“Corpo, Movimento e Identidade: Reflexões para o 9º Ano”

Este plano de aula é desenvolvido com foco na temática do corpo, movimento e identidade, onde se busca explorar a relação que os alunos do 9º ano têm com sua própria identidade e como esta se manifesta através do movimento e da prática de diferentes atividades físicas. O objetivo é proporcionar experiências que promovam a reflexão sobre as práticas corporais e suas implicações sociais e culturais.

Tema: Corpo, movimento e identidade
Duração: 1 hora
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 15 a 16 anos

Objetivo Geral:

Proporcionar uma reflexão sobre a relação entre o corpo, o movimento e a identidade dos alunos, explorando como diferentes esportes e práticas corporais podem ajudar na construção da autoimagem e da autoestima.

Objetivos Específicos:

×

– Promover a percepção da importância do movimento na construção da identidade pessoal.
– Incentivar a prática de atividades físicas como forma de expressão corporal.
– Refletir sobre como a sociedade e os esportes influenciam a percepção do corpo e da identidade.
– Desenvolver habilidades sociais e de trabalho em grupo através de atividades práticas.

Habilidades BNCC:

– (EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
– (EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
– (EF89EF06) Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo alternativas para utilizá-los no tempo livre.
– (EF89EF12) Experimentar e fruir danças de salão e outras práticas corporais, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição.

Materiais Necessários:

– Aparelhos de som para tocar músicas diversas (preferencialmente ritmos de dança).
– Fichas ou cartões com nomes de diferentes estilos de dança e esporte.
– Materiais como bolas, cordas, colchonetes e outros equipamentos de educação física.
– Quadro ou flip chart e marcadores.

Situações Problema:

– Como a prática de uma dança ou esporte pode influenciar a maneira como nos vemos e como os outros nos veem?
– Quais aspectos culturais e sociais estão envolvidos nas formas como nos movimentamos e praticamos atividades físicas?

Contextualização:

É importante que alunos do 9º ano compreendam a complexidade da identidade, que é moldada por diversos fatores, incluindo cultura, sociedade, e experiências pessoais. A prática de atividades corporais pode servir como um meio de autoexpressão e construção da identidade, proporcionando um espaço onde os alunos podem se sentir confortáveis para explorar e afirmar quem são.

Desenvolvimento:

Iniciar a aula com uma breve discussão interativa sobre a identidade e a relação com o corpo, perguntando aos alunos sobre suas experiências com esportes e danças. Em seguida, propor uma atividade prática onde eles experimentem diferentes movimentos corporais que expressem emoções e identidades diversas.

1. Roda de Discussão: Inicialmente, criar um espaço para que os alunos compartilhem suas percepções sobre o que o corpo e o movimento significam para eles. Perguntas como “Que atividades corporais você pratica?” ou “Como você se sente ao dançar?” podem guiar a conversa.

2. Atividade Prática: Dividir os alunos em grupos e oferecer a cada grupo um estilo de dança e um esporte. Cada grupo deverá pesquisar e apresentar em 5 minutos como o estilo escolhido pode refletir diferentes identidades.

3. Dança e Movimento Livre: Conduzir uma atividade onde os alunos possam escolher um estilo de dança popular (samba, hip-hop, frevo) e se apresentarem em um espaço aberto, enfatizando a expressão pessoal durante o movimento.

Atividades sugeridas:

1. Investigação Cultural (1 dia): Formar grupos para pesquisar a história e os aspectos culturais de um esporte ou dança. Cada grupo apresentará suas descobertas para a turma.
– Objetivo: Compreender como a cultura influencia a identidade através do movimento.
– Material: Acesso à internet, livros, artigos.
– Adaptação: Permitindo que grupos diferentes escolham diferentes temas para explosões diversificadas.

2. Desafio da Dança (2 dias): Cada grupo apresenta uma coreografia que representa uma identidade específica. Avaliar a criatividade e a execução.
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e a colaboração entre os alunos.
– Material: Espaço livre, música, materiais para figurino (opcional).
– Adaptação: Permitir aos alunos que trabalhem em duplas, caso o grupo seja muito grande.

3. Jogos Nacionais e Internacionais (3 dias): Organizar uma semana de esportes onde os alunos experimentarão diferentes jogos, refletindo sobre a identidade cultural associada a cada um.
– Objetivo: Saber diferenciar e vivenciar a cultura através do esporte.
– Material: Equipamentos para diferentes esportes.
– Adaptação: Criar vídeos curtos mostrando seu aprendizado durante a semana autoavaliando os jogos.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover uma discussão em grande grupo onde os alunos compartilhem o que aprenderam sobre si mesmos e como a prática dos esportes e danças influenciou sua percepção de identidade pessoal. Incentivar que reflitam sobre os estereótipos e preconceitos existentes em relação ao corpo e a forma como estes podem influenciar a prática de atividades físicas.

Perguntas:

– O que você aprendeu sobre a sua própria identidade através desta atividade?
– Como os esportes e a dança podem ajudar a formar ou reforçar uma identidade cultural?
– Quais estereótipos você acredita que existem sobre as pessoas que praticam determinadas atividades físicas?

Avaliação:

Criar uma avaliação formativa, onde os alunos refletem em um diário sobre as atividades realizadas, relacionando suas experiências às discussões acadêmicas. Uma autoavaliação e feedback dos colegas também serão incorporados para promover a evolução no aprendizado.

