Os gibis fazem parte do cotidiano de muitas crianças e podem ser veículo de aprendizado e entretenimento. A criação de um gibi permite que os alunos expressem seu entendimento sobre narrativa, desenvolvendo tanto a leitura quanto a escrita, além das habilidades artísticas. Através da atividade, os estudantes são estimulados a trabalhar em grupo, contribuindo com ideias e opiniões para construir uma narrativa compartilhada.

Desenvolvimento:

1. Início da Aula:
– Apresentação dos Gibis: Inicie a aula apresentando alguns gibis impressos ou digitais. Mostre aos alunos os diferentes personagens e enredos, e discuta como as histórias são contadas.
– Discussão das Ideias: Pergunte aos alunos sobre suas histórias favoritas e personagens preferidos. Pergunte-lhes: “O que torna uma história interessante?”

2. Planejamento do Gibi:
– Divisão em Grupos: Separe a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos.
– Brainstorming: Cada grupo deve fazer um brainstorming sobre a história que vão criar. Incentive-os a discutir o enredo, os personagens e a moral da história.
– Esboço do Roteiro: Cada grupo deve esboçar o roteiro em um papel, passando para a escrita das falas e descrição dos personagens.

3. Criação do Gibi:
– Desenho e Ilustração: Após a elaboração do roteiro, os alunos devem criar os quadrinhos, desenhando as cenas baseadas em suas histórias.
– Registro das Falas: Incentive-os a escrever as falas nos balões de forma clara e legível.
– Finalização: Os grupos devem revisar seu gibi e, caso queiram, fazer ajustes ou adicionar ilustrações.

4. Apresentação dos Gibis:
– Reserve os últimos minutos da aula para que cada grupo apresente seu gibi para a turma. Os alunos podem ler suas histórias, mostrando os desenhos e explicando o enredo para os colegas.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Leitura de Gibis
– Objetivo: Desenvolver a compreensão de narrativas visuais.
– Descrição: Cada aluno recebe um gibi para ler e deve identificar os personagens principais e o enredo.
– Material: Gibis variados.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades, sugerir a leitura em pares.

– Atividade 2: Criação do Roteiro
– Objetivo: Planejar a história do gibi.
– Descrição: Em grupos, os alunos ideia uma narrativa e esboçam um roteiro.
– Material: Papéis e lápis.
– Adaptação: Grupos podem usar imagens diversas para ilustrar suas ideias.

– Atividade 3: Desenho Ilustrativo
– Objetivo: Redefinir a narrativa visual.
– Descrição: Cada aluno deve desenhar suas partes da história com a ajuda do grupo.
– Material: Canetinhas e folhas de papel.
– Adaptação: Fornecer estênceis de formas para alunos que têm dificuldades com o desenho.

– Atividade 4: Revisão em Grupo
– Objetivo: Promover a coesão da história.
– Descrição: Grupos revisam seus gibis, levando em consideração as sugestões dos colegas.
– Material: Gibis esboçados.
– Adaptação: Fazer uma sessão de feedback onde todos possam falar algo positivo sobre o trabalho do colega.

– Atividade 5: Apresentação Oral
– Objetivo: Melhorar a expressão oral.
– Descrição: Cada grupo apresenta seu gibi e explica a história ao restante da turma.
– Material: Gibis finalizados.
– Adaptação: Alunos que se sentem inseguros podem apresentar em duplas.

Discussão em Grupo:

Após as apresentações, promova uma discussão sobre como cada grupo abordou a narrativa e os desafios que enfrentaram ao criar suas histórias. Questione sobre o que aprenderam ao longo do processo e como as diferentes abordagens contribuíram para o aprendizado coletivo.

Perguntas:

– O que você mais gostou em criar uma história em quadrinhos?
– Quais foram os desafios que você e seu grupo enfrentaram ao trabalhar juntos?
– Como os gibis que lemos inicialmente ajudaram nas nossas criações?

Avaliação:

A avaliação pode ser feita através da observação do engajamento dos alunos durante a aula, a participação nas discussões em grupo e a qualidade geral dos gibis criados. Além disso, pode-se considerar a capacidade de trabalhar em equipe e a criatividade demonstrada nos desenhos e narrativas.

Encerramento:

Finalize a aula reforçando a importância da imaginação e da criatividade na escrita e na leitura. Agradeça a participação ativa de todos e incentive os alunos a continuar explorando a leitura e a escrita em casa.

Dicas:

– Incentive Sempre a Criatividade: Valide a diversidade de ideias e estilos na criação dos gibis. Não há forma certa ou errada; o importante é a originalidade.
– Monte um Cantinho de Quadrinhos: Crie um espaço na sala de aula onde os alunos possam deixar seus gibis acabados e trocar com os colegas.
– Fale Sobre a Importância da Leitura: Esteja sempre motivando os alunos a ler mais gibis e livros, ajudando a expandir seu vocabulário e habilidades de escrita.

Texto sobre o tema:

A criação de gibis é uma prática que combina a leitura, a escrita e a arte, permitindo que as crianças expressem suas ideias de maneira lúdica e criativa. O gênero dos gibis, além de fazer parte do cotidiano dos jovens leitores, oferece um espaço onde a narrativa se mescla com ilustrações, facilitando a compreensão de histórias e conceitos. A atividade de criar um gibi envolve uma série de habilidades cruciais para o desenvolvimento infantil, incluindo a cognição, a motricidade fina e a colaboração em grupo.

