“Como Escrever uma Autobiografia: Plano de Aula para 4º Ano”
A construção de uma autobiografia é uma oportunidade valiosa para os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental explorarem e expressarem suas experiências pessoais. Nesta aula, os alunos não apenas aprenderão sobre o gênero textual da autobiografia, mas também desenvolverão habilidades de escrita, organização de ideias e autoanálise. Este plano de aula visa proporcionar uma compreensão aprofundada e prática deste gênero, assegurando que os estudantes consigam produzir suas próprias narrativas de vida de maneira clara e coesa.
A importância da autobiografia vai além da narrativa pessoal; ela também permite que os alunos se vejam como protagonistas de suas próprias histórias, refletindo sobre sua trajetória, valores e experiências. Com o destaque no gênero textual autobiográfico, podemos motivar os alunos a olharem para suas vidas de uma forma crítica e criativa, promovendo a autoexpressão e o reconhecimento de sua identidade.
Tema: Autobiografia
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Promover a identificação e compreensão do gênero textual autobiografia, incentivando os alunos a explorar novas formas de narrativa pessoal.
Objetivos Específicos:
– Identificar as características e estrutura da autobiografia.
– Produzir um texto autobiográfico de forma independente.
– Desenvolver habilidades de escrita, pontuação e coesão textual.
Habilidades BNCC:
– (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.
– (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
– (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
– (EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos literários de diferentes gêneros e extensões, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
– (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações).
Materiais Necessários:
– Caderno ou folhas de papel.
– Lápis e canetas coloridas.
– Quadro e marcadores para atividades coletivas.
– Dicionários.
Situações Problema:
– “Quem sou eu? Como posso contar essa história?”
– “Quais momentos importantes da minha vida quero compartilhar?”
Contextualização:
Iniciaremos a aula apresentando a autobiografia como um relato em que o autor conta sua própria vida. Vamos discutir com os alunos a finalidade desse gênero, que é compartilhar experiências pessoais e transmitir a identidade e experiências vividas ao longo do tempo. Para ilustrar, será positivo ler um breve trecho de uma autobiografia famosa, como as de Maya Angelou ou Pablo Neruda, e discutir suas características.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em etapas práticas e expositivas. Primeiramente, faremos uma introdução sobre o que é uma autobiografia, suas características e exemplos. Em seguida, os alunos serão convidados a refletir sobre suas próprias vidas e escolher os momentos que desejam incluir nesta narrativa.
1. Discussão: Inicie com uma conversa sobre o que cada aluno entende como autobiografia. Questione-os sobre as razões que os levariam a contar suas vidas.
2. Apresentação de exemplos: Utilize um texto simples de autobiografia como exemplo e identifique juntos as partes que o compõem.
3. Atividade individual: Cada aluno criará um esboço da sua autobiografia, listando fatos importantes e momentos significativos que desejariam descrever.
4. Produção textual: Reserve tempo para que eles escrevam a versão final de sua autobiografia, atentando-se à estrutura e fazendo as correções necessárias.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Leitura e Discussão: Apresentar a autobiografia como gênero textual e ler um exemplo. Discuta com os alunos.
– *Objetivo*: Compreender a estrutura da autobiografia.
– *Materiais*: Texto de exemplo de autobiografia.
2. Dia 2 – Brainstorming: Criar uma lista de momentos importantes.
– *Descrição*: Orientar os alunos a pensar em 5 momentos significativos em suas vidas.
– *Materiais*: Papel e caneta.
3. Dia 3 – Rascunho: Os alunos irão escrever um rascunho com as ideias que listaram.
– *Objetivo*: Estruturar suas ideias.
– *Materiais*: Cadernos ou folhas.
4. Dia 4 – Produção Final: Redigir a autobiografia.
– *Descrição*: Cada aluno escreverá a versão final.
– *Materiais*: Caderno e canetas.
5. Dia 5 – Apresentação em Duplas: Compartilhar suas autobiografias com um colega.
– *Objetivo*: Praticar a oratória e a escuta ativa.
– *Materiais*: Espaço para apresentação.
Discussão em Grupo:
Após a produção dos textos, promova um momento de discussão em grupos menores, onde cada aluno poderá compartilhar com os colegas um dos momentos que eles decidiram incluir em suas autobiografias. Este espaço deve ser respeitoso, promovendo a feedback construtivo e a valoração das experiências de cada um.
Perguntas:
– O que mais te marcou na sua infância?
– Como você descreveria um momento difícil da sua vida?
– Quais valores você aprendeu em sua família?
Avaliação:
A avaliação pode ser feita de forma contínua através da observação durante as atividades de escrita e discussões em grupo. A participação nas discussões e a entrega da autobiografia final poderão ser os critérios que determinarão a compreensão do gênero textual e a habilidade de escrita.
Encerramento:
Finalizando a aula, proporcione um momento reflexivo, onde os alunos possam pensar sobre a importância de entender suas próprias histórias e poder contá-las para os outros como forma de crescimento pessoal e reconhecimento da própria identidade.
Dicas:
– Incentivar os alunos a usarem imagens, se possível, para ilustrar suas autobiografias.
– Propor que façam um mural com trechos das autobiografias para exporem na sala de aula.
– Lembrar aos alunos da importância de respeitar as histórias dos colegas.
Texto sobre o tema:
A autobiografia é uma forma de narrativa pessoal em que o autor tem a oportunidade de refletir sobre suas experiências. Ela serve não apenas para registrar fatos, mas também para fazer uma análise crítica de como esses eventos moldaram o indivíduo. Ao escrever uma autobiografia, os alunos são convidados a considerar as várias influências que tiveram, incluindo eventos familiares, sociais e culturais que impactaram seu desenvolvimento. Essa autorreferencialidade permite uma conexão mais profunda com a escrita, pois os alunos visualizam o texto como uma extensão de sua identidade e uma maneira de se expressar. Além disso, a autobiografia é uma ferramenta poderosa para experiências de aprendizado, pois os alunos aprendem sobre a importância da narrativa na construção da sua própria história e da história coletiva da sociedade. Esse exercício reforça o valor de escutar e contar histórias, que são fundamentais em toda a trajetória humana.
Desdobramentos do plano:
Após a aula sobre autobiografia, podem ser exploradas diversas extensões do tema. Uma possibilidade é a leitura de biografias de figuras históricas ou contemporâneas que possam inspirar os alunos. Entender como outras pessoas contaram suas histórias pode motivar os alunos a expressarem suas experiências de maneira ainda mais rica. Além disso, pode-se transformar as autobiografias escritas em um projeto de livro coletivo, onde cada aluno contribui com seu texto para uma antologia, proporcionando uma oportunidade de apreciação literária e visual. O projeto não só valoriza a individualidade de cada estudante, mas também aumenta a sensação de pertencimento a um grupo, já que suas histórias estarão juntas, ilustrando a diversidade de experiências e identidades em uma única coletânea.
Outra possibilidade é a realização de entrevistas. Os alunos podem entrevistar familiares ou amigos mais velhos, coletando suas histórias e criando um projeto que une autobiografia e biografia. Isso os ensinará sobre o valor das experiências alheias e como essas narrativas são formadoras de identidade e cultura. Apreciação por narrativas de vida pode também abrir diálogos sobre anseios, esperanças e dificuldades, criando um ambiente de empatia e entendimento entre os alunos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano de aula, é essencial que o docente tenha em mente a diversidade de experiências presentes em sala de aula. Proporcione um ambiente inclusivo, onde todos se sintam confortáveis para compartilhar suas histórias. Os alunos devem entender que não há uma maneira “correta” de contar suas vidas, o que importa é a autenticidade e a sinceridade no relato. Destaque a importância do respeito entre os colegas, especialmente na parte de discussões, para garantir que todos se sintam ouvintes e contadores valiosos de suas histórias.
O incentivo à reescrita e revisão será crucial para o sucesso da produção textual. A prática de ler e editar os próprios textos, bem como os dos colegas, enriquecerá a experiência e propiciará crescimento no domínio da técnica de escrita, pontuação e fluência. Explorar diferentes formas de expressão, como ilustrações ou multimídia, pode também ser uma forma inovadora de contar uma autobiografia, permitindo aos alunos integrarem diversos tipos de narrativas.
Por fim, a autobiografia não deve ser vista apenas como um exercício de escrita, mas como uma forma valiosa de reflexão pessoal e desenvolvimento da linguagem. Este plano não somente direciona os alunos para a estrutura e produção de um texto, mas também toca em aspectos importantes do crescimento emocional e social, promovendo um espaço onde cada estudante pode se encontrar e se expressar de maneira única.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória de Histórias: Crie cartas com diferentes momentos da vida comum. Os alunos jogam fazendo pares e contam a história relacionada a cada momento ao tirá-los.
– *Objetivo*: Estimular a memória e a oralidade.
– *Materiais*: Cartas de memória personalizadas.
2. Teatro do Eu: Os alunos, em grupos, atuarão partes de suas autobiografias, dramatizando momentos marcantes.
– *Objetivo*: Desenvolver a expressão corporal e artística.
– *Materiais*: Roupas para figurinos.
3. Cartões Postais do Futuro: Peça para os alunos escreverem cartas para si mesmos em 10 anos, refletindo sobre quem desejam ser.
– *Objetivo*: Promover a auto-reflexão e a projeção de futuro.
– *Materiais*: Cartões postais.
4. Diálogo com a História: Criar um espaço de “visitas” de famosos que contarão suas autobiografias no formato de entrevista.
– *Objetivo*: Desenvolver habilidades de escuta e questionamento.
– *Materiais*: Representações ou vídeos de personagens históricos.
5. Árvore Genealógica das Aventuras: Montar uma árvore genealógica onde cada aluno traz as memórias de seus familiares para contar suas histórias.
– *Objetivo*: Fortalecer laços familiares e compreender a história coletiva.
– *Materiais*: Cartolina, canetas e tesoura.
Este plano proporciona um rico espaço para a exploração e expressão das narrativas pessoais, ampliando a noção de identidade na formação dos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental.
