“Como Fazer um Documentário: Plano de Aula para o 9º Ano”

O plano de aula que se segue aborda a temática do documentário e tem como foco o processo de como fazer um documentário. A duração do plano é de 100 minutos, o que proporciona um tempo apropriado para uma experiência prática e significativa sobre a realização de documentários, além de promover a reflexão crítica dos alunos. Esta aula é destinada ao 9º ano do Ensino Fundamental 2, abrangendo estudantes com idades entre 13 e 17 anos. A proposta valoriza a pesquisa, o planejamento e a produção audiovisual, habilidades essenciais para a formação crítica e criativa dos alunos.

O ensino sobre documentários é de suma importância, pois proporciona o desenvolvimento do olhar crítico sobre as informações e provocações que o gênero traz. Os alunos terão a oportunidade de não só consumir conteúdos documentais, mas também de criar seu próprio material, estimulando a criatividade e a expressão pessoal e coletiva. A experiência de produzir um documentário permitirá que os alunos desenvolvem habilidades de trabalho em equipe, organização e comunicação, fundamentais no universo escolar e profissional.

Tema: Documentário
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 13 a 17 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral desta aula é proporcionar aos alunos uma compreensão significativa sobre o gênero documentário, capacitando-os a planejar, produzir e apresentar um documentário de forma colaborativa.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a habilidade de pesquisa sobre temas relevantes para a produção de documentários.
– Proporcionar o aprendizado prático sobre as etapas de produção audiovisual, como planejamento, gravação e edição.
– Estimular o trabalho em equipe, promovendo a colaboração e a troca de ideias durante o processo de criação.
– Fomentar o pensamento crítico acerca de questões sociais e culturais que podem ser abordadas por meio do documentário.

Habilidades BNCC:

As seguintes habilidades da BNCC pertinentes ao 9º ano de Português serão trabalhadas neste plano de aula:
– (EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social, comparando diferentes enfoques por meio do uso de ferramentas de curadoria.
– (EF09LP10) Planejar e executar pesquisa amostral envolvendo tema da realidade social e comunicar os resultados por meio de relatório.
– (EF89LP08) Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas.

Materiais Necessários:

– Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Câmeras (pode ser de smartphone ou câmera digital).
– Software de edição de vídeo (como Windows Movie Maker, iMovie ou outro).
– Materiais de papelaria (papel, canetas, post-its para brainstorm).
– Projetor para apresentação.

Situações Problema:

Os alunos serão apresentados a uma situação-problema que consiste em escolher um tema relevante da sociedade atual que seria interessante abordar em um documentário. Quais questões sociais, culturais ou ambientais precisam de mais visibilidade? Como elas afetam a nossa comunidade?

Contextualização:

O documentário é um gênero cinematográfico que tem o poder de informar, provocar reflexões e gerar mudanças sociais. Nesta aula, discutiremos exemplos de documentários famosos e seus impactos na sociedade, abordando como eles podem abrir diálogos sobre questões urgentes. Para contextualizar, será exibido um trecho de um documentário relevante, seguido de uma discussão em grupo sobre o que os alunos perceberam e o que a temática despertou em termos de considerações pessoais.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento da aula seguirá as etapas:

1. Introdução ao Gênero Documentário (20 minutos): Exibição de um documentário curto, seguido de uma discussão sobre suas características principais. Questões como “Quais recursos foram utilizados para conduzir a narrativa?” e “Qual mensagem o documentário quer transmitir?” podem ser trabalhadas.

2. Divisão de Grupos (10 minutos): Os alunos serão divididos em grupos de trabalho, onde cada grupo escolherá um tema para o seu documentário.

3. Planejamento do Documentário (30 minutos): Cada grupo irá elaborar um plano, definindo o tema, a mensagem que querem transmitir, o público-alvo, possíveis entrevistados, locais de gravação e roteiro básico. Estão envolvidos aspectos como pesquisa de fundo, entrevistas potenciais e o estilo visual a ser adotado.

4. Gravação (20 minutos): Em um espaço designado, os grupos farão as gravações necessárias para o seu documentário. A prática deverá ser dinâmica, lembrando que o tempo é limitado e que a criatividade é bem-vinda.

5. Apresentação (20 minutos): Os grupos apresentarão suas produções para a turma. Cada grupo terá entre 5 a 7 minutos para mostrar o documentário e falar sobre suas escolhas e aprendizagens durante o processo.

Atividades sugeridas:

Atividades Dia 1: Introdução ao Documentário
– Objetivo: Compreender o que é um documentário e seus principais elementos.
– Descrição: O professor fará uma breve introdução teórica, complementada pela visualização de um documentário de curta duração.
– Método: Conversa informal após a exibição para discutir impressões sobre o documentário assistido.

Atividades Dia 2: Identificação de Temas e Planejamento
– Objetivo: Identificar temas relevantes para a produção do documentário.
– Descrição: Em grupos, os alunos discutirão e escolherão um tema para seu documentário, começando o planejamento sobre o conteúdo e as abordagens.
– Método: Uso de mapas mentais e brainstorming em folhas grandes.

Atividades Dia 3: Roteiro e Pré-Produção
– Objetivo: Criar um roteiro básico e definir as etapas de gravação.
– Descrição: Os grupos desenvolverão um esboço do roteiro e identificarão as funções de cada membro dentro do grupo.
– Método: Criação de um cronograma com as tarefas de cada dia até a entrega.

Atividades Dia 4: Gravação
– Objetivo: Gravar o conteúdo do documentário.
– Descrição: Utilizando câmeras ou smartphones, os grupos gravarão as partes necessárias para a montagem do documentário.
– Método: Supervisão e orientação do professor durante as gravações.

Atividades Dia 5: Edição e Apresentação
– Objetivo: Editar e apresentar os documentários.
– Descrição: Cada grupo usará um programa de edição para juntar os clipes e criar o fluxo do documentário.
– Método: Cada grupo apresentará seu documentário para a turma, que poderá fazer perguntas ao final de cada apresentação.

Discussão em Grupo:

Ao final das apresentações, promover uma discussão em grupo sobre o que aprenderam. Questões como “Como foi trabalhar em grupo?” e “Que dificuldades encontraram?” podem ser abordadas para que os alunos reflitam sobre o que vivenciaram durante o processo criativo.

Perguntas:

– Quais foram as principais dificuldades que vocês encontraram na produção do documentário?
– Como a pesquisa influenciou o tema escolhido?
– Que impacto vocês esperam que o documentário tenha sobre o público?
– Que aprendizados a produção deste documentário trouxe para vocês?

Avaliação:

A avaliação será feita com base na participação dos alunos durante as atividades em grupo, na qualidade do documentário produzido e na contribuição para as discussões. O professor poderá aplicar uma ficha de avaliação, levando em consideração aspectos como trabalho em equipe, criatividade, diálogo e pesquisa.

Encerramento:

O encerramento deve incluir uma síntese das aprendizagens realizadas e o impacto que o gênero documentário pode ter na sociedade. O professor pode concluir comentando sobre a importância da produção audiovisual como ferramenta de conscientização e engajamento social.

Dicas:

– Apoiar os alunos no uso das tecnologias, se necessário, orientando sobre como conduzir entrevistas e gravar.
– Incentivar a pluralidade de temas, destacando questões atuais que são relevantes para os alunos e suas comunidades.
– Compartilhar recursos sobre edição de documentário que podem ajudar na construção final, como tutoriais online.

Texto sobre o tema:

O documentário é uma forma de expressão artística e informativa que visa relatar a realidade de maneira direta, embasada em fatos e pesquisa. Esta abordagem permite que o público amplie sua visão sobre diversos assuntos e se engaje em discussões relevantes e contemporâneas. É um gênero cinematográfico que se destaca por seu potencial de transformar narrativas e construir sentidos por meio da combinação de elementos audiovisuais, como à música, imagens e depoimentos. Dentro desse contexto, o espectador é levado a questionar, refletir e formar opiniões com base nas informações apresentadas.

Desde sua origem, os documentários têm desempenhado um papel crucial na educação e conscientização do público em relação a diferentes temáticas sociais, políticas e culturais. Através de figuras como o documentarista e suas escolhas técnicas, como o uso de metáforas visuais e narrativas não-lineares, os filmes documentais podem iluminar realidades ocultas ou negligenciadas, promovendo a empatia entre os espectadores e os sujeitos retratados. A criação de um documentário envolve não apenas a pesquisa, mas também a construção de um roteiro que sintetize o que se pretende comunicar de forma clara e impactante.

No cenário atual, as novas tecnologias têm ampliado o acesso à produção de conteúdo audiovisual, além de facilitar a disseminação de ideias e opiniões. Os documentários têm funcionado como plataformas para vozes e experiências que frequentemente não têm espaço nas mídias tradicionais. Assim, formadores de opinião e educadores podem utilizar esse gênero como ferramenta de sensibilização e reflexão em espaços educacionais e sociais, fomentando discussões pautadas em evidências e promovendo a formação crítica de jovens cidadãos.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula permite diversos desdobramentos. Inicialmente, os alunos podem ser convidados a apresentar suas produções em um evento escolar, promovendo um festival de documentários. Essa ação não apenas expõe o resultado do trabalho dos estudantes, mas também engaja a comunidade escolar a se envolver com temas relevantes discutidos durante a criação do documentário.

Além disso, as produções podem ser divulgadas em plataformas digitais, como canais da escola, promovendo visibilidade para os temas abordados e permitindo interações com um público mais amplo. Os alunos poderiam receber feedback não só de seus colegas, mas também de outros grupos ou especialistas que possam contribuir com uma análise crítica sobre o conteúdo apresentado.

Outra possibilidade de desdobramento seria a continuidade do trabalho com projetos interdisciplinares que permitam a vinculação entre o conhecimento adquirido sobre documentários e outras áreas do currículo, como Ciências, História e Artes. Os alunos poderiam explorar a criação de documentários sobre temas do meio ambiente, história local ou expressões artísticas, consolidando a interdisciplinaridade e a aprendizagem ativa.

Orientações finais sobre o plano:

Na condução deste plano de aula, o educador deve ser um facilitador do processo, criando um ambiente colaborativo onde todos os alunos sintam-se à vontade para expressar suas ideias e opiniões. É importante garantir que cada grupo tenha acesso a todos os recursos necessários durante a realização do projeto, assim como auxiliar na resolução de problemas que surgirem ao longo da produção.

Os educadores também devem estar atentos a dinâmicas de grupo, promovendo justiça e equidade no trabalho em equipe, evitando que vozes mais tímidas sejam obscurecidas por outras mais assertivas. Fomentar um espaço em que a escuta ativa e a empatia estejam presentes garantirá uma experiência educacional positiva e enriquecedora.

Por fim, encourage os alunos a refletir sobre o impacto social de suas produções e a performatividade de uma narrativa visual. A avaliação e reflexões após as apresentações são momentos importantes que devem ser explorados para que os alunos compreendam melhor a responsabilidade social que um documentário pode carregar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. “Documentário em Grupo”: Após a introdução ao gênero documentário, cada grupo deve escolher um tema atual e polêmico. Propor lúdicas encenações do documentário, onde cada grupo atuará e gravará pequenos trechos que representem diferentes perspectivas do tema escolhido. Esta atividade poderá ser feita em duas formas: com a utilização de tecnologia (celulares), ou apenas com encenações ao vivo.

2. “Oficina de Entrevistas”: Os alunos serão divididos em duplas e deverão entrevistar um ao outro, focando em um tema de seu interesse. A atividade poderá incluir técnicas de questionamento e escuta ativa, estimulando a prática do relacionamento humano e aprendizado sobre a narrativa oral.

3. “Criação de Roteiro” por meio de Histórias em Quadrinhos: Os alunos irão criar um quadrinho que ilustre um resumo do documentário que produzirão. Esta criatividade visual servirá como uma identificação prévia das fases e estrutura do filme e estimulará o engajamento com a narrativa audiovisual.

4. “Debate Simulado”: Organizar um debate onde os alunos assumem papéis a favor ou contra um tema determinado que poderia ser abordado em um documentário. Essa dinâmica ajuda a desenvolver habilidades argumentativas e pensamento crítico, além de possibilitar a prática da expressão oral e retenção do conteúdo discutido.

5. “Exploração de Documentários Famosos”: Designar um dia em que cada aluno ou grupo deve assistir a um documentário famoso e, posteriormente, realizar uma apresentação de 5 minutos sobre o impacto que o filme teve sobre eles. O desafio é transmitir o recado do documentário de forma a invocar o interesse dos colegas, promovendo discussões sobre o tema abordado.

Essas atividades lúdicas não apenas envolvem os alunos de uma maneira mais dinâmica e interessante, mas também promovem diversos aspectos do aprendizado colaborativo e interdisciplinar, tornando a experiência educacional mais rica e significativa.