“Construindo uma Porta Coletiva: Criatividade na Educação Infantil”
O plano de aula a seguir visa promover a criação de uma porta coletiva na educação infantil, especificamente voltado para crianças pequenas de 5 a 6 anos. Este tema permite que as crianças desenvolvam habilidades essenciais enquanto exploram conceitos como coletividade, criatividade, e cooperação. Além disso, a atividade será uma oportunidade para que as crianças aprendam e desenvolvam sua capacidade de trabalhar em grupo, expressar suas ideias e vivenciar a importância do respeito às diferenças e à individualidade.
As atividades planejadas ao longo da semana serão lúdicas e práticas, possibilitando que as crianças se sintam ativamente envolvidas na construção da porta coletiva. Essa proposta tem como base as diretrizes da BNCC, que orientam o que deve ser trabalhado nesta faixa etária. O objetivo é que as crianças aprendam de forma significativa, envolvendo-se em atividades práticas que estimulem a criatividade e a colaboração entre elas.
Tema: Construção de uma porta coletiva
Duração: 5 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 a 6 anos
Objetivo Geral:
Promover a cooperatividade e a expressão criativa das crianças por meio da construção de uma porta coletiva, estimulando o trabalho em equipe e a valorização das individualidades.
Objetivos Específicos:
– Estimular a criatividade ao permitir que as crianças desenhem e decorem partes da porta.
– Desenvolver a cidadania e o trabalho em grupo ao necessitar que as crianças colaborem e respeitem as ideias dos colegas.
– Fomentar a comunicação entre as crianças, incentivando-as a expressar suas ideias e sentimentos sobre a atividade.
– Promover o conhecimento sobre diferentes culturas, convidando as crianças a trazerem elementos que representem suas origens ou ancestralidades.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Papel cartolina
– Tintas e pincéis
– Tesouras e cola
– Materiais recicláveis (caixas, garrafas, etc.)
– Fita adesiva
– Fitas coloridas
– Canetinhas e lápis de cor
Situações Problema:
Como podemos criar uma porta que represente a nossa turma? Quais elementos podemos usar para tornar a nossa porta única e especial?
Contextualização:
No início da semana, o professor pode apresentar a ideia da porta coletiva, explicando que ela simboliza a união da turma. As crianças poderão discutir sobre o que uma porta significa para elas, como as portas podem ser decoradas e o que representam em suas vidas.
Desenvolvimento:
Durante cinco dias, as crianças participarão de atividades que irão culminar na construção da porta coletiva. Serão realizadas discussões, artes e, finalmente, a montagem da porta em si.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Brainstorming e Ideação
– Objetivo: Coletar ideias sobre a porta coletiva.
– Descrição: Durante este primeiro dia, o professor conduzirá uma roda de conversa onde as crianças poderão expressar suas ideias sobre o que gostariam de incluir na porta.
– Instruções: As crianças poderão usar canetinhas e papel para desenhar suas ideias. Após isso, o professor pode recolher as ideias mais recorrentes e iniciar a discussão sobre as cores e elementos a serem utilizados.
– Materiais: Papel e canetinhas.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em se expressar verbalmente, fornecer recortes de imagens que possam colar em seu desenho e compartilhar.
Dia 2 – Preparação dos Materiais
– Objetivo: Reunir materiais que serão utilizados na construção da porta.
– Descrição: A turma coletará materiais recicláveis que poderão ser usados na decoração. O professor pode incentivar as crianças a trazerem objetos que representem suas famílias ou suas histórias.
– Instruções: As crianças trabalharão em grupos para categorizar os materiais e discutir como poderiam ser usados.
– Materiais: Caixa de papelão, garrafas plásticas, tampas, etc.
– Adaptação: Para incluir todos os alunos, permitir que crianças com dificuldades motoras façam a coleta de itens menores ou supervisionem a organização.
Dia 3 – Desenhos e Pinturas
– Objetivo: Decorar as partes da porta com desenhos e pinturas.
– Descrição: As crianças utilizarão a cartolina para desenhar e pintar. Cada criança pode ficar responsável por uma parte da porta e, assim, suas contribuições individuais serão integradas.
– Instruções: Orientar as crianças a pensar no que cada parte do desenho representa e como elas podem contribuir para a coletividade.
– Materiais: Tintas, pincéis e papel cartolina.
– Adaptação: Crianças que têm dificuldades motoras podem usar carimbos ou pincéis mais grossos para facilitar a pintura.
Dia 4 – Montagem da Porta
– Objetivo: Montar a porta com todos os elementos coletados.
– Descrição: As crianças irão reunir todas as partes que desenharam e os materiais que trouxeram para criar a porta.
– Instruções: O professor pode supervisionar e ajudar as crianças a decidirem como colar os diferentes elementos.
– Materiais: Cola, fita adesiva e a estrutura da porta (que pode ser feita de papelão).
– Adaptação: Facilitar o processo de montagem fornecendo materiais já recortados para crianças que podem ter dificuldades motoras.
Dia 5 – Inauguração da Porta
– Objetivo: Apresentar a porta coletiva para a escola ou para a turma.
– Descrição: As crianças poderão explicar as partes da porta e o que cada uma representa. Também pode ser feito um pequeno evento onde cada criança compartilha algo sobre a porta.
– Instruções: Organizar tudo para um pequeno evento, convidar outras turmas ou professores para conhecerem a porta.
– Materiais: Decoração adicional para o evento, como balões e cartazes.
– Adaptação: Criar uma pequena apresentação visual com imagens da construção da porta para crianças mais tímidas que não queiram falar em público.
Discussão em Grupo:
Ao fim das atividades, o professor poderá promover uma roda de conversa onde as crianças discutirão suas experiências. Questões como “Como se sentiram contribuindo para a construção da porta?” e “O que aprenderam com seus amigos?” podem ser exploradas para incentivar a reflexão e o diálogo.
Perguntas:
– O que representou para você criar algo coletivo com seus amigos?
– Como foi compartilhar suas ideias com a turma?
– Você acha que a nossa porta representa todos nós? Porque sim ou porque não?
Avaliação:
A avaliação será contínua e processual, considerando a participação, a criatividade, o trabalho em equipe e a capacidade de comunicação. O professor observará como cada criança se engaja nas atividades e como interagem entre si. Ao final, as perguntas da discussão ajudarão a capturar a compreensão e a reflexão sobre a proposta.
Encerramento:
Ao final da semana, o professor pode fazer um momento de celebração pela construção da porta coletiva, reforçando a ideia de comunidade e cooperação. A porta pode ser fixada em um local visível da escola, lembrando a todos que o trabalho em equipe produce resultados significativos.
Dicas:
– Utilize a tecnologia a favor da aprendizagem, tirando fotos do processo e montando um álbum para as crianças.
– Mantenha um diálogo aberto com as famílias, convidando-as a participar das atividades e a compartilhar experiências.
– Esteja atento às dinâmicas do grupo, incentivando aqueles que não falam muito a se envolverem, criando um ambiente seguro onde todos se sintam à vontade.
Texto sobre o tema:
A construção de uma porta coletiva é mais do que um projeto artístico; trata-se de um processo educacional rico que promove valores essenciais na formação das crianças, como a colaboração, a empatia e a criatividade. Esse tipo de atividade oferece uma oportunidade única para os alunos interagirem, trocarem ideias e expressarem suas individualidades dentro de uma proposta coletiva. Ao trabalhar em grupo, as crianças aprendem a importância do respeito às ideias dos outros e a como cada um pode contribuir com sua singularidade para um resultado final.
A porta, que tradicionalmente simboliza transição e conexões, torna-se uma metáfora perfeita para o que acontece no ambiente escolar. Ao construir uma porta, as crianças não apenas exploram conceitos artísticos, como também refletirão sobre o que significa “abrir-se ao outro”, “acolher” e “fruir a diversidade”. Esse projeto possibilita que elas expressem seus sentimentos e experiências únicas, reforçando suas identidades individuais dentro de um coletivo.
Além disso, a atividade incentiva a comunicação efetiva, pois ouvindo e discutindo as contribuições dos colegas, as crianças aprendem a articular suas ideias e a apresentar suas propostas. Nesse processo, são habilidades essenciais para a formação de cidadãos mais críticos e respeitosos. Por este motivo, a criação de uma porta coletiva vai além do simples ato de construir; trata-se da construção de relações e da formação de uma turma unida, onde cada criança se sente valorizada.
Desdobramentos do plano:
Após a realização da atividade da porta coletiva, o plano pode se desdobrar em diversas direções. Uma possibilidade é que a turma desenvolva um mural onde as crianças possam desenhar e escrever sobre os sentimentos que surgiram durante o processo de criação. Isso permitirá que as reflexões e vivências sejam documentadas e revisitadas. Além disso, o professor pode organizar uma atividade onde as crianças tragam e compartilhem suas histórias de família, enriquecendo ainda mais o contexto da porta coletiva e fortalecendo as conexões entre as diversas histórias e culturas representadas na turma. Esse compartilhamento pode também ser uma via de instrução para as crianças sobre a importância de respeitar e compreender a diversidade.
Outra vertente é a possibilidade de expandir o projeto artístico. Após a construção da porta, a turma pode se envolver em outras atividades criativas, como a confecção de objetos de arte que simbolizem algo importante para cada um. Isso abre espaço para discussões sobre o que cada objeto representa na vida das crianças, permitindo uma valorização ainda maior da identidade individual dentro do contexto coletivo. Essa ação reforçará não apenas a criatividade, mas também a autoestima e o respeito com a individualidade do outro.
Por fim, a construção de uma porta coletiva pode se tornar um projeto permanente ao longo do ano letivo, onde a turma revê e renova as marcações e elementos da porta em diferentes datas comemorativas ou ao longo das estações do ano. Este ciclo contínuo de revisão e renovação demonstra o permanente aprendizado e mudança, promovendo um ambiente em que as crianças aprendem a importância de evoluir tanto em suas relações pessoais, quanto em suas capacidades artísticas.
Orientações finais sobre o plano:
Na educação infantil, cada atividade deve ser cuidadosamente planejada para engajá-los de maneira significativa, como a construção de uma porta coletiva. O foco deve ser sempre em proporcionar experiências que incentivem o desenvolvimento pleno das crianças, respeitando seu espaço e suas particularidades. O professor deve ter consciência de que as interações e a socialização são fundamentais para a aprendizagem nessa fase e, portanto, cada passo do projeto artístico deve ser guiado por uma intencionalidade pedagógica.
É essencial que o educador atente para as possíveis necessidades de cada criança, promovendo uma atmosfera inclusiva onde todos sintam-se confortáveis para expressar suas ideias e sentimentos. Isso se aplicará desde a maneira de abordar as atividades até a forma de reagir às interpretações artísticas de cada um, sempre elogiando o esforço e a participação. A sensibilidade do educador será um elemento chave para o sucesso da atividade.
Por último, o professor deve documentar o processo de criação com fotografias e anotações, para que as crianças possam revisitar a experiência ao longo do ano, reforçando as relações construídas e possibilitando reflexões sobre a importância do coletivo. O registro proporciona uma memória visual e emocional que pode ser explorada em outros momentos, incentivando a criança a compreender o valor de suas contribuições e de suas interações.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Porta de Cores
– Objetivo: Explorar as cores e a criatividade.
– Descrição: Cada criança trará um objeto de casa de uma cor específica que possa ser colado na porta. Neste dia, o professor conduzirá uma discussão sobre as cores e o que elas representam, ajudando as crianças a expressar suas escolhas.
– Materiais: Objetos coloridos de casa, cola, papel.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem trazer objetos, disponibilizar papéis coloridos para que possam desenhar o que gostariam de trazer.
2. Dança da Porta Abertas
– Objetivo: Estimular o movimento e a expressão corporal.
– Descrição: Após a construção da porta, as crianças experimentarão um momento de dança em que cada uma “representará” o que a porta aberta significa para elas.
– Materiais: Música animada.
– Adaptação: Crianças com deficiências motoras podem participar ao se mover de acordo com a música na cadeira de rodas ou assentadinhas, se preferirem.
3. Contação de Histórias sobre Portas
– Objetivo: Sugerir histórias que falem sobre portas e oportunidades.
– Descrição: O professor poderá contar histórias que possuem a temática da porta como símbolo de novas e boas oportunidades. As crianças serão convidadas a desenhar ou dramatizar uma parte da história.
– Materiais: Livros com histórias que incluem portas e símbolos de passagem.
– Adaptação: Utilizar fantoches para facilitar a contação e encenação de histórias, considerando diferentes estilos de comunicação.
4. Porta da Diversidade
– Objetivo: Finalizar o projeto abordando a diversidade cultural.
– Descrição: As crianças poderão trazer elementos que representem suas culturas e desenhar o que é importante para cada uma. Essas representações serão integradas na porta.
– Materiais: Arcos de papel ou tecidos que representem diferentes culturas.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades de expressão, os cuidadores podem ajudar com a colagem de imagens ou símbolos que as crianças escolhem.
5. Abertura para a Comunidade
– Objetivo: Conectar a escola com as famílias e a comunidade.
– Descrição: Organizar um momento em que as famílias são convidadas a conhecer a porta, e as crianças podem falar o que aprenderam sobre a importância do coletivo.
– Materiais: Convites para as famílias e decoração para o espaço.
– Adaptação: Realizar uma transmissão ao vivo para incluir famílias que não podem comparecer ao evento presencialmente.
Essas sugestões visam enriquecer a experiência do tema “Construção de uma porta coletiva” de uma forma lúdica, estimulando o aprendizado e a integração entre as crianças e suas histórias pessoais.
