“Como Ensinar Reportagem no 9º Ano: Plano de Aula Eficaz”
A elaboração deste plano de aula visa facilitar o entendimento dos alunos do 9º ano sobre a construção de uma reportagem, um gênero textual que é fundamental para a prática do jornalismo e a informação de qualidade. Utilizaremos metodologias ativas e colaborativas, que são essenciais para engajar os estudantes e promover uma experiência de aprendizado significativa.
Neste plano, abordaremos as habilidades inseridas na BNCC, assegurando que os estudantes desenvolvam competências necessárias para análise crítica das mídias e construção de reportagens. O uso de ferramentas variadas e recursos no processo de ensino-aprendizagem será altamente enriquecedor e motivador.
Tema: Reportagem
Duração: 15 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de produzir e analisar reportagens, promovendo o entendimento crítico sobre a implementação de informações e a verificação de fontes, por meio de metodologias ativas e colaborativas.
Objetivos Específicos:
– Compreender a estrutura e os elementos que compõem uma reportagem.
– Identificar a importância da pesquisa e verificação de fatos na produção de conteúdo informativo.
– Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo e discutir opiniões.
– Criar uma reportagem de forma colaborativa, aplicando os conceitos discutidos em classe.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social, comparando diferentes enfoques por meio do uso de ferramentas de curadoria.
– (EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em outras mídias, tendo em vista as condições de produção do texto.
– (EF89LP09) Produzir reportagem impressa, com título, organização composicional e uso de recursos linguísticos compatíveis.
– (EF89LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las.
Materiais Necessários:
– Cadernos e canetas para anotações.
– Acesso à internet para pesquisa de informações.
– Recursos audiovisuais (como vídeos e entrevistas).
– Exemplos impressos de reportagens de diferentes fontes.
– Plantas de estrutura de reportagem (a ser disponibilizada previamente).
Contextualização:
Iniciamos a aula discutindo com os alunos a importância da reportagem no cenário atual, especialmente em uma era onde a desinformação circula amplamente nas redes sociais. É crucial que eles aprendam a verificar fontes e a discernir entre informações verdadeiras e falsas.
Desenvolvimento:
1. Introdução (5 minutos): Apresentar brevemente o tema da aula e sua relevância. Uma dinâmica de grupo pode ser proposta, onde os alunos listam temas de reportagens atuais que acham importantes e por quê. Utilizar essa interação para introduzir a estrutura básica da reportagem: título, introdução, desenvolvimento e conclusão.
2. Exposição Teórica (3 minutos): Apresentar a estrutura de uma reportagem através de slides. Discutir a diferença entre reportagem e outros gêneros jornalísticos, como notícia e artigo de opinião, destacando o papel da pesquisa.
3. Atividade Prática (7 minutos): Formar grupos e solicitar que os alunos escolham um tema recente que os interesse. Cada grupo deverá usar a internet para pesquisar informações sobre o tema escolhido, coletando dados relevantes e verificados.
Atividades sugeridas:
Durante a semana, as atividades propostas são:
Atividade 1 – O que é uma Reportagem?
– Objetivo: Entender a estrutura e a importância da reportagem.
– Descrição: Os alunos devem ler exemplos de reportagens e listar os elementos encontrados.
– Instruções para o professor: Disponibilizar diferentes reportagens e orientá-los na análise dos textos.
– Materiais: Exemplos de reportagens.
Atividade 2 – Pesquisa de Temas
– Objetivo: Identificar temas de interesse para a produção de reportagens.
– Descrição: Os alunos discutem em grupos sobre que temas eles consideram relevantes para produzir uma reportagem.
– Instruções para o professor: Facilitar a discussão, oferecendo subtemas e sugestões.
– Materiais: Quadro branco e canetas.
Atividade 3 – Planejamento de Reportagem
– Objetivo: Planejar a estrutura de uma reportagem em grupo.
– Descrição: Cada grupo escolhe um tema e começa a planejar como será a reportagem.
– Instruções para o professor: Orientar os grupos em relação à coleta e verificação dos dados.
– Materiais: Gabaritos de planejamento.
Atividade 4 – Coleta de Dados
– Objetivo: Usar diferentes fontes para coletar informações sobre o tema escolhido.
– Descrição: Os grupos devem buscar pelo menos três fontes diferentes para a sua reportagem.
– Instruções para o professor: Ajudar os alunos a avaliar a credibilidade das fontes.
– Materiais: Acesso à internet ou artigos impressos.
Atividade 5 – Redação da Reportagem
– Objetivo: Produzir a reportagem final com os dados coletados.
– Descrição: Os alunos escrevem suas reportagens em grupos, seguindo a estrutura discutida.
– Instruções para o professor: Revisar as reportagens e guiar feedbacks.
– Materiais: Computadores ou cadernos.
Discussão em Grupo:
Ao final da semana, promover uma discussão em que cada grupo apresente sua reportagem, refletindo sobre o processo de pesquisa e as dificuldades encontradas na elaboração. Isso permitirá o compartilhamento de conhecimentos e o desenvolvimento da capacidade crítica.
Perguntas:
1. Quais foram as principais dificuldades encontradas ao pesquisar sobre o tema escolhido?
2. Como vocês identificaram quais fontes de informação eram confiáveis?
3. Que elementos vocês consideram essenciais em uma reportagem?
Avaliação:
A avaliação será das produções escritas dos alunos, levando em conta a clareza das informações, a qualidade da pesquisa, a estrutura do texto e a capacidade de argumentação e análise crítica demonstradas nas apresentações finais.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma reflexão sobre a importância do papel da imprensa na sociedade e como a reportagem pode funcionar como uma ferramenta de transformação e conscientização social.
Dicas:
– Incentivar os alunos a usarem diversas mídias para suas reportagens, como vídeos e podcasts, se possível.
– Criar um blog ou um mural na escola para que eles publiquem suas reportagens, promovendo o compartilhamento de conhecimentos com a comunidade escolar.
Texto sobre o tema:
A reportagem é um gênero textual que busca informar e esclarecer questões relevantes à sociedade, oferecendo aos leitores uma análise aprofundada dos fatos. Seu objetivo vai além da simples transmissão de informações; busca instigar a reflexão crítica e a formação de opinião. Através de uma análise aprofundada e da verificação de fontes, a reportagem se destaca como um pilar do jornalismo sério e comprometido com a verdade. A habilidade de produzir reportagens é cada vez mais valorizada em tempos de fake news e desinformação.
Para que uma reportagem se sustente, é essencial que o autor siga um determinado roteiro de pesquisa e organização das ideias. Isso inclui a escolha de temas que realmente importam para a sociedade e a coleta de informações precisas, baseadas em dados e opiniões de especialistas, quando necessário. Cada elemento textual — desde o título até as citações — desempenha um papel crucial na construção da narrativa e no impacto que ela causa no leitor.
A ética também é uma parte fundamental da produção de uma boa reportagem. O respeito à verdade factual, a diversidade de vozes no relato e a responsabilidade ao publicar conteúdos significativos são aspectos que devem ser constantemente refletidos. Portanto, o futuro dos jovens jornalistas depende do aprendizado contínuo sobre essas questões e da aplicação do conhecimento adquirido para a transformação social.
Desdobramentos do plano:
A partir deste plano de aula, é possível expandir o aprendizado sobre diferentes gêneros jornalísticos, incentivando os alunos a explorarem outros formatos, como artigos de opinião e crônicas. Isso enriquecerá ainda mais sua capacidade crítica e sua habilidade de argumentação. Além disso, ao trabalhar em equipe, os alunos desenvolverão competências emocionais importantes, como cooperação, escuta ativa e o valor do trabalho coletivo.
Outra possibilidade é promover a realização de entrevistas com personagens relevantes localmente, o que não só diversifica o aprendizado, mas também traz a realidade da comunidade para a sala de aula, tornando-a mais viva e dinâmica para os alunos. A prática contínua e o feedback constante são aliás essenciais para que os jovens aprendizes se tornem profissionais conscientes e éticos em suas futuras carreiras.
Em um cenário mais amplo, esse aprendizado poderá ser complementado com discussões sobre a responsabilidade social do jornalismo e a importância da educação midiática, preparando os alunos para uma era em que a informação é constantemente manipulada e recontextualizada.
Orientações finais sobre o plano:
É vital que os educadores estejam sempre atentos às tendências atuais dos meios de comunicação e incentivem os alunos a acompanhar o que se passa ao seu redor. Dessa forma, é possível promover uma visão crítica e bem fundamentada sobre a mídia. Além disso, propiciar um ambiente de respeito e ética na construção de reportagens é essencial para formar cidadãos conscientes e engajados.
A criação de um espaço para que os alunos possam expressar sua criatividade e explorar diferentes formas de narrativa será um grande impulso tanto para sua autoconfiança quanto para o desenvolvimento de um pensamento crítico. É importante também que a evolução dessas habilidades seja acompanhada de forma contínua por meio de desafios variados, sempre estimulando a curiosidade e o compromisso com a verdade.
Por fim, a prática constante e a reflexão sobre a atuação no campo da comunicação social farão com que os alunos não apenas se tornem proficientes em reportagens, mas também cidadãos conscientes e ativos, capazes de transformar a sociedade em busca de justiça e veracidade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Notícias: Dividir a turma em grupos e apresentar várias notícias (falsas e verdadeiras) para que eles possam classificar. O objetivo é aprender a discernir entre informações corretas e falsas.
– Materiais: Recortes de notícias de jornais.
– Faixa etária: 14 anos e acima.
2. Teatro de Reportagens: Os alunos criam pequenos skits baseados em eventos atuais ou fictícios, relatando-os como se fossem repórteres em campo.
– Materiais: Roupas para caracterização e adereços simples.
– Faixa etária: 14 anos e acima.
3. Caça ao Tesouro da Informação: Criar atividades em grupo de verificação de fatos, onde os alunos devem encontrar informações em diferentes plataformas.
– Materiais: Acesso à internet.
– Faixa etária: 14 anos e acima.
4. Simulação de Entrevista: Os alunos fazem perguntas a um entrevistado (pode ser um colega ou um professor) e escrevem uma reportagem baseada na conversa.
– Materiais: Gravadores ou cadernos.
– Faixa etária: 14 anos e acima.
5. Blog de Classe: Criar um blog usando plataformas gratuitas onde os alunos podem publicar suas reportagens e outros textos que produzieram.
– Materiais: Acesso à internet e computadores.
– Faixa etária: 14 anos e acima.
Essas atividades podem ajudar a consolidar o aprendizado sobre a reportagem, tornando o ensino mais envolvente e dinâmico.
