“Contação de Histórias Lúdica: Aprendizado com Ritmo e Emoção”
Introdução
Neste plano de aula, propomos uma experiência enriquecedora através da contação de histórias com marcação rítmica. Essa abordagem é fundamental não apenas para a construção de habilidades linguísticas, mas também para o desenvolvimento da expressão corporal e sociabilidade entre as crianças. É um momento em que os pequenos poderão se conectar com a narrativa de forma lúdica, aprendendo a ouvir, participar e expressar suas emoções. Utilizando a música e o ritmo como pilares da aprendizagem, buscamos estimular a criatividade e o interesse dos alunos em novas narrativas e formas de interação.
As crianças pequenas, na faixa etária de 1 a 5 anos, são naturalmente curiosas e têm grande capacidade de absorver informações e emoções por meio de histórias. Este plano é estruturado para atender essa faixa etária, utilizando a contação de histórias como ferramenta para desenvolver não só a literatura infantil, mas também a motricidade, a comunicação e a interação social. Por meio de uma sequência de atividades planejadas, buscamos promover um aprendizado significativo e divertido.
Tema: Contação de histórias com marcação rítmica
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 1 a 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças uma experiência lúdica e interativa de contação de histórias, integrando música e ritmo, estimulando a expressão corporal, a comunicação e o desenvolvimento social.
Objetivos Específicos:
1. Promover a escuta ativa e a participação nas narrativas.
2. Estimular a expressão emocional por meio de gestos e movimentos.
3. Desenvolver a capacidade de recontar histórias utilizando elementos rítmicos.
4. Fomentar o trabalho em grupo, colaborando na construção da narrativa coletiva.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias.
Materiais Necessários:
– Livros de imagens com histórias curtas.
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
– Materiais para marcação rítmica (tambores, caixas, colheres).
– Espaço amplo para movimentação.
– Fitas coloridas ou lenços para serem usados como elementos visuais na narrativa.
Situações Problema:
– Como podemos nos expressar com o corpo enquanto ouvimos uma história?
– Que sons podemos fazer para acompanhar a narrativa?
– Como podemos colaborar para contar uma história juntos?
Contextualização:
A contação de histórias é uma prática tradicional que possibilita transmitirmos valores, conhecimentos culturais e amplia a imaginação das crianças. Ao incorporar marcações rítmicas, proporciona-se um espaço onde o corpo se torna parte da narrativa, transformando a experiência de ouvir em uma atividade totalmente dinâmica e envolvente.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 minutos):
Iniciar com uma roda de conversa, convidando as crianças a partilhar suas histórias favoritas. O professor deve estimular a fala e a escuta ativa, fazendo perguntas sobre os sentimentos relacionados às histórias. Ex.: “Qual foi a parte que mais te fez rir?” ou “Qual parte te deixou com medo?”.
2. Apresentação da História (15 minutos):
Escolher um livro de imagens com uma história intrigante e que permita fazer pausas para acompanhar com marcação rítmica. Contar a história usando diferentes entonações de voz e incentivando as crianças a imitar os sons dos personagens e ações descritas. Enquanto narra, utilizar instrumentos musicais ou a marcação rítmica criada com as palmas, pedindo que as crianças acompanhem.
3. Atividade de Expressão Corporal (15 minutos):
Após a contação da história, dividir as crianças em pequenos grupos e pedir que cada grupo crie formas de representar a narrativa com o corpo. Incentivar o uso de gestos, movimentação e rítmica corporal para expressar as emoções dos personagens.
4. Recontagem da História (5 minutos):
Finalizar pedindo que uma ou mais crianças recontem a história que ouviram, incorporando os movimentos e os sons que aprenderam.
Atividades sugeridas:
1. Dia do Som (Duração: 45 minutos):
Objetivo: Criar uma história utilizando diferentes sons.
Descrição: As crianças vão explorar os instrumentos musicais, criando sons que representem diferentes partes de uma história.
Material: Instrumentos musicais simples.
Instruções: O professor pode contar uma história e, a cada passagem ou personagem, as crianças devem tocar o instrumento que representa aquele momento.
2. Teatro das Sombras (Duração: 45 minutos):
Objetivo: Criar personagens para contar uma história.
Descrição: Utilizando lenços, as crianças criam figuras para representar os personagens da história.
Material: Lenços coloridos ou tecidos.
Instruções: O professor inicia a história e as crianças vão se movimentando conforme a narrativa, criando sombras e formas com os lenços.
3. Desenho Musical (Duração: 45 minutos):
Objetivo: Expressar emoções através do desenho.
Descrição: Enquanto uma história é contada, as crianças desenham livremente aquilo que sentem.
Material: Papel e lápis de cor.
Instruções: Após a contação, discutir o que eles desenharam e como se sentiram em relação à história.
4. Ritmos de Histórias (Duração: 45 minutos):
Objetivo: Recontar uma história em forma de música.
Descrição: A partir da história contada, as crianças criam uma música ou uma canção que conte a história.
Material: Instrumentos musicais e folhas de papel.
Instruções: As crianças se reúnem para criar uma nova música e apresentá-la para os colegas.
5. Ciranda da Narrativa (Duração: 45 minutos):
Objetivo: Compartilhar histórias entre todos.
Descrição: As crianças formam um círculo e cada uma, na sua vez, deve contar uma pequena parte da história que está sendo criada coletivamente.
Material: Brinquedos que representem os personagens da história.
Instruções: O professor orienta a criação coletiva da narrativa, promovendo a participação e a cooperação.
Discussão em Grupo:
Após o término das atividades, reunir as crianças em círculo e discutir:
– O que mais gostaram de fazer?
– Como se sentiram ao contar histórias juntos?
– O que aprenderam sobre seus amigos enquanto contavam as histórias?
Perguntas:
– Qual personagem da história você gostaria de ser e por quê?
– Como a música pode ajudar a contar uma história?
– Por que é importante ouvir as histórias dos outros?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades, a capacidade de se expressar em grupo e a forma como desenvolvem a interpretação da história. O professor poderá também registrar momentos de interação, criatividade e empatia durante as atividades.
Encerramento:
Finalizar a atividade com uma roda de conversa, onde as crianças compartilham o que aprenderam e qual foi sua parte favorita. O professor pode reforçar a importância de contar e ouvir histórias, estimulando a tônica de que as narrativas são espaços de aprendizagem, diversão e conexão.
Dicas:
– Utilize sempre materiais visuais e sonoros para enriquecer a aprendizagem.
– Crie um ambiente acolhedor e seguro para que as crianças se sintam à vontade para se expressar.
– Varie as histórias contadas, levando em conta as preferências dos alunos, para manter o interesse e a motivação.
Texto sobre o tema:
A contação de histórias é uma prática necessária durante a infância, pois contribui para o desenvolvimento integral das crianças. Contar histórias pode ser uma porta de entrada para o aprendizado da linguagem, ajudando os pequenos a compreenderem a estrutura das narrativas e a desenvolverem suas habilidades de escuta e foco. A narrativa é um padrão de experiência comum que, ao ser compartilhada, estreita laços afetivos entre educadores e alunos, além de estimular a empatia e a conexão emocional entre as crianças.
A integração de ritmos e sons na contação de histórias é uma estratégia que potencializa o envolvimento dos alunos. Ao adicionar elementos musicais à narrativa, as crianças não apenas escutam, mas também vivenciam a história através de suas emoções e da sua corporeidade. A marcação rítmica não só atrai a atenção, mas também promove a memória corporal, permitindo que as histórias se perpetuem em diferentes formas de expressão. Isso é especialmente benéfico na faixa etária de 1 a 5 anos, onde o aprendizado é altamente sinestésico, envolvendo movimentos, sons e a interação social.
Incorporar atividades lúdicas que incentivem a criatividade e a expressão pessoal permite que as crianças mergulhem ainda mais no universo da narrativa. A partir de brincadeiras que misturam sons e movimentos, elas tornam-se protagonistas da construção da história, desenvolvendo a criatividade e o senso de coletividade. A aprendizagem se torna, assim, um processo colaborativo e divertido, que prepara as crianças para a convivência em grupo e para o respeito à diversidade cultural e emocional que as histórias representam.
Desdobramentos do plano:
A contação de histórias com marcação rítmica possui desdobramentos significativos que podem ser explorados em diversas áreas do conhecimento. Primeiramente, o desenvolvimento da linguagem oral se destaca, uma vez que ao narrar ou recontar histórias as crianças aprimoram suas habilidades comunicativas, aumentando seu vocabulário e suas capacidades descritivas. Historicamente, as narrativas ajudam a construir a identidade cultural das crianças, proporcionando uma base para o entendimento de diferentes culturas, tradições e modos de vida.
Além disso, a prática de trabalhar as histórias de forma integrada aos ritmos promove a percepção auditiva e a coordenação motora. Ao utilizar instrumentos musicais, as crianças exercitam tanto a habilidade de ouvir diferentes timbres e ritmos quanto a coordenação de seus movimentos ao acompanhar a narrativa. A conexão entre movimento e som potencializa a experiência de aprendizado, tornando-a mais rica e multifacetada.
Outro aspecto importante dos desdobramentos do plano é o fomento à empatia e ao respeito. Quando crianças ouvem e compartilham histórias, aprendem a valorizar as experiências e sentimentos dos outros, desenvolvendo uma atitude de aceitação e inclusão. Dessa forma, a interação nas atividades propostas pode criar um ambiente de respeito mútuo, onde cada criança se sente valorizada e reconhecida.
Orientações finais sobre o plano:
Para que o plano de aula sobre contação de histórias com marcação rítmica seja bem-sucedido, é fundamental que o professor mantenha uma postura flexível e sensível às necessidades dos alunos. A adaptação das histórias e atividades conforme a dinâmica da turma é crucial, pois cada grupo possui características e ritmos próprios. Além disso, é importante observar o envolvimento e a participação de cada criança, criando oportunidades para que todas possam expressar suas ideias e sentimentos.
O ambiente de aprendizagem deve ser acolhedor e inspirador. A utilização de materiais visuais e sonoros deverá ser pensada de forma a criar um espaço convidativo que estimule a imaginação. O professor pode criar um “cantinho da leitura”, onde as histórias fiquem acessíveis e possam ser exploradas em diferentes momentos. Isso incentiva o gosto pela leitura e a curiosidade, fundamentais nesta etapa de formação.
Por último, mas não menos importante, valorizar o processo de aprendizagem é essencial. O professor deve celebrar as pequenas conquistas, reforçando a importância da colaboração e da empatia durante as atividades. Cada história contada e cada movimento realizado contribui, de forma significativa, para o desenvolvimento integral da criança, preparando-a para as interações sociais e para o aprendizado contínuo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Cenário Musical (Para Educadores):
– Objetivo: Estimular a criatividade e a escuta.
– Idade: 4 a 5 anos.
– Material: Materiais recicláveis para criar instrumentos musicais.
– Modo de Condução: As crianças criam seus próprios instrumentos, explorando sonoridades e, posteriormente, utilizam esses instrumentos durante a contação de histórias.
2. Pintura Sonora (Para Educadores):
– Objetivo: Associar cores a ritmos e sons.
– Idade: 4 a 5 anos.
– Material: Tintas, pincéis e folhas de papel.
– Modo de Condução: Ao som de diferentes ritmos, as crianças pintam de acordo com o que sentem, criando uma representação visual da música que está tocando.
3. Dança das Histórias (Para Educadores):
– Objetivo: Incorporar a dança à narrativa.
– Idade: 4 a 5 anos.
– Material: Música animada e espaço amplo.
– Modo de Condução: Durante a contação de uma história, as crianças podem dançar de acordo com as emoções que a narrativa suscita, promovendo a expressão corporal.
4. Teatro de Fantoches (Para Educadores):
– Objetivo: Estimular a contação e recontagem de histórias.
– Idade: 4 a 5 anos.
– Material: Fantoches de dedo ou de papel.
– Modo de Condução: As crianças, em grupos, podem criar suas próprias histórias utilizando fantoches, apresentando para a turma e promovendo o trabalho em equipe.
5. Ciranda Musical (Para Educadores):
– Objetivo: Fomentar a interação e a colaboração.
– Idade: 4 a 5 anos.
– Material: Bola ou objeto que possa ser passado entre as crianças.
– Modo de Condução: Formar um círculo e passar a bola ao som de uma música. Quando a música parar, a criança que estiver com a bola deve compartilhar algo relacionado à história que foi contada, promovendo a escuta ativa e a troca de ideias.
Com esse plano de aula completo, esperamos que as crianças possam vivenciar a rica experiência da contação de histórias com marcação rítmica de maneira divertida e significativa, contribuindo para seu desenvolvimento integral.