Encerramento:

Encerrar a aula reunindo os alunos em um círculo e convidá-los a compartilhar uma palavra que sintetize o que aprenderam sobre o corpo e a identidade. Isso ajudará a consolidar o entendimento da temática e a importância da autoaceitação.

Dicas:

– Incentivar o uso de diferentes recursos didáticos, como vídeos e música, para enriquecer a experiência de aprendizagem.
– Estar atento aos alunos que se mostram mais tímidos ou inseguros em se expor fisicamente.
– Propor diferentes dinâmicas para atender ao diversidade de aprendizados da turma.

Texto sobre o tema:

A relação entre corpo, movimento e identidade é uma diretriz vibrante e complexa que permeia o cotidiano de todos nós. O corpo humano não é apenas uma estrutura física, mas uma representação viva da história, da cultura e das experiências individuais. Quando pensamos sobre o movimento, seja através do esporte ou da dança, percebemos que ele se torna um reflexo da identidade, uma forma de expressar quem somos e o que sentemos. Através de cada gesto, cada passo e cada deslizamento em uma pista de dança, não apenas nos movimentamos, mas contamos histórias que definem nossas vidas.

É na dança, por exemplo, que muitos encontram um lugar seguro para se expressar, desafiando e ultrapassando estereótipos que a sociedade impõe. E ao praticar esportes, desenvolvemos não apenas habilidades físicas, mas também um senso de comunidade e pertencimento. Essa experiência coletiva é o que realmente nos une, ilustrando que, apesar das diferenças que possam existir, todos têm um papel relevante na construção de uma identidade social. A educação física, portanto, vai além do simples aprendizado de movimentos; ela propõe vivências que têm potencial transformador. Quando entendemos e valorizamos essa dimensão, podemos promover um ambiente mais positivo e inclusivo para todos.

Desdobramentos do plano:

Além de sua aplicação em salas de aula, este plano pode ser expandido para a comunidade escolar. Para tal, promover um #Festival de Cultura Corporal# pode ser uma iniciativa enriquecedora. Esse festival pode almejar a participação de alunos, professores e familiares em diferentes apresentações que abordem a diversidade dos corpos e dos movimentos. Criação de oficinas de dança e até mesmo dança inclusiva são múltiplas maneiras de abordar esse tema através das artes.

Outro desdobramento interessante é a realização de um debate sobre a imagem do corpo nas diferentes mídias e o impacto dessa imagem nas identidades adolescentes. Propor momentos de reflexão para que os alunos se perguntem se as relações interpessoais e a sociedade são sempre positivas ao redor do corpo e do movimento promovido nas escolas e na comunidade.

Por fim, levar a atividade para as redes sociais pode ser uma forma de um maior engajamento com o conteúdo. Criar um desafio utilizando hashtags que envolvam dança e expressão corporal pode não só movimentar ainda mais a prática, mas também incentivar a autoexpressão e a aceitação nas diferentes plataformas digitais.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano tem o potencial de auxiliar os alunos a compreenderem a riqueza que a prática corporal representa em suas vidas. Encorjar a individualidade, discutir as simetrias e diferenças sociais nos permitirá construir um entendimento profundo sobre como cada movimento é um reflexo de identidade. O corpo é um meio através do qual expressamos nossos valores, nossas culturas, e nossa maneira de se conectar ao mundo.

Encerrando, lembre-se que as atividades devem buscar valorizar a diversidade. É fundamental ressaltar que todas as experiências são válidas e que não há um único jeito correto de se mover ou se expressar. Portanto, as reflexões e as discussões em grupo podem criar um cenário poderoso para a formação de uma nova geração mais inclusiva.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Identidade: Criar cartões com palavras associadas à identidade (exemplo: força, família, cultura) e pedir aos alunos que, em grupos, escolham uma palavra e criem uma breve apresentação em movimento que represente essa palavra.
– Objetivo: Permitir a expressão corporal conectada a identidades individuais.
– Material necessário: Cartões e canetas.

2. Dança dos Cultos: Organizar uma roda de danças folclóricas de diferentes países, promovendo um momento onde cada aluno e grupo apresentam um passo ou coreografia representando sua cultura.
– Objetivo: Valorização da diversidade cultural e do movimento.
– Material necessário: Música tradicional, espaço amplo.

3. Esporte e Estilo: Os alunos podem trazer uniformes ou equipamentos criativos que representam seus esportes favoritos, e fazer uma mini-desfile apresentando os estilos dos diversos esportes.
– Objetivo: Refletir sobre como a moda e o movimento corporeidade são influenciáveis.
– Materiais necessários: Equipamentos de esporte.

4. Caça ao Tesouro do Movimento: Propor uma dinâmica onde cada grupo de alunos deve encontrar objetos que representem diferentes estilos de movimento na escola ou em casa, apresentando-os aos colegas.
– Objetivo: Explorar os objetos que fazem parte das práticas corporais.
– Material necessário: Lista de objetos a serem encontrados.

5. Teatro do Movimento: Promover uma atividade onde os alunos se dividirão em grupos para criar pequenas cenas teatrais que se baseiam em esportes ou danças, abordando temas como amizade, competição e aceitação.
– Objetivo: Trabalhar o corpo e o movimento também como uma forma de narração.
– Material necessário: Acessórios para a cena, espaço cênico.

As atividades lúdicas são essenciais para promover um ambiente positivo e inclusivo, estimulando a discussão e o aprendizado sobre o corpo, a movimentação e a identidade com criatividade e respeito.