Durante a produção de um gibi, os alunos precisam inventar personagens, construir enredos e decidir como esses elementos se relacionam visualmente. Essa atividade estimula não apenas a capacidade de escrita, mas também a criatividade e a análise crítica, ao fazer comparações com outras histórias que já tiveram contato. A capacidade de transferir informações de uma forma visual através de desenhos e a escolha de cores também são habilidades artísticas que são trabalhadas diretamente ao criar os quadrinhos.

Além disso, a leitura de gibis e histórias em quadrinhos contribui para um desenvolvimento mais amplo do gosto pela leitura. Elementos como diálogos, sequências e a própria estrutura narrativa são assimilados com mais facilidade nessa fase da infância. Por isso, a criação de gibis não é apenas uma atividade artística; é uma real oportunidade pedagógica que integra várias habilidades dentro das diretrizes propostas pela BNCC. Nesse contexto, os alunos tornam-se co-autores de suas narrativas, fortalecendo a autoexpressão e a valorização do trabalho em equipe.

Desdobramentos do plano:

Um dos desdobramentos possíveis deste plano de aula seria a organização de uma feira de gibis na escola. Este evento poderia permitir que os alunos apresentassem e compartilhassem suas obras com outras turmas, ampliando o alcance da atividade e mostrando o que aprenderam ao longo do processo criativo. Convidar familiares e outras classes para conhecer os trabalhos dos alunos pode fortalecer a comunidade escolar e estimular um ambiente de colaboração e incentivo ao aprendizado.

Outro desdobramento seria integrar a criação de gibis com outras disciplinas, como ciências, história e matemática. Por exemplo, os alunos podem criar uma história em quadrinhos sobre fatos históricos, explorando diferentes épocas, ou utilizar o gibi para explicar conceitos científicos através de narrativas. Isso amplia a aplicação prática das aulas e demonstra como as diversas áreas do conhecimento podem se interconectar.

Por fim, também seria interessante levar a atividade de criação de gibis para outros grupos escolares, tornando-a um projeto interdisciplinar em que diferentes classes pudessem colaborar. Os alunos poderiam, por exemplo, desenvolver seus gibis em grupos mistos, onde cada grupo representaria diferentes aspectos de um projeto maior, promovendo ainda mais o exercício da criatividade e da escrita. Dessa forma, além de se divertirem, os alunos também aprendem sobre a importância do trabalho em equipe e da troca de experiências.

Orientações finais sobre o plano:

Para o sucesso deste plano, é fundamental que o professor esteja preparado para guiar os alunos em cada etapa do processo criativo. É necessário promover um ambiente onde cada ideia é valorizada e onde as crianças se sintam confortáveis para expressar suas opiniões e se desenvolver em suas habilidades. O papel do educador é ser um mediador, ajudando a facilitar as discussões e promovendo um espaço seguro para a criatividade.

Além disso, o professor deve sempre estar atento às dinâmicas dos grupos, garantindo que todos os alunos tenham a chance de participar ativamente da elaboração das histórias. Trabalhar com turmas heterogêneas pode exigir atenção especial para que não apenas os alunos mais falantes ou confiantes dominem as discussões. É importante que o professor incentive cada aluno a dar sua contribuição, valorizando a diversidade de ideias e estilos que emergem naturalmente.

Por fim, a reflexão pós-atividade é essencial. Os alunos devem ter a oportunidade de compartilhar não apenas suas produções, mas também a experiência vivenciada durante o processo. Isso não só reforça o aprendizado, mas também contribui para o desenvolvimento de habilidades de apresentação e argumentação, competências fundamentais na formação integral do ser humano na sociedade contemporânea. O objetivo é que, através do gibi, os alunos não apenas aprendam a contar histórias, mas desenvolvam também um profundo amor pela leitura e pela escrita.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Quadrinhos em Movimento: Crie uma sequência de quadrinhos que representarão uma dança ou expressão corporal. Os alunos devem desenhar os movimentos que imaginam enquanto narram uma história através de suas posições e espaços, estimulando a criatividade nas expressões corporais.

– Teatro de Fantoche: Após a criação dos gibis, os alunos podem transformar suas histórias em pequenas peças de teatro utilizando fantoches. Cada aluno será responsável por um personagem e a apresentação poderá ser feita para os colegas ou familiares, envolvendo o aspecto teatral da narrativa.

– Dicionário Visual: Os alunos podem criar uma página de “vocabulário” a partir de seus gibis, ilustrando e definindo palavras importantes que utilizaram. Esta atividade, além de divertida, ajudará a expandir o vocabulário e a compreensão de novo vocabulário em contextos diferentes.

– Caça ao Tesouro de Histórias: Organize uma atividade em que os alunos devem ilustrar os locais da escola onde suas histórias se passam, criando um mapa de tesouro. As pistas podem levar a diferentes partes do gibi, integrando a habilidade de leitura e interpretação.

– Jornada do Herói: Os alunos podem explorar a estrutura narrativa da “Jornada do Herói” e elaborar seus próprios heróis nas histórias de gibis. Onde os personagens devem atravessar dificuldades e alcançar um objetivo, estimulando a narrativa e a construção de personagens dinâmicos.

Essas atividades sugeridas devem ser realizadas levando em consideração as habilidades e os conhecimentos que os alunos já desenvolveram, promovendo um ambiente lúdico e estimulante que favoreça a aprendizagem integral e colaborativa.