“Corpo Movimento: Aprendendo Brincando na Educação Infantil”

Introduzindo o plano de aula, iremos explorar a relação das crianças bem pequenas com o próprio corpo através do tema “Corpo Movimento”. Essa atividade irá permitir que as crianças vivenciem e experimentem diversas formas de se mover, fortalecendo seu autoconhecimento e promovendo a interação social por meio do jogo e da brincadeira. Além disso, estimulará o desenvolvimento motor, a percepção espacial e o respeito às diferenças presentes entre os corpos.

No ambiente da educação infantil, especialmente com crianças de 3 anos, é fundamental proporcionar experiências que favoreçam o desenvolvimento integral. Ao trabalharmos com movimentos corporais, as crianças são incentivadas não apenas a se movimentar, mas a utilizar a linguagem corporal como forma de comunicação e expressão. Esse plano de aula é estruturado de forma a engajar as crianças em atividades que sejam lúdicas e significativas, sem necessitar de materiais que precisem de impressão.

Tema: Corpo Movimento
Duração: 60 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover o conhecimento e a exploração do corpo humano e dos movimentos através de atividades lúdicas, estimulando a autonomia, a socialização e a expressão das emoções nas interações entre crianças.

Objetivos Específicos:

– Incentivar as crianças a explorarem os movimentos do seu corpo em diferentes contextos.
– Promover o respeito e a solidariedade nas interações entre os colegas.
– Desenvolver a consciência corporal, utilizando diferentes formas de deslocamento.
– Estimular a comunicação verbal e não verbal entre as crianças durante as atividades.

Habilidades BNCC:

Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

Não será necessário material xerox ou impresso. Será usado o próprio espaço da sala de aula ou do pátio da escola e objetos do cotidiano para as atividades (como bolas, cordas ou lenços, se disponíveis, mas não essenciais).

Situações Problema:

Como podemos nos movimentar de diferentes maneiras? Quais sons conseguimos fazer com nosso corpo? O que acontece quando dançamos juntos?

Contextualização:

Nos primeiros anos de vida, as crianças estão em um período crucial de desenvolvimento motor e social. O contato com atividades que envolvem o corpo e movimento proporciona oportunidades valiosas para a descoberta de limites e capacidades. Ao abordar a temática Corpo Movimento, podemos associar o aprendizado a jogos e danças, que são experiências naturais nas vidas das crianças.

Desenvolvimento:

Para iniciar, a professora reunirá as crianças em um espaço amplo, onde elas possam se movimentar livremente. A atividade começará com a exploração do corpo, onde as crianças são convidadas a identificarem partes do próprio corpo, através de músicas e brincadeiras improvisadas. O estímulo à exploração será essencial para criar confiança nas crianças.

A seguir, uma sequência de movimentos será proposta, onde as crianças deverão imitar animais (como pular como um sapo, andar como um pato etc.). Este momento deve ser divertido e interativo, permitindo que as crianças experimentem as sensações de cada movimento.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Aquecimento – “Movimentos do Corpo”
Objetivo: Familiarizar as crianças com as partes do corpo e seus movimentos.
Descrição: A professora inicia uma canção que menciona diferentes partes do corpo (ex: “Cabeça, Ombros, Joelhos e Pés”). Ao longo da música, ela convida as crianças a tocarem cada parte mencionada.
Instruções: Repetir a atividade com variações, como a velocidade da música ou introduzindo novos movimentos.
Materiais: Música, espaço amplo.

2. Brincadeira de Imitar Animais
Objetivo: Desenvolver a locomoção e a consciência do espaço.
Descrição: A professora nomeia um animal e as crianças devem imitar seus movimentos (ex: “Agora vamos pular como coelhos!”).
Instruções: Estimular as crianças a se movimentarem para diferentes áreas da sala ou do pátio enquanto imitam os animais.
Materiais: Nenhum.

3. Dança Criativa
Objetivo: Expressar emoções e movimentos livremente.
Descrição: Com uma música animada, as crianças podem criar seus movimentos, dançando como desejarem.
Instruções: Após alguns minutos dançando, a professora pode pedindo que diferentes crianças demonstrem seus movimentos para o grupo.
Materiais: Música animada, espaço para dança.

4. Circuito de Movimentos
Objetivo: Explorar diferentes formas de deslocamento.
Descrição: Criar um circuito simples onde as crianças precisam atravessar obstáculos (ex: engatinhar por baixo de mesas, pular sobre almofadas).
Instruções: Orientar as crianças a respeitar a vez dos colegas e a ajudar uns aos outros.
Materiais: Almofadas, objetos do cotidiano que possam ser utilizados como obstáculos.

5. Relaxamento – Histórias em Movimento
Objetivo: Estimular a concentração e a calma.
Descrição: Contar uma história onde as crianças devem fazer os movimentos correspondentes (ex: “Vento – mover os braços como o vento”).
Instruções: Encorajar as crianças a descreverem como se sentem após cada movimento.
Materiais: Espaço tranquilo.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, reunir as crianças para compartilhar suas experiências. Perguntar o que mais gostaram de fazer, quais movimentos encontraram mais interessantes e como se sentiram ao dançar e se mover.

Perguntas:

– Como você se sentiu quando pulou como um coelho?
– Quais foram os movimentos que você mais gostou de fazer?
– Como podemos ajudar nossos amigos a se moverem?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando o engajamento das crianças nas atividades, a capacidade de seguir instruções e a interação social. O feedback das crianças sobre as atividades também será considerado.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma reflexão necessária sobre as experiências vividas. Para isso, os alunos podem ser convidados a se sentar em círculo e compartilhar brevemente o que mais gostaram. Essa prática promove a escuta ativa e a comunicação, essenciais para o desenvolvimento social.

Dicas:

– Utilize músicas adequadas à faixa etária que favoreçam a dança e a movimentação.
– Esteja atento aos interesses das crianças e adapte as atividades conforme suas preferências.
– Crie um ambiente seguro e acolhedor, onde todos se sintam à vontade para explorar suas habilidades motoras.

Texto sobre o tema:

O desenvolvimento motor é uma das habilidades mais relevantes no início da vida das crianças. Este período é quando elas descobrem seu corpo e os limites que ele pode ultrapassar. Compreender o funcionamento do próprio corpo é fundamental para o bem-estar e autoconfiança. Por meio do movimento, as crianças não apenas fortalecem seu físico, mas também ampliam a interação social, criando laços e aprendendo o valor do trabalho em equipe e da cooperação.

Através da exploração do corpo e movimento, proporciona-se um espaço onde a criança se sente livre para ser criativa. O jogo e a brincadeira são essenciais nesse processo. É por meio dessas práticas que as crianças experimentam desafios, respeitam limites e desenvolvem as habilidades necessárias para o convívio social. Elas aprendem a respeitar o espaço do outro e a apreciar as diferentes formas de se mover e se expressar, deixando claro que cada um possui habilidades únicas.

Em sintonia com o desenvolvimento motor, a prática de atividades que envolvem música e dança não só favorecem a coordenação motora, mas também estimulam a expressão emocional. Cantar, dançar e se mover tornam-se ações que favorecem a formação de memórias afetivas e experiências de aprendizado significativas, que acompanharão as crianças ao longo de suas vidas. Portanto, ao trabalharmos o corpo em movimento, estamos estimulando não apenas o desenvolvimento físico, mas também a construção de relações sociais saudáveis.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado em várias direções. Por exemplo, uma continuidade pode ser a exploração de jogos tradicionais, que incentivam o uso do corpo de forma lúdica e integrada com a cultura de origem das crianças. Aqui, podem-se incluir jogos de roda, onde o cantar junto é uma forma de interação social. Propor um momento onde as crianças criem suas próprias músicas ou movimentos para os jogos pode ser uma maneira de fortalecê-las ainda mais no aprendizado sobre o corpo.

Outra possibilidade é a criação de um projeto de movimento que se estenda durante a semana, onde cada dia se concentrará em um movimento diferente, como pular, dançar ou rastejar. Isso estimularia um foco mais aprofundado e a capacitação das crianças em um tipo específico de movimento, além de deixar claro que o corpo pode ser explorado de diferentes maneiras e em diferentes contextos.

Por fim, a observação do ambiente e dos elementos naturais que rodeiam as crianças, como árvores e espaços ao ar livre, pode se transformar em um momento de aprendizagem ainda mais significativo. As crianças podem ser incentivadas a desenhar o ambiente ao seu redor, desta vez ligando o movimento corporal ao espaço natural, familiarizando-se com o seu contexto e aprendendo a respeitar e cuidar do que os cerca.

Orientações finais sobre o plano:

A elaboração de um plano de aula que aborde o movimento corporal com crianças bem pequenas exige sensibilidade e uma prática pedagógica leve, que valorize a espontaneidade e o jogo livre. Sempre que possível, escute as sugestões e preferências das crianças, pois isso permitirá que você ajuste a prática e a tornem mais atrativa para elas. Isso as ajudará a se sentirem mais conectadas e envolvidas no processo de aprendizagem.

Além disso, a inclusão dos cuidadores e pais nas atividades é recomendada. Um convite para que participem de uma atividade de movimento ou para que assistam ao que os filhos estão realizando será fundamental, pois isso reforça a ideia de que a aprendizagem é um processo conjunto e que todos estão sempre conectados. Famílias que participam têm um papel crucial no desenvolvimento social e emocional das crianças, proporcionando um vínculo mais forte entre escola e lar.

Por último, enquanto você prepara o ambiente, não esqueça de considerar o lado lúdico do aprendizado. Utilize canções, danças e a própria festa do movimento para encorajar cada criança a se expressar, tornando o espaço escolar não só um local de aprendizado, mas também de alegria e significativa interação. Essas práticas asseguram que o aprendizado aconteça de maneira eficaz, para que as crianças se sintam seguras e motivadas a interagir com seu mundo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. “Caça ao Movimento”
Objetivo: Estimular a observação e a exploração do corpo através de uma brincadeira de caça.
Descrição: Espalhe cartões por um espaço amplo com desenhos de partes do corpo. As crianças devem encontrar e se movimentar imitando o que está desenhado no cartão encontrado.
Materiais: Papel, canetas (opcional).
Condução: As crianças são orientadas a procurar os cartões e, para cada um que acharem, terão que realizar o movimento correspondente.

2. “Festa dos Animais”
Objetivo: Integrar conhecimentos sobre animais e movimentos.
Descrição: Cada criança escolhe um animal para representar, criando movimentos e sons característicos desse animal. Uma vez escolhidos, todos devem se apresentar e “dançar” como seus animais.
Materiais: Nenhum.
Condução: Propor que a criança explique um pouco sobre o animal para enriquecer a interação e o aprendizado.

3. “Danças do Mundo”
Objetivo: Aprender sobre culturas diferentes através do movimento.
Descrição: Pesquisar danças simples de diferentes culturas. Apresentar e repetir as danças em grupo.
Materiais: Música de diferentes culturas.
Condução: Reproduzir as músicas e cada grupo fará uma dança, incentivando a exploração dos sons e movimentos que as danças representam.

4. “História do Movimento”
Objetivo: Associar a literatura ao movimento.
Descrição: Contar uma história que envolva movimentos, onde as crianças devem imitar os personagens em cada parte.
Materiais: Livro ou história criada.
Condução: Lembre-se de integrar as reações de cada criança nas partes em que elas se movimentam, tornando a leitura cada vez mais envolvente.

5. “A Dança dos Elementos”
Objetivo: Explorar como os elementos naturais podem inspirar movimento.
Descrição: Apresentar os elementos da natureza (água, fogo, terra, ar) e propor que as crianças dancem imitando cada um deles.
Materiais: Música instrumental pode ser uma boa opção para esse momento.
Condução: Ao final, reuna todas as crianças para que compartilhem como se sentiram ao imitar cada elemento natural.

Com essas sugestões lúdicas, fechamos um ciclo de aprendizado que integra o corpo, o movimento e a interação social, sempre levando em conta o desenvolvimento integral das crianças.