“Concretismo no Brasil: Arte e Sociedade no Ensino Fundamental”

A proposta deste plano de aula é apresentar o Concretismo no Brasil, um movimento artístico que emergiu no século XX e que buscou a liberação da arte da necessidade de representação. Este plano é desenvolvido para o 9º ano do Ensino Fundamental 2, com o intuito de estimular a apreciação crítica da arte, suas linguagens e significados, e a reflexão sobre a influência cultural na sociedade contemporânea. A atividade visa envolver os alunos em discussões sobre os aspectos históricos e estéticos do Concretismo, promovendo um entendimento mais abrangente do design, da tipografia e das artes visuais.

Tema: Concretismo no Brasil
Duração: 45 min
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 13 e 14 anos

Objetivo Geral:

Compreender os princípios do Concretismo, sua origem e suas implicações na arte contemporânea brasileira, além de discutir a interação entre arte e sociedade.

Objetivos Específicos:

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– Identificar as características principais do Concretismo.
– Analisar obras de artistas concretistas como Waldemar Cordeiro e Hermelindo Fiaminghi.
– Refletir sobre a importância da arte concreta na comunicação visual.
– Produzir obras inspiradas nos princípios concretistas.

Habilidades BNCC:

– (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção.
– (EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
– (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais na apreciação de diferentes produções artísticas.
– (EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais com base em temas ou interesses artísticos.

Materiais Necessários:

– Projetor ou quadro digital.
– Folhas A4 em branco.
– Lápis de cor ou canetas marcadoras.
– Exposição virtual de obras concretistas.
– Materiais de referência sobre Concretismo (testes, livros, artigos).
– Computadores ou tablets (opcional para pesquisa).

Situações Problema:

1. Como a arte concreta se diferencia dos movimentos artísticos anteriores?
2. De que maneira o Concretismo reflete a sociedade brasileira de sua época?
3. Quais elementos visuais podem ser considerados essenciais na produção de uma obra concretista?

Contextualização:

O Concretismo brasileiro, surgido na década de 1950, surge como uma resposta à arte subjetiva. Criado em um período de transição política e social, os artistas buscavam uma forma de arte acessível e direta, desvinculada de intervenções emocionais. Ao introduzir novas linguagens visuais, como a tipografia e um uso experimental da forma, o Concretismo coloca a arte numa postura de diálogo constante com a sociedade.

Desenvolvimento:

1. Início da aula com a apresentação de um vídeo sobre a história do Concretismo, destacando seus principais artistas e obras.
2. Propor uma provocação aos alunos sobre suas percepções sobre o que é arte. Estimular um debate sobre as respostas dos alunos e direcionar a conversa para o Concretismo.
3. Apresentar alguns exemplos de obras de artistas concretistas, abordando a importância da composição geométrica, cores e texturas.
4. Distribuir referências e materiais informativos sobre cada artista apresentado.
5. Agrupá-los em duplas ou trios para realização de pesquisas rápidas sobre as obras discutidas.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Apreciação (Duração: 15 min)
– Objetivo: Analisar obras concretistas em grupos.
– Descrição: Cada grupo deve escolher uma obra de um artista concretista e discutir suas características e a mensagem que transmite.
– Instruções:
a. Apresente aos grupos uma seleção de obras para escolha.
b. O grupo escolhe uma obra, analisa e anota os pontos principais para apresentar para a classe.
c. Permitindo 5 min para a análise e 5 min para as apresentações de cada grupo.

2. Criação de Arte Concreta (Duração: 20 min)
– Objetivo: Produzir obras inspiradas no Concretismo.
– Descrição: Após a apreciação das obras, os alunos serão convidados a criar a sua própria obra concreta, utilizando formas geométricas e cores que representem uma ideia.
– Instruções:
a. Distribua folhas A4 e materiais de desenho.
b. Dê 10 min para que desenhem, e depois 10 min para que apresentem suas obras para a turma, explicando seu processo criativo e o conceito por trás da criação.

3. Discussão e Reflexão (Duração: 10 min)
– Objetivo: Refletir sobre a importância da arte na sociedade.
– Descrição: Promover uma discussão com a turma sobre como as obras produzidas se relacionam com a sociedade de hoje e de que forma a arte pode impactar mudanças sociais.
– Instruções:
a. Pergunte como eles se sentem ao criar e analisar arte e como a arte pode influenciar a sociedade.
b. Estimule um diálogo, tornando a atividade rica em opiniões e reflexões.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão em que os grupos, após apresentarem suas obras, comparem-nas com as obras de artistas concretistas. Questione: Quais foram as escolhas de cores e formas? Como essas escolhas se relacionam com a estética do Concretismo?

Perguntas:

– O que você acha que define a arte como “concreta”?
– Quais as limitações que você identifica na técnica do Concretismo?
– Como as suas representações artísticas refletem a sua realidade cotidiana?

Avaliação:

A avaliação pode ser feita por meio da observação da participação dos alunos nas discussões, na análise das obras e na qualidade da criação artística proposta. Além disso, considere suas habilidades de argumentação e reflexão crítica nas apresentações.

Encerramento:

Finalizar a aula agradecendo pelo envolvimento e convidando os alunos a continuarem explorando a arte contemporânea, com o desenvolvimento contínuo de suas habilidades de apreciação e criação. Proponha uma pesquisa para casa sobre outro movimento artístico contemporâneo.

Dicas:

– Utilize a tecnologia para enriquecer a experiência: mostre vídeos curtos sobre Concretismo.
– Promova um ambiente criativo e acolhedor, garantindo liberdade de expressão nas criações.
– Encoraje os alunos a trazerem suas próprias referências culturais às discussões, enriquecendo o aprendizado.

Texto sobre o tema:

O Concretismo é um dos movimentos mais impactantes no cenário artístico do Brasil, caracterizado por sua busca incessante pela pureza estética e pela desmaterialização da arte. Surgido na década de 1950, o movimento coincide com um período de transformações sociais, culturais e políticas no país, onde os artistas buscavam uma nova linguagem que refletisse a modernidade, afastando-se do simbolismo e da subjetividade que permeavam os movimentos anteriores.

Os artistas concretistas, em sua maioria influenciados por tendências internacionais, como o Dadaísmo e o Bauhaus, defendiam a arte como um espaço de experiências visuais puras, entendidas como um campo de definições e experimentações formais. Para eles, a composição deveria ser pensada de maneira matemática e lógica, uma vez que a união de formas geométricas e cores simples poderia gerar a mais complexa das interações visuais.

No Brasil, o Concretismo encontrou vozes de artistas como Waldemar Cordeiro, Hélio Oiticica e Herbert Read, entre outros, que, a partir do Brasil, contribuíram para estabelecer diálogos com a vanguarda europeia, ampliando a noção de como a arte poderia servir como forma de diálogo e questionamento da realidade. As obras concretas, que às vezes pareciam distantes ou impessoais, escondem ricas camadas de significação relacionada à cultura e à política do momento, levando muitos artistas a debaterem também o papel da arte na sociedade e a sua capacidade de provocar mudanças.

Portanto, ao se propor o estudo do Concretismo, o educador não somente facilita o conhecimento sobre um movimento artístico importante, mas também encoraja uma reflexão crítica sobre o lugar da arte na sociedade contemporânea. Em suma, o Concretismo não se limita apenas a formas e cores; é uma expressão da busca humana por compreender e moldar o mundo à sua volta.

Desdobramentos do plano:

Essa aula pode ser expandida para incluir outros movimentos artísticos que dialogam com o Concretismo, como a arte cinética e a poesia concreta. Além disso, é possível desenvolver uma série de oficinas onde os alunos explorem outras formas de expressão, como a instalação e a performance, permitindo que experimentem técnicas e ideologias de maneira prática. Por fim, realizar uma exposição com as obras dos alunos pode ser uma ação que não apenas valoriza a produção artística, mas também promove uma apreciação coletiva, estimulando o respeito e o olhar crítico sobre diferentes formas de expressão.

Outro desdobramento interessante seria criar um projeto colaborativo onde as obras dos alunos possam ser digitalizadas e compartilhadas em uma plataforma online, permitindo que suas criações alcancem um público mais amplo. Isso não apenas motivaria os alunos a se dedicarem mais, mas também proporcionaria um aprendizado significativo sobre o uso da tecnologia como ferramenta de divulgação e comunicação visual.

Por fim, relacionar as produções atuais com os conceitos do Concretismo pode propiciar uma discussão rica sobre a evolução da arte brasileira e seu papel na sociedade contemporânea. Revisitar o Concretismo pode não apenas enriquecer a discussão, mas também instigar os alunos a refletirem sobre a arte que consomem no presente, desenvolvendo um olhar mais crítico sobre sua produção cultural.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula sobre o Concretismo no Brasil representa uma oportunidade valiosa para os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental 2 experimentarem a conexão entre arte e cultura de uma forma prática e reflexiva. Ao abordar um movimento artístico produzido em um contexto brasileiro, a proposta não apenas valoriza a produção cultural local, mas também estimula a formação de um olhar crítico que pode ser aplicado a diversas esferas da vida.

Neste sentido, encoraja-se o educador a estar aberto a adaptar as atividades conforme a dinâmica e as características da turma, potencializando a troca de saberes e experiências. O acesso aos materiais expositivos e exemplos de obras concretas pode ser feito por meio de plataformas digitais, facilitando o envolvimento dos alunos com as obras.

Finalmente, o desenvolvimento de um ambiente escolar que favoreça o diálogo sobre arte e cultura é fundamental. A educação artística é uma aliada importante na formação de cidadãos mais críticos, criativos e reflexivos, capazes de entender e transformar a realidade que os cerca.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Oficina de Criação de Poesia Concreta:
– Objetivo: Compreender a relação entre palavra e forma no Concretismo.
– Descrição: Os alunos criarão poemas visuais que utilizam a disposição gráfica das palavras para transmitir significados.
– Materiais: Papel, canetas coloridas, recortes de revistas para colagem.
– Condução: Os alunos poderão trabalhar em duplas e apresentar suas criações aos colegas.

2. Caça ao Tesouro Artístico:
– Objetivo: Explorar diferentes elementos da arte concreta em diversas obras expostas na escola ou em um museu local.
– Descrição: Criar uma lista de elementos concretistas que os alunos devem encontrar nas obras.
– Materiais: Lista de verificação e caderno dăriens.
– Condução: Dividir a turma em equipes e oferecer pequenos prêmios para as equipes que encontrarem mais itens.

3. Explorando o Movimento e a Música:
– Objetivo: Integrar a linguagem da dança com o Concretismo.
– Descrição: Os alunos podem criar uma coreografia que represente uma obra de Concretismo, usando movimentos geométricos.
– Materiais: Música que remeta ao tema apresentado, espaço para dança.
– Condução: Os grupos irão ensaiar e apresentar suas coreografias.

4. Criação de Cartazes de Campanha Artística:
– Objetivo: Produzir cartazes que defendam a relevância da arte na sociedade.
– Descrição: Os alunos podem utilizar as técnicas do Concretismo para criar cartazes que expressem a importância da arte no cotidiano.
– Materiais: Folhas coloridas, tintas, canetas, colas.
– Condução: Promover uma “exposição” dos cartazes no espaço escolar.

5. Quiz Interativo:
– Objetivo: Testar o conhecimento adquirido sobre o Concretismo através de um ambiente de aprendizado lúdico.
– Descrição: Criar um quiz com perguntas sobre os principais artistas, obras e conceitos do Concretismo.
– Materiais: Aplicativos de quiz online ou cartões de perguntas impressas.
– Condução: Dividir os alunos em grupos e fazer o quiz na forma de competição, promovendo engajamento e diversão.

Estas atividades adicionais oferecem uma abordagem dinâmica e integrada da arte concreta, promovendo um espaço inclusivo e criativo que pode enriquecer a experiência de aprendizado.