“Contar de 0 a 10: Sequência Didática Inclusiva para o 1º Ano”

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é “Contar de 0 a 10”, com foco em desenvolver habilidades numéricas básicas em alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, considerando o perfil de um aluno autista nível 2. A proposta busca promover a inclusão e a participação ativa deste aluno, utilizando metodologias diversificadas que favoreçam a aprendizagem.

Os objetivos gerais incluem: fortalecer a contagem, identificar números e relacioná-los a quantidades, além de promover a socialização e a autonomia do aluno dentro do ambiente escolar.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos gerais: Desenvolver a habilidade de contar de 0 a 10, reconhecendo números e suas quantidades associadas.
• Objetivos específicos:
  • Identificar os números de 0 a 10.
  • Realizar a contagem oral e visual de objetos.
  • Associar números a quantidades de forma concreta.
  • Promover a interação e a colaboração entre os alunos.

3. Habilidades da BNCC

• EF01MA01 – Contar e representar quantidades de forma oral e escrita.
• EF01MA02 – Comparar e ordenar objetos e números.
• EF01MA03 – Resolver problemas que envolvam adição e subtração simples.

4. Recursos e Materiais

• Cartões com números de 0 a 10.
• Objetos concretos (brinquedos, botões, frutas de plástico, etc.).
• Folhas de atividades impressas.
• Projetor ou TV para exibição de vídeos.
• Materiais de arte (papel, lápis de cor, tesoura, cola).
• Jogos digitais educativos sobre contagem.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução à Contagem

• Objetivos específicos: Introduzir os números de 0 a 10, promovendo a identificação e a contagem oral.
• Duração: 50MIN
• Introdução/Acolhimento: (10MIN) Acolhimento dos alunos, conversa sobre o que eles sabem sobre números, utilizando imagens e objetos.
• Desenvolvimento:
  • (15MIN) Apresentação dos números de 0 a 10 com cartões, incentivando a repetição em conjunto.
  • (15MIN) Atividade prática com objetos: cada aluno recebe um conjunto de objetos para contar e associar ao número correspondente.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) – os alunos criam uma contagem visual com os objetos.
• Fechamento/Síntese: (5MIN) Discussão em grupo sobre a experiência de contagem e os números aprendidos.
• Tarefa para casa: Pedir aos alunos que contem 5 objetos em casa e registrem em uma folha.

Aula 2: Contagem Visual e Auditiva

• Objetivos específicos: Reforçar a contagem através de atividades visuais e auditivas.
• Duração: 50MIN
• Introdução/Acolhimento: (10MIN) Relembrar a contagem da aula anterior, utilizando os cartões novamente.
• Desenvolvimento:
  • (15MIN) Jogo de contagem auditiva: os alunos, em círculo, contam em voz alta, passando um objeto entre si.
  • (15MIN) Atividade em duplas: um aluno conta e o outro representa com objetos.
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação – usando um jogo de contagem para tornar a atividade lúdica.
• Fechamento/Síntese: (5MIN) Reflexão sobre a atividade e sentimentos em relação à contagem.
• Tarefa para casa: Contar quantas vezes consegue pular em casa e registrar.

Aula 3: Contando e Criando

• Objetivos específicos: Criar uma representação visual da contagem, associando números a quantidades.
• Duração: 50MIN
• Introdução/Acolhimento: (10MIN) Apresentar atividades artísticas que envolvam números.
• Desenvolvimento:
  • (15MIN) Atividade de arte: os alunos desenham ou colam objetos representando os números de 0 a 10.
  • (15MIN) Apresentação dos trabalhos em grupo, onde cada um explica seu número e a quantidade associada.
• Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida – os alunos trazem materiais de casa para representar os números.
• Fechamento/Síntese: (5MIN) Compartilhar o que aprenderam com suas criações.
• Tarefa para casa: Criar um cartaz em casa com números e imagens representativas.

Aula 4: Jogos e Avaliação da Contagem

• Objetivos específicos: Revisar o conteúdo aprendido através de jogos e avaliações práticas.
• Duração: 50MIN
• Introdução/Acolhimento: (10MIN) Relembrar o conteúdo anterior e a importância da contagem na vida cotidiana.
• Desenvolvimento:
  • (20MIN) Jogo de tabuleiro: cada aluno joga e conta os passos de acordo com o número que cair no dado.
  • (15MIN) Avaliação prática: os alunos devem contar objetos da sala e registrar em uma folha.
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação – utilizando jogos lúdicos para revisar o conteúdo de forma divertida.
• Fechamento/Síntese: (5MIN) Discussão sobre como se sentiram durante os jogos e o que aprenderam.
• Tarefa para casa: Criar um jogo de contagem para jogar com a família.

6. Avaliação

• Critérios de avaliação: Participação nas atividades, capacidade de contar e associar números a quantidades, e interação com os colegas.
• Instrumentos avaliativos: Observação direta, registro das atividades realizadas e a tarefa de casa.
• Avaliação formativa durante o processo: Feedback constante durante as atividades, valorizando as conquistas e orientando quanto a melhorias.
• Avaliação final/somativa: Avaliação das produções artísticas e dos registros de contagem dos alunos.

7. Adaptações e Diferenciação

• Sugestões para alunos com diferentes ritmos: Fornecer suporte adicional a alunos que necessitam de mais tempo ou ajuda, como pares ou tutores.
• Adaptações para inclusão: Utilizar materiais táteis e visuais, como objetos em diferentes texturas e cores, para facilitar a aprendizagem.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema: Promover uma “Semana da Matemática”, onde os alunos possam explorar e apresentar diferentes formas de contar e usar os números no dia a dia.
• Projetos complementares: Criar um mural de números na sala de aula, onde cada aluno pode adicionar suas contagens e criações ao longo do semestre.

Essa sequência didática foi elaborada considerando as necessidades de um aluno autista nível 2, utilizando metodologias ativas que promovem a inclusão e a interação social, além de permitir uma aprendizagem significativa e contextualizada. Os conteúdos foram organizados de forma progressiva, do simples para o complexo, e as atividades foram pensadas para estimular diferentes formas de expressão e compreensão.