Corrida de Equações: Aprendendo Matemática Brincando e Movendo!

Título criativo do projeto

Corrida de Equações: Aprendendo Matemática em Movimento

Justificativa

Este projeto é importante porque alia a prática da educação física ao aprendizado da matemática, promovendo uma abordagem lúdica e dinâmica. O movimento corporal, aliado à resolução de problemas matemáticos, facilita a compreensão de conceitos fundamentais da matemática, tornando o aprendizado mais significativo e envolvente. Além disso, valoriza a cooperação entre os alunos, estimulando o trabalho em equipe e a socialização.

Objetivos Gerais

• Integrar conhecimentos teóricos de matemática com práticas de educação física.
• Desenvolver habilidades de resolução de problemas matemáticos de forma lúdica.
• Estimular a cooperação e o prazer em aprender, por meio da prática do movimento.

Objetivos Específicos por área do conhecimento

Matemática

• Resolver e elaborar problemas de adição e subtração, envolvendo números de até três ordens.
• Resolver e elaborar problemas de multiplicação utilizando a ideia de adição de parcelas iguais.

Educação Física

• Desenvolver atividades motoras que estimulem a psicomotricidade e o trabalho em equipe.
• Explicar e valorizar brincadeiras e jogos populares.

Competências e Habilidades da BNCC

• (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração.
• (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação.
• (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens, as brincadeiras e os jogos populares.

Metodologia

O projeto será desenvolvido em formato de oficinas, onde as aulas serão divididas entre teoria e prática. A cada encontro, os alunos participarão de atividades lúdicas que integrem o movimento e a matemática. As aulas serão ministradas em grupos cooperativos, incentivando a troca de ideias e a colaboração. O uso de jogos e desafios será essencial para engajar os alunos e facilitar o aprendizado.

Cronograma detalhado

1. Semana 1: Apresentação do projeto e introdução aos conceitos de adição e subtração.
2. Semana 2: Atividade prática de corrida de revezamento com problemas de adição.
3. Semana 3: Introdução aos conceitos de multiplicação com jogos de tabuleiro.
4. Semana 4: Atividade prática de corrida de revezamento com problemas de multiplicação.
5. Semana 5: Apresentação de jogos populares e sua relação com a matemática.
6. Semana 6: Criação de jogos que envolvam adição e subtração.
7. Semana 7: Apresentação e teste dos jogos criados pelos alunos.
8. Semana 8: Revisão dos conceitos abordados e feedback dos alunos.
9. Semana 9: Preparação para a culminância do projeto.
10. Semana 10: Culminância: Corrida de Equações com todos os alunos.

Atividades propostas

• Corrida de revezamento com cartões de problemas matemáticos (adição e subtração).
• Jogo de tabuleiro onde as casas têm problemas de multiplicação.
• Criação de uma gincana com desafios matemáticos e físicos.
• Apresentação de brincadeiras populares, envolvendo matemática em suas regras.
• Desenvolvimento de jogos de tabuleiro ou cartas com problemas de matemática.

Recursos necessários

• Quadra escolar.
• Materiais para os jogos (papel, canetas, cartões, etc.).
• Equipamentos de educação física (cones, bolinhas, cordas, etc.).
• Material audiovisual para apresentação (se disponível).

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação dos alunos nas atividades, a colaboração nos grupos e a compreensão dos conceitos abordados. Os alunos serão incentivados a autoavaliar seu aprendizado e a dar feedbacks construtivos aos colegas. A culminância será avaliada pelo desempenho e criatividade na execução das atividades propostas.

Culminância

A culminância do projeto será uma “Corrida de Equações”, onde os alunos participarão de uma competição que envolverá resolver problemas matemáticos em estações. Cada estação terá um desafio que os alunos devem completar em equipe, estimulando a cooperação e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos.

Extensões e adaptações

Para diferentes contextos, o projeto pode ser adaptado para incluir jogos locais, ou a matemática pode ser relacionada a outros temas, como meio ambiente ou cultura. Alunos com dificuldades de aprendizado podem receber apoio adicional, e as atividades podem ser ajustadas para atender às suas necessidades.

Bibliografia e referências

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
• LOPES, Marília. Matemática e Movimento: Aprendizagem Lúdica. Editora ABC, 2020.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Editora Paz e Terra, 1996.
• Sites de jogos educativos online, como Jogos.com.br.