“Compreendendo os Tempos Históricos: Uma Aula para o Ensino Médio”
A aula proposta tem como foco os tempos históricos, abordando definições centrais como mitológico, filosófico, teológico e científico. Este clima temporal é essencial para que os alunos do 1º ano do Ensino Médio desenvolvam uma compreensão mais ampla acerca da passagem do tempo e como essa percepção impacta a dinâmica das relações sociais, culturais e tecnológicas que moldam a história.
No desenvolvimento desta aula, o intuito é facilitar a reflexão crítica do estudante sobre as diversas compreensões de tempo na sociedade, enriquecendo o seu entendimento sobre a evolução dos conceitos ao longo da história. Através deste aprofundamento, o estudante será capaz de analisar a fundamentação dos tempos históricos, posicionando-se de maneira crítica em relação ao passado e ao presente.
Tema: Tempos históricos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano do Ensino Médio
Faixa Etária: 15 a 16 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão dos tempos históricos (mitológico, filosófico, teológico e científico) e sua fundamentação, possibilitando que os alunos analisem criticamente as diferentes maneiras de entender o tempo histórico e suas repercussões para o conhecimento atual.
Objetivos Específicos:
– Analisar e diferenciar os conceitos de tempos históricos em suas diversas manifestações.
– Compreender a influência de cada tipo de tempo histórico na formação da sociedade e cultura contemporânea.
– Promover o pensamento crítico e reflexivo acerca da história e suas narrativas.
– Identificar as interconexões entre mitologia, filosofia, teologia e ciência ao longo do tempo.
Habilidades BNCC:
– EM13CHS101: Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos.
– EM13CHS102: Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, sociais, políticas, culturais e econômicas de matrizes conceituais, avaliando criticamente seu significado histórico.
– EM13CHS104: Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial para identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e/ou flipchart.
– Marcadores coloridos.
– Material de referência (livros didáticos, artigos sobre tempos históricos).
– Projetor para apresentação de slides.
Situações Problema:
– Por que diferentes culturas percebem o tempo de maneiras distintas?
– Como a ciência e a filosofia desafiaram as narrativas mitológicas sobre a criação do mundo?
Contextualização:
A compreensão dos tempos históricos evolui ao longo do tempo, e isso reflete mudanças muito significativas nas visões de mundo, valores e crenças. A transição do tempo mitológico para o científico exemplifica a busca do ser humano por explicações que vão além do sobrenatural, adentrando a lógica e razão. Assim, torna-se crucial compreender como essas transições influenciam o comportamento e a organização social.
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma breve introdução sobre como as diferentes culturas entendem e interpretam o tempo. Utilize o quadro para mapear as definições de tempos históricos e discutir suas implicações:
1. Mitológico: Relacione este conceito com as narrativas de criação e suas influências culturais.
2. Filosófico: Aborde como os filósofos têm discutido o tempo, do ponto de vista ontológico e epistemológico.
3. Teológico: Explique a visão de tempo nas diferentes religiões e como isso orienta a moralidade e valores sociais.
4. Científico: Analise a evolução do entendimento científico do tempo, desde as descobertas de Newton até a relatividade de Einstein.
Discussão em Grupo: Divida a turma em grupos pequenos, cada um focando em um tipo de tempo histórico. Peça que discutam as seguintes questões:
– Quais são os aspectos positivos e negativos de cada interpretação do tempo?
– Como a mudança de uma perspectiva para outra poderia afetar decisões culturais e sociais?
Atividades Sugeridas:
Atividade 1 – Debate sobre os Tempos
*Objetivo*: Desenvolver habilidades críticas através de debate.
*Descrição*: Os alunos devem debater em grupos, formulando argumentos a favor e contra a visão do tempo escolhida.
*Materiais*: Quadro para anotar os diferentes pontos de vista.
*Instruções*:
– Nomeie grupos e distribua as posições.
– Após 10 minutos, inicie o debate, permitindo que cada grupo apresente seu ponto.
– Reserve os últimos 10 minutos para a reflexão final de todos os alunos.
Atividade 2 – Criação de Linha do Tempo
*Objetivo*: Compreender a transição entre os tempos históricos.
*Descrição*: Criar uma linha do tempo que mostre a evolução do conceito de tempo.
*Materiais*: Papel kraft, marcadores, post-its.
*Instruções*:
– Pergunte aos alunos o que eles acham que deveriam incluir.
– Cada grupo pode escolher um período e apresentar as principais mudanças nas visões de tempo.
Atividade 3 – Pesquisa e Apresentação
*Objetivo*: Pesquisar e apresentar a influência de um tempo histórico específico.
*Descrição*: Os alunos escolhem um tempo histórico (mitológico, filosófico, teológico ou científico) e fazem uma apresentação.
*Materiais*: Acesso à internet e livros de referência.
*Instruções*:
– Dê um tempo para pesquisa (30 minutos) e um tempo para as apresentações (10 minutos por grupo).
Perguntas:
– Como a compreensão do tempo mitológico pode ainda ser vista nas crenças contemporâneas?
– Que impacto as narrativas filosóficas têm na nossa compreensão diária do tempo?
– O que a ciência nos diz sobre o tempo que desafia o que acreditávamos anteriormente?
Avaliação:
Avalie a participação dos alunos nas atividades, a clareza dos argumentos apresentados durante o debate, a criatividade na linha do tempo e a profundidade das pesquisas e apresentações.
Encerramento:
Finalize a aula propondo uma reflexão sobre como a construção da história e do entendimento do tempo é fundamental para compreender a identidade social e cultural das pessoas. Incentive os alunos a aplicarem essa consciência nas suas vivências diárias.
Dicas:
– Utilize vídeos curtos ou trechos de documentários sobre os tempos históricos como ponto de partida para discussões.
– Estimule a conexão entre o conteúdo abordado e acontecimentos recentes que possam ilustrar os conceitos discutidos.
Texto sobre o tema:
Os tempos históricos são muitas vezes interpretados de maneira diferente em variadas culturas e épocas. O que caracteriza o entendimento do tempo em uma sociedade? Normalmente, a visão da temporalidade foi transformada por diferentes paradigmas, desde as narrativas míticas que explicavam a criação até os discursos filosóficos que buscam significado e razão. Neste sentido, a mitologia servia como um elo entre o humano e o divino, possibilitando uma compreensão do tempo que não era linear, mas sim cíclica e repleta de significados simbólicos. Por outro lado, a era filosófica introduziu uma nova visão, no qual o tempo começou a ser concebido de forma mais racional e estruturada, levando a um questionamento que resulta em reflexões sobre a existência.
A transição para uma concepção teológica sobre o tempo traz uma perspectiva mais organizada, vinculada a doutrinas religiosas que estabelece uma finalidade e uma ordem moral a este conceito, onde o tempo é visto sob a luz da geração divina. Finalmente, chegamos à era científica, onde o tempo se descompõe em unidades mensuráveis, permitindo uma análise factual e quantitativa que transforma a forma como as sociedades humanas se relacionam com a Terra e o cosmos. Assim, ao refletir sobre essas concepções, os alunos do 1º ano do Ensino Médio são convidados a explorar e debater o impacto que essas variáveis têm sobre a realidade em que habitamos agora.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula que aborda os tempos históricos pode ser desdobrado em diversas outras atividades interdisciplinares, ampliando a visão dos alunos por meio de matérias como Literatura, Ciências e Filosofia. Ao abordar como as narrativas literárias refletem as diferentes concepções de tempo, os estudantes compreendem que mesmo as obras mais clássicas estão embebidas em um contexto histórico específico que influencia a sua produção. Além disso, a Ciência pode ser utilizada para discutir a relatividade do tempo, mostrando como essa abordagem científica altera a percepção cotidiana que temos sobre os mesmos.
Em um segundo momento, pode-se incentivar os alunos a produzirem um ensaio ou um pequeno projeto multidisciplinar que una as suas pesquisas sobre cada típico de tempo. A troca de saberes gerados através de apresentações e discussões pode não apenas aprofundar a sua compreensão dos tempos históricos, mas também preparar os alunos para debater críticas e fórmulas de pesquisa de forma mais ampla. Esse desenvolvimento crítico é um dos muitos benefícios que se propõe com essa aula, permitindo que os alunos não apenas compreendam a importância da história, mas também se tornem agentes ativos de interpretação e construção de seus próprios entendimentos.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais devem enfatizar a importância da pluralidade de saberes no entendimento dos tempos históricos. O conhecimento deve ser visto como um construto, algo que evolui com a troca de experiências e ideias. A proposta de desenvolver habilidades de análise crítica é essencial para formar cidadãos conscientes e reflexivos, que compreendem não apenas seus próprios contextos, mas também a maneira como outros grupos culturalmente diversos vivenciam o tempo.
Incentive os alunos a questionarem seus próprios entendimentos e a não aceitarem informações superficiais sem antes investigarem mais a fundo. O trabalho em grupo não só gera um maior compartilhamento de ideias, como também promove habilidades interativas que preparam os alunos para um futuro em que a colaboração e o diálogo serão cruciais. É importante avaliar sempre a autenticidade e relevância das fontes que utilizam, assim como as premissas sobre as quais constroem suas visões de mundo, promovendo um entendimento mais completo e diversificado dos tempos históricos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Ressurreição de Mitos: Os alunos podem, em grupos, recontar um mito de sua escolha com um toque moderno, adaptando suas narrativas para incluir conceitos científicos atuais. O objetivo é perceber como o conhecimento evolui.
2. Teatro Histórico: Incentivar os alunos a criar esquetes representando diferentes tempos históricos, mostrando como se comporta a visão de mundo de cada um.
3. Tabelas do Tempo: Criar uma tabela que mostre como as diferentes culturas interpretam grandes eventos históricos com suas lógicas temporais.
4. Criação de Podcasts: Os alunos podem gravar um podcast discutindo como cada tipo de tempo influenciou sua vida diária e suas interações.
5. Dia do Tempo: Organizar uma oficina onde alunos pesquisem sobre um tipo de tempo e apresentem sua influência em um dia comum, podendo incluir costumes e rituais associados.
Essas abordagens lúdicas não apenas tornam a aprendizagem mais envolvente, mas também instalam um compromisso com o aprendizado abrangente sobre o passado, presente e suas inter-relações na formação das sociedades atuais.
