“Conectando Figuras Geométricas ao Cotidiano das Crianças”
Este plano de aula se propõe a estabelecer uma conexão significativa entre as figuras geométricas espaciais e os objetos familiares do mundo físico ao redor das crianças. O estudo deste tema, aliado a objetos comuns, servirá não apenas para que os alunos identifiquem essas formas no cotidiano, mas também para que desenvolvam uma maior percepção espacial, estimulando o olhar crítico e a compreensão do espaço que os rodeia. Além disso, a abordagem prática e lúdica das atividades contribuirá para o engajamento dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo e duradouro.
Neste contexto, é importante ressaltar a importância de trabalhar com elementos que fazem parte do dia a dia dos alunos, promovendo a interação entre o aprendizado teórico e a prática. O uso de materiais concretos e a exploração de figuras geométricas em suas diversas aplicações permitirão que os alunos desenvolvam uma visão abrangente, percebendo como as formas geométricas estão presentes não apenas em exercícios escolares, mas também nos objetos e espaços que os cercam.
Tema: Relação entre figuras geométricas espaciais e objetos familiares do mundo físico
Duração: 4 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e a identificação das figuras geométricas espaciais presentes no cotidiano, levando os alunos a relacionar essas formas a objetos familiares do mundo físico.
Objetivos Específicos:
– Identificar e nomear figuras geométricas espaciais (como cubos, esferas, cilindros e cones) em objetos do dia a dia.
– Comparar e classificar objetos em relação às suas características geométricas.
– Desenvolver a habilidade de desenhar e representar essas figuras de forma criativa.
– Fomentar a observação crítica do espaço ao redor, considerando a relação entre objetos e suas formas.
Habilidades BNCC:
– (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico.
– (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.
– (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.
Materiais Necessários:
– Blocos de montagem (tipo LEGO ou similares)
– Formas geométricas em cartolina (cubo, esfera, cilindro, cone)
– Lápis de cor, canetinhas e papel
– Objetos do cotidiano (caixas, garrafas, latas, etc.)
– Fichas de atividades impressas com desenhos para colorir e identificar formas geométricas
Situações Problema:
1. “O que você encontraria na sua casa que tem forma de um cilindro?”
2. “Quantos objetos em sua mochila têm a forma de uma esfera?”
3. “Como podemos usar a geometria para descrever o nosso entorno?”
Contextualização:
Iniciar a aula apresentando alguns objetos conhecidos pelas crianças e questioná-las sobre suas formas. Mostrar a importância de se reconhecer essas figuras geométricas e como elas facilitam nossa interação com o mundo. As crianças devem ser incentivadas a observar em casa e trazer exemplos para a sala de aula.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em quatro partes para atender às quatro horas de aula disponíveis. Cada parte terá um foco específico, intercalando teoria e prática.
1. Hora 1: Apresentação das Figuras Geométricas
– Iniciar com uma roda de conversa. Perguntar aos alunos se conhecem algumas formas geométricas. Mostrar figuras geométricas tridimensionais utilizando objetos reais.
– Atividade: Pedir que cada aluno desenhe uma figura geométrica e traga um objeto que tenha essa forma. Apresentação rápida na roda.
2. Hora 2: Identificação e Classificação
– Propor uma atividade em grupos, onde cada grupo deve listar objetos que conhecem e suas formas. Ajude-os a organizar os objetos em categorias com base nas formas geométricas.
– Atividade: Criar um painel coletivo com colagens dos objetos trazidos, identificando suas formas.
3. Hora 3: Representação Gráfica
– Propor uma atividade de desenho onde os alunos desenham objetos que conhecem e, ao lado, representam as formas geométricas que viram neles.
– Atividade: Em folhas de papel, pedir que desenhem a figura geométrica que mais gostaram e criem um objeto imaginário inspirado nessa forma.
4. Hora 4: Aplicação Prática e Criação
– Utilizar os blocos de montagem para que os alunos construam objetos usando apenas determinadas formas geométricas.
– Atividade: Criar um “Mercado de Formas” onde cada grupo expõe o objeto que construiu, explicando a forma e suas características.
Atividades sugeridas:
1. Descobrindo Formas:
Objetivo: Identificar formas geométricas.
Descrição: Com objetos da sala, pedir que as crianças nomeiem as formas.
Materiais: Objetos variados.
Instruções: Montar um “mural das formas” com as sugestões dos alunos.
2. Jogo da Memória Geométrica:
Objetivo: Trabalhar a memória e reconhecimento das formas.
Descrição: Criar fichas de figuras geométricas e objetos.
Instruções: Jogar em duplas, buscando combinar figuras aos correspondentes, reforçando o aprendizado.
3. Histórias de Formas:
Objetivo: Criar narrativas a partir das formas.
Descrição: Cada aluno cria uma história com um personagem que é uma figura geométrica.
Materiais: Papel e lápis.
Instruções: Os alunos leem suas histórias para a turma, promovendo a expressão oral.
4. Caça às Figuras:
Objetivo: Identificar formas no ambiente.
Descrição: Organizar uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar objetos em forma de círculo, quadrado, etc.
Materiais: Cadernos para anotações.
Instruções: Cada aluno faz anotações sobre os objetos que encontrou.
5. Arte Geométrica:
Objetivo: Explorar a criatividade com formas geométricas.
Descrição: Usar recortes de figuras geométricas para criar uma obra de arte.
Materiais: Papel colorido, tesoura e cola.
Instruções: Pedir que os alunos apresentem suas obras, explicando as formas utilizadas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão em grupo sobre a experiência. Perguntar o que aprenderam e como se sentem ao associar formas geométricas a objetos do cotidiano. Essa troca de experiências enriquece o aprendizado e promove a reflexão crítica.
Perguntas:
1. Quais formas geométricas você encontrou em casa?
2. Como você pode usar essas formas no seu dia a dia?
3. Alguma vez você já se perguntou por que as coisas têm essas formas?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá de forma contínua, considerando a participação dos alunos nas atividades e seu engajamento nas discussões. Além disso, será importante observar a capacidade dos alunos de identificar e classificar as figuras geométricas nas diversas atividades feitas ao longo das quatro horas de aula.
Encerramento:
Concluir a atividade com uma reflexão sobre a importância das formas geométricas no cotidiano e na construção do espaço. Relembrar as tarefas da semana e incentivar os alunos a continuarem a observação das formas em casa e nas diferentes situações que vivenciam.
Dicas:
– Utilizar jogos e brincadeiras para reter a atenção e o interesse dos alunos.
– Aprofundar a discussão sobre a importância da geometria no mundo físico.
– Incentivar a exploração criativa, permitindo que as crianças construam com liberdade, além das diretrizes dadas.
Texto sobre o tema:
As figuras geométricas espaciais são componentes essenciais na composição de diversos objetos do nosso cotidiano. A intersecção entre geometria e prática se torna evidente ao observarmos ao nosso redor. Por exemplo, a esfera pode ser encontrada em uma bola de futebol, enquanto o cilindro pode ser observado em uma lata de refrigerante. Essa relação não apenas facilita a compreensão das propriedades de forma, mas também nos ensina a importância da matemática em nossa vida diária.
Reconhecer e categorizar essas formas promove um senso de espaço e pertença nas crianças, ajudando-as a entender como cada objeto se relaciona em nosso ambiente. A matemática, muitas vezes vista como um tema abstrato, ganha vida por meio da análise de objetos reais. Tal prática incentiva a curiosidade e a exploração, permitindo que os jovens aprendizes apliquem o que aprenderam.
Além disso, ao construir e representar essas formas, os alunos não apenas aprimoram suas habilidades motoras e criativas, mas também desenvolvem essencialmente habilidades críticas, como resolução de problemas e pensamento lógico. Isso torna a aprendizagem um processo dinâmico e integrativo, enfatizando a geometria como parte fundamental do conhecimento.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem ser direcionados para um aprofundamento na interdisciplinaridade, envolvendo áreas como a ciência e a arte. Por exemplo, a partir da compreensão das formas geométricas, os alunos podem iniciar a construção de maquetes, promovendo assim um aprendizado prático e visual. Essa atividade pode ser estendida à representação de espaços da escola ou de suas casas, promovendo um vínculo maior entre a geometria e o mundo real.
Outro ponto importante é a exploração dos princípios da sustentabilidade através do uso de materiais reciclados para a construção de suas figuras. Essa abordagem não só favorece a consciência ambiental, mas também estimula a criatividade e o engajamento dos alunos em um projeto coletivo de conscientização e aprendizado sobre a prática de cuidar do meio. Instruí-los sobre como usar recursos de forma responsável será uma lição valiosa para toda a vida.
Por fim, o uso das tecnologias digitais pode facilitar amplas representações geométricas, permitindo que os alunos utilizem aplicativos educativos que ensinam sobre figuras geométricas de maneira lúdica. Isso, sem dúvida, enriquece o aprendizado e mantém os alunos motivados, atraídos pela interatividade e pelo meio digital, que faz parte de sua realidade.
Orientações finais sobre o plano:
É vital que a prática do dia a dia da sala de aula se associe às experiências dos alunos. Assim, as atividades propostas devem ser conduzidas de forma a serem flexíveis e adaptáveis ao ritmo e interesse de cada grupo. Fomentando um ambiente acolhedor e colaborativo, onde as crianças se sintam pertencentes e motivadas a explorar, os educadores terão em mãos um poderoso componente de aprendizado.
É importante também que os educadores estejam atentos às emoções e reações dos alunos durante o processo, incentivando o diálogo e a troca de experiências. Para isso, a escuta ativa é fundamental. Os alunos devem sentir que suas perguntas e comentários são válidos e correspondem a um ambiente de aprendizado positivo.
Por fim, ao iniciar essa proposta de referência para as aulas de geometria, os professores têm a oportunidade de instigar a curiosidade e o proporcionar aos alunos uma formação sólida que os equipará com habilidades essenciais para o futuro. Ao integrar a geometria ao cotidiano e promover um aprendizado significativo, estaremos não só formando cidadãos críticos, mas também criativos e inovadores.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Geométrico: O professor pode preparar uma lista de formas geométricas para as crianças encontrarem na sala ou no pátio. Cada forma identificada traz pontos que podem ser trocados por pequenos prêmios.
2. Construindo com Materiais Recicláveis: As crianças podem trazer materiais reciclados e utilizar essas formas para construir objetos. Ao final, cada um apresenta sua criação e descreve as formas utilizadas.
3. Jogo de Memória de Figuras: Criar cartas com figuras geométricas e objetos. As crianças devem encontrar os pares correspondentes, realizando o reconhecimento de forma de uma maneira divertida.
4. História de Formas: Cada aluno recebe uma forma geométrica e deve inventar uma mini-história sobre essa forma, tornando a aula dinâmica e promovendo a verbalização.
5. Escultura de Areia/Argila: Propor ao alunos a criação de esculturas em areia ou argila, onde cada escultura tenha que usar pelo menos três tipos de figuras geométricas. As crianças podem, então, expor suas obras.
Este plano de aula oferece uma base sólida para o ensino das figuras geométricas, integrando atividades práticas, reflexivas e lúdicas, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada.
