“Como Ensinar Crianças a Compartilhar Espaços na Educação Infantil”

Neste plano de aula, o tema abordado é compartilhando espaços, um conceito fundamental para o desenvolvimento social e emocional das crianças na fase da Educação Infantil. A proposta é proporcionar uma experiência em que as crianças entendam que o espaço é um bem coletivo, onde todos precisam colaborar e respeitar as necessidades uns dos outros. Esse entendimento é essencial para promover a convivência harmônica e o respeito às diferenças desde cedo.

A aula é destinada a bebês com idade entre 3 e 5 anos, uma fase em que a interação social começa a ganhar destaque. O objetivo central é fazer com que as crianças percebam que suas ações impactam diretamente as outras crianças e a importância de dividir, compartilhar e cooperar ao utilizar espaços e objetos. Essa proposta favorecerá o desenvolvimento de habilidades sociais, como a empatia e a capacidade de comunicação.

Tema: Compartilhando espaços
Duração: 40 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover o entendimento das crianças sobre a importância de compartilhar espaços e como suas ações influenciam as outras pessoas ao seu redor.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a interação com outras crianças durante as atividades desenvolvidas.
– Estimular a percepção dos limites e possibilidades do próprio corpo nas brincadeiras.
– Fomentar a comunicação de necessidades e emoções entre as crianças.

Habilidades BNCC:

– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.

Materiais Necessários:

– Brinquedos diversos (blocos de montar, bolas, bonecos, tapetes de atividades)
– Espaço amplo para brincar (sala de aula ou pátio)
– Fitas adesivas coloridas para demarcar espaços
– Música infantil (preferencialmente canções que falem sobre amizade e cooperação)

Situações Problema:

Como podemos todos brincar juntos em um mesmo espaço e garantir que todos se divirtam? Como podemos garantir que cada um tenha a sua vez?

Contextualização:

Iniciar a aula com uma conversa breve sobre a importância de compartilhar. Fazer perguntas que incentivem os alunos a pensarem sobre suas experiências anteriores em situações com outras crianças. Utilizar exemplos simples e concretos que sejam da vivência diária deles, como brincar com um brinquedo ou participar de uma atividade em grupo.

Desenvolvimento:

1. Abertura (10 min)
Realizar uma roda de conversa onde as crianças são convidadas a compartilhar o que mais gostam de fazer em grupo e o que sentem quando estão brincando sozinhas versus quando estão com amigos. Estimular a comunicação respeitosa, levando cada criança a viver a experiência de ser ouvida.

2. Atividade Principal (20 min)
Dividir as crianças em duplinhas e promover uma atividade onde elas precisam usar espaços demarcados com fitas adesivas no chão para brincar com os diferentes brinquedos disponíveis. Cada dupla deve escolher um brinquedo e demonstrar como usar o espaço, sempre se certificando de que não estão ocupando todo o espaço e estão permitindo que outras crianças também utilizem. Durante a atividade, o educador deve circular, observando e intervindo quando necessário, para auxiliar na relação de compartilhamento.

3. Música e Movimento (10 min)
Finalizar com uma atividade lúdica utilizando uma música infantil que fale sobre amizade. Incentive as crianças a dançarem em equipe, promovendo o contato físico respeitoso e o compartilhamento do espaço, de modo divertido e cooperativo.

Atividades sugeridas:

A seguir, são apresentadas atividades que poderão ser realizadas durante uma semana, focando no tema de compartilhar espaços:

1. Atividade: “Minha Vez, Sua Vez”
– Objetivo: Ensinar a esperar a sua vez enquanto brinca com um amigo.
– Descrição: As crianças formarão um círculo e passarão um brinquedo de mão em mão, enquanto a música toca. Quando a música parar, a criança que está com o brinquedo deve compartilhar com a criança ao lado, explicando como usar.
– Materiais: Um brinquedo de cada vez, música.
– Adaptação: Para aqueles que têm dificuldade em aguardar, o educador pode fazer um sinal visual quando for a vez da criança.

2. Atividade: “Construindo Juntos”
– Objetivo: Estimular o trabalho em equipe e a construção de objetos.
– Descrição: Disponibilizar blocos de montar para que as crianças construam algo juntas. É importante que elas negociem sobre o que e como construir.
– Materiais: Blocos de montar variados.
– Adaptação: Para crianças que se sentem mais seguras em grupos menores, permitir que elas trabalhem em duplas.

3. Atividade: “Espalhando a Alegria”
– Objetivo: Incentivar a interação e o cuidado durante as brincadeiras.
– Descrição: Organizar um circuito onde uma criança deve andar até o colega fazendo gestos de amizade (abrindo os braços, fazendo “olá”) e expressando alegria.
– Materiais: Espaço amplo.
– Adaptação: Para cada criança, permitir a opção de escolher como gostaria de se aproximar do colega.

4. Atividade: “Caminhando Juntos”
– Objetivo: Promover a exploração do espaço e a ajuda mútua.
– Descrição: Crianças caminhando pelas linhas demarcadas no chão. A cada vez que uma criança toca um colega, deverá sensibilizá-lo a tomar um novo caminho.
– Materiais: Fitas adesivas coloridas para demarcar.
– Adaptação: Orientar a troca de crianças para garantir que todas passem pela experiência.

5. Atividade: “Pintura Coletiva”
– Objetivo: Fomentar a criatividade e a cooperação no uso do espaço.
– Descrição: Disponibilizar folhas grandes de papel e tintas. As crianças devem criar uma obra de arte juntas, utilizando diferentes cores.
– Materiais: Papel, tintas, pincéis.
– Adaptação: Para crianças que ainda não utilizam pincéis, poderão usar as mãos para pintar.

Discussão em Grupo:

Convidar as crianças a compartilharem suas percepções sobre as atividades realizadas. Algumas perguntas que podem ser propostas incluem: “O que você sentiu quando teve que esperar sua vez? Como você se sentiu estando em um espaço com os amigos? O que podemos fazer para que todos se sintam incluídos ao brincar?”

Perguntas:

– Como você se sente quando alguém não compartilha o brinquedo?
– O que podemos fazer para ajudar um amigo a se divertir mais?
– Você já se sentiu triste por não conseguir usar um espaço? O que você faria agora?

Avaliação:

A avaliação deverá ser contínua e reflexiva, observando a participação das crianças nas atividades e seus comportamentos nas interações sociais. O educador poderá anotar se as crianças demonstraram interesse em esperar a vez de brincar, como interagem com os colegas e se são capazes de compartilhar o espaço de maneira equilibrada.

Encerramento:

Finalizar a aula reunindo as crianças em uma roda, onde cada uma pode compartilhar uma palavra que represente o que aprenderam sobre compartilhar. Além disso, reforce a importância de sempre respeitar o espaço dos outros e como isso torna as brincadeiras ainda mais divertidas.

Dicas:

– Após a atividade, incentive o uso de frases como “posso brincar com você?” ou “você pode me ajudar?” para fomentar a comunicação entre as crianças.
– Realizar atividades ao ar livre onde o espaço seja mais amplo pode amplificar o entendimento sobre compartilhar grandes áreas.
– Incentivar a troca de brinquedos de forma a desenvolver a noção de que cada um pode ter acesso ao brinquedo do outro, valorizando a troca.

Texto sobre o tema:

A importância de compartilhar espaços não pode ser subestimada, especialmente no contexto do desenvolvimento infantil. À medida que as crianças crescem e começam a interagir umas com as outras, a compreensão de que o espaço deve ser coletivo é crucial. Desde os primeiros anos de vida, os pequenos aprendem a importância de se relacionar com os outros, perceber que suas ações têm repercussões e que, portanto, é necessário cultivar atitudes de respectiva convivência.

O ato de compartilhar não se restringe unicamente aos objetos, mas também se estende ao compartilhamento de sentimentos, emoções e experiências. Em um ambiente acolhedor, onde as crianças possam expressar-se da forma que se sentem confortáveis, é possível cultivar um espaço de aprendizado social. Essa formação proporciona interações que ensinam as crianças a comunicar suas necessidades e desejos, e, principalmente, a reconhecer a presença do outro.

Durante as atividades, seja em grupo ou individualmente, essas descobertas são fundamentais. Quando as crianças têm a oportunidade de explorar novas formas de aprender a compartilhar, elas não apenas desenvolvem habilidades sociais essenciais, mas também fortalecem suas capacidades emocionais. Esse tipo de aprendizado gera vínculos, amizade e, principalmente, incentiva um ambiente de empatia e compaixão, pavimentando o caminho para uma maior harmonia nas relações interpessoais ao longo da vida.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula podem ser explorados em novas atividades que extrapolem a sala de aula, permitindo que crianças vivenciem o conceito de compartilhar espaços em diversas situações cotidianas. Por exemplo, um passeio ao parque pode ser uma excelente oportunidade para aprofundar esse aprendizado, onde as crianças poderão interagir com o espaço de forma mais ampla, sempre respeitando os limites e as necessidades dos colegas. Essa prática constante em diversos ambientes ajuda a solidificar o que foi aprendido em sala.

Além disso, os pais podem ser convidados a participarem desse processo educacional, por meio de encontros onde o diálogo sobre a importância do compartilhamento possa ser fomentado. Atividades em família, como jogos cooperativos, podem ser propostas para que as crianças, junto a seus pais, possam experimentar o ato de compartilhar, não apenas objetos, mas momentos de alegria e aprendizado. É essencial que essa aprendizagem avance do ambiente escolar para o familiar, reforçando as lições aprendidas.

Por último, o educador pode incorporar atividades artísticas onde as crianças representem, por meio de desenhos ou colagens, o conceito de compartilhar espaços. Ao expor trabalhos colaborativos, seja na sala de aula ou em eventos escolares, isso não apenas cria um senso de comunidade, mas também valoriza as contribuições individuais e a importância de se observar e respeitar os outros.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula deve ser adaptado às características e necessidades de cada turma, sempre considerando as particularidades de cada criança. Importante também é que o educador esteja atento às dinâmicas do grupo e seja flexível nas abordagens. A intenção é que cada aluno sinta-se seguro e acolhido nas interações. O compartilhamento de experiências e sentimentos, junto às ações específicas de cada atividade, formam a base do aprendizado social.

Além disso, promover um ambiente em que a empatia e o respeito ao próximo sejam cultivados é essencial para que as crianças se sintam parte de uma coletividade. A forma como o educador conduz as atividades refletem diretamente no comportamento e nas posturas que as crianças adotarão em suas relações futuras. Trabalhar o conceito de compartilhamento não é apenas um exercício de atividade, mas um real investimento em valores e atitudes que formarão cidadãos mais conscientes e respeitosos no futuro.

Por fim, estar aberto ao diálogo e às possibilidades de aprendizado contínuo é fundamental para o sucesso não só desta aula, mas de toda a jornada educacional. A aprendizagem nunca se limita ao espaço físico ou tempo delimitado, ela acontece a cada interação e mudança sutil no comportamento das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira do “Círculo dos Amigos”
– Objetivo: Incentivar a comunicação e o senso de comunidade.
– Descrição: As crianças se sentam em círculo e cada uma deve dizer uma coisa positiva sobre o coleguinha ao lado, promovendo um ambiente de amor e aceitação.
– Materiais: Espaço amplo.

2. “Jogo das Cadeiras”
– Objetivo: Desenvolver a percepção do espaço e a compreensão de “compartilhar” o ambiente.
– Descrição: Colocar um número de cadeiras menor que o número de crianças. Ao tocar a música, as crianças devem circular em volta das cadeiras e, ao parar a música, se acomodar. Quando uma criança fica sem cadeira, deve se juntar a outra e, juntos, devem criar uma dança divertida.
– Materiais: Cadeiras. Música.

3. “Caça ao Tesouro Amigos”
– Objetivo: Incentivar a colaboração e o trabalho em equipe.
– Descrição: Espalhar pistas pelo espaço que levarão a um “tesouro”. As crianças devem trabalhar juntas, ajudando-se a interpretar as pistas e chegar ao final do jogo.
– Materiais: Pistas e pequenos prêmios.

4. “Fotografando Amizades”
– Objetivo: Compreender que todos fazem parte do grupo e que o espaço pode ser utilizado para diferentes momentos.
– Descrição: Organizar momentos de diversão coletiva para selecionar alguns momentos para a captura de fotos com as crianças e, em seguida, criar uma colagem com as fotos e tirar selfies com os amigos.
– Materiais: Câmera ou celular, cartolina.

5. “Dança do Esconde-Esconde”
– Objetivo: Fomentar a interação e a movimentação respeitosa nos espaços.
– Descrição: Ao ritmo da música, as crianças devem dançar e quando a música parar, terão que encontrar um espaço para se sentar e brincar, agindo com cuