“Contação de Histórias: Volta às Aulas e Criatividade na Educação”

A contação de histórias é uma prática essencial na educação infantil, pois estimula a imaginação e o interesse das crianças pela leitura e pela comunicação. Quando se trata de crianças bem pequenas, a atividade é ainda mais significativa, pois este é um momento de conexão emocional com o adulto e uma oportunidade para aprender sobre a estrutura narrativa de maneira lúdica e acessível. Neste plano de aula, vamos focar na importância da contação de histórias, trazendo um conto sobre o retorno às aulas, uma temática já familiar para os pequenos após as férias.

É fundamental que a contação de histórias seja feita de maneira envolvente e interativa, utilizando elementos visuais e sonoros que estimulem a participação das crianças. Com isso em mente, o plano visa não apenas contar uma história, mas também promover a interação social, expressões corporais e o reconhecimento de sentimentos através da narrativa. Este momento se tornará uma oportunidade para trabalhar habilidades sociais e emocionais, além de estimular a criatividade e a curiosidade natural das crianças.

Tema: Contação de História
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

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Estimular a imaginação e a comunicação entre as crianças por meio da contação de uma história sobre o retorno às aulas, promovendo a socialização e o respeito às diferenças.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver habilidades de escuta ativa e atenção ao acompanhar a história.
– Fomentar a interação social entre as crianças, promovendo o diálogo sobre a história.
– Incentivar a expressão corporal e vocal através de sons e movimentos que representem os personagens da história.
– Reconhecer e respeitar as diferentes características dos colegas durante a atividade em grupo.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

Materiais Necessários:

– Livro ilustrado da história “A Tata Volta às Aulas” (ou narrativa criada na aula).
– Objetos de representação (como bonecos ou fantoches) que ilustrem personagens da história.
– Material colorido para possíveis registros (como folhas e giz de cera).
– Música de fundo suave, se apropriado, para criar um ambiente relaxante.

Situações Problema:

– Como a Tata se sentiu ao voltar para a escola?
– O que os amigos da Tata pensaram sobre o retorno às aulas?
– Quais sentimentos aparecem durante a construção da narrativa?

Contextualização:

O início do ano letivo é um momento de renovação e novas descobertas. Muitas crianças têm expectativas e sentimentos diversos sobre o retorno às atividades escolares. A história da Tata é uma excelente forma de abordar esses sentimentos e promover o entendimento entre os pequenos sobre a volta às aulas, reforçando a importância da amizade e da solidariedade.

Desenvolvimento:

1. Introdução à Atividade (5 minutos): Inicie a aula com uma breve conversa sobre o que as crianças sentem quando voltam à escola. Pergunte a cada uma sobre o que mais gosta quando retorna às aulas. Arrecade as respostas para um diálogo construtivo e coletivo.

2. Contação da História (20 minutos): Apresente o livro “A Tata Volta às Aulas”. Ao contar, utilize vozes diferentes para os personagens, faça pausas para que as crianças respondam ou façam sons que representem a história. Quando a Tata se deparar com desafios, pergunte aos alunos como eles acham que ela pode superar esses obstáculos. Incentive a imaginação deles para complementar a história.

3. Atividade de Movimento (10 minutos): Explique que, após ouvir a história, as crianças vão criar e imitar sons e gestos dos personagens. Por exemplo, quando Tata está triste, elas podem fazer uma expressão facial que represente isso. Para o momento de alegria, encoraje-as a dançar e cantar. Use também objetos da história para integração.

4. Fechamento da Atividade (5 minutos): Conclua a contação com um pequeno resumo da história e peça que as crianças compartilhem o que mais gostaram ou o que aprenderam. Se possível, incentive que cada uma desenhe algo relacionado à história que quiseram expressar.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Introdução à Contação de Histórias
Objetivo: Introduzir o conceito de história.
Descrição: Leitura de um livro simples sobre o tema “Volta às Aulas”.
Materiais: Livro ilustrado e fantoches para ilustrar os personagens.
Instruções: Utilize a entonação da voz e encoraje as crianças a se juntarem na narrativa.

– Dia 2: Sons e Movimentos
Objetivo: Desenvolver a percepção corporal e auditiva.
Descrição: As crianças imitam os sons e movimentos dos personagens.
Materiais: Sons de natureza e objetos que representem os personagens.
Instruções: Peça que elas imitem/produzam os sons com os objetos.

– Dia 3: Criação Livre
Objetivo: Estimular a criatividade.
Descrição: Criar desenhos que representam a história da Tata.
Materiais: Crayons, papel branco.
Instruções: As crianças desenham algumas cenas da história que mais gostaram e compartilham.

– Dia 4: Roda de Conversa
Objetivo: Promover a comunicação e o diálogo.
Descrição: Conversar sobre os sentimentos que a história evoca.
Materiais: Círculo de almofadas ou cadeiras.
Instruções: Incentive as crianças a falarem sobre suas sensações ao voltar à escola, relacionando com a história.

– Dia 5: Recontando a História
Objetivo: Reforçar a memória e experiências.
Descrição: Com a ajuda de figuras, as crianças recontam a história em duplas.
Materiais: Figuras da história.
Instruções: Dê tempo para que cada dupla crie uma nova versão ou mudança na história.

Discussão em Grupo:

No final da semana, proponha uma roda de conversa onde as crianças podem expressar livremente suas opiniões sobre a história e a volta às aulas. Questione sobre as expectativas e se gostaram das atividades realizadas. A discussão fortalece a habilidade de comunicação e a capacidade de ouvir.

Perguntas:

– O que você mais gostou que a Tata fez na escola?
– O que você sente quando volta para a escola?
– Como podemos ajudar nossos amigos na escola?

Avaliação:

A avaliar a interação, a escuta e a participação das crianças nas atividades propostas. Observe se elas conseguem se comunicar e expressar emoções, além de como reagem às atividades em grupo.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma música que represente o tema da escola ou da amizade. A música deve ser alegre e acompanhar um breve movimento para encerrar o ciclo de aprendizado da semana.

Dicas:

1. Utilize fantoches para tornar a contação mais dinâmica e atrativa.
2. Estimule a participação ativa das crianças, incentivando-as a interagir com o ambiente ao seu redor.
3. Seja flexível quanto aos conteúdos e sempre esteja atento às reações das crianças para adaptar a história ou a sua forma de contá-la.

Texto sobre o tema:

A contação de histórias ocupa um papel crucial no desenvolvimento da criança, especialmente na faixa etária da educação infantil. Através da narrativa oral, os pequenos são introduzidos a diferentes contextos, emoções e realidades, permitindo que se identifiquem com os personagens e os cenários apresentados. No ato de ouvir uma história, as crianças desenvolvem habilidades de escuta, promovem a imaginação e vivem experiências que, muitas vezes, elas ainda não vivenciaram. Essa prática não apenas ajuda no enriquecimento do vocabulário, mas também no entendimento das relações sociais e emocionais, fundamentais para a convivência em sociedade.

Ao contar histórias sobre vivências rotineiras, como a volta às aulas, as crianças podem expressar e trabalhar seus medos e ansiedades, além de se sentirem mais seguras ao retornarem ao ambiente escolar. O conto da Tata que voltou para a escola serve como uma atividade lúdica para que possam discutir e entender suas próprias experiências. As interações e as narrativas construídas favorecem a criação de laços afetivos entre as crianças e o adulto que conta a história, sendo este um momento importante para o desenvolvimento emocional e social.

Portanto, promover a contação de histórias não é apenas uma atividade entre muitas, mas um fundamento no processo educativo. Histórias podem ser a ponte que liga a realidade familiar da criança com a novidade e a estrutura social da escola. Assim, através delas, é possível incentivar a curiosidade, a criatividade e a capacidade de empatia, características imprescindíveis para o indivíduo que se forma em sociedade.

Desdobramentos do plano:

A contação de histórias traz inúmeras possibilidades de expansão no ambiente escolar. Uma primeira forma de desdobramentos é a possibilidade de os próprios alunos criarem suas narrativas. Incentivar as crianças a desenvolver suas próprias histórias após algumas sessões de leitura pode ser uma maneira de trabalhar a criatividade, a fala e a escuta mais atenta. Os alunos podem ilustrar suas narrativas, permitindo a expressão artística, que pode ser trabalhada de forma conjunta, culminando em um mural com as histórias e ilustrações de todos.

Outra forma interessante é abordar a interdisciplinaridade. Narrativas podem ser utilizadas para introduzir conceitos de matemática ou ciências, por exemplo, explorando personagens que enfrentam desafios que exigem contagem, comparação ou resolução de problemas com o meio ambiente. Essa diversificação do uso da história como ferramenta pedagógica enriquece o aprendizado, tornando-o mais envolvente e significativo para as crianças.

Além disso, os desdobramentos podem ir além das paredes da sala de aula. As histórias contadas e vivenciadas podem ser levadas para casa, através de convites aos pais para que conheçam as experiências dos filhos e incentivem a leitura em família. Uma estratégia de envolver a comunidade nesse contexto vai além do conhecimento infantil e promove um ambiente compartilhado de aprendizado e cultura. Fomentar essa interação entre a escola e a família é essencial para que possamos desenvolver uma comunidade de aprendizagens significativas.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final de cada atividade de contação de histórias, é importante que o educador avalie não somente o resultado das ações, mas também o processo de envolvimento das crianças com a atividade. Este planejamento deve ser visto como um quadro flexível, onde adaptações podem ser feitas ao longo da execução, com o intuito de atender às especificidades do grupo. A observação cuidadosa e constante da dinâmica em sala pode fornecer pistas valiosas sobre o que está funcionando e o que pode ser melhorado, sempre visando criar um ambiente de aprendizagem agradável e produtivo.

As histórias têm o poder de conectar. São ferramentas que permitem que as crianças sintam e expressem emoções que, por vezes, não dominam ainda. Portanto, o planejamento pedagógico deve contemplar não apenas a contação de histórias, mas também momentos para que essas emoções sejam discutidas, exploradas, e até mesmo respeitadas. Um aluno que se sente ouvido, que pode compartilhar suas percepções, estará mais predisposto a aprender. Assim, a prática de contar e escutar histórias vai muito além de uma simples atividade artística, mas é uma ação que contribui para a formação integral da criança.

Por fim, é essencial lembrar que cada criança tem seu tempo e suas maneiras de aprender. Ao contar histórias, é essencial ser paciente e compreensivo, permitindo que as crianças explorem seus próprios pensamentos e sentimentos sobre a narrativa. Incentivar as crianças a se expressarem, respeitando suas singularidades, é um dos maiores legados que a educação pode deixar. Faça da contação de histórias uma prática diária, aproveitando cada momento de aprendizado a partir da narrativa. O retorno às aulas da Tata é apenas o começo de uma grande jornada que pode ser feita em conjunto, entre crianças, educadores e suas famílias.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão através de personagens da história.
Materiais: Fantoches de papel ou de meias, com personagens da história.
Modo de condução: As crianças podem criar suas versões da história da Tata, utilizando fantoches, trabalhando em pequenos grupos.

2. Story Box
Objetivo: Criar uma caixa de histórias com objetos que representem cenas da narrativa.
Materiais: Caixa de sapato, diversos objetos que remetam à história (miniaturas, bonecos, etc.).
Modo de condução: Após contar a história, as crianças podem escolher os objetos da caixa e recriar partes da história em sala.

3. Desenho Coletivo
Objetivo: Criar um mural coletivo que represente o retorno às aulas.
Materiais: Papel grande, giz de cera e tinta.
Modo de condução: As crianças podem desenhar partes da história em um mural cooperativo, onde todos colaboram para montar uma grande obra sobre a volta à escola.

4. Canção da Amizade
Objetivo: Desenvolver a musicalidade e a memória afetiva.
Materiais: Música simples que fale sobre amigos e escola.
Modo de condução: Crie uma canção juntos, onde as crianças podem modificar a letra, contando como é voltar para a escola e fazer amigos.

5. Caça ao Tesouro da Escola
Objetivo: Trabalhar o conhecimento espacial da escola utilizando a história como base.
Materiais: A lista de objetos que a Tata teve em sua volta às aulas escondidos pela sala.
Modo de condução: Organize uma caça ao tesouro na escola, onde cada objeto encontrado deve ser compartilhado através de histórias contadas pelas crianças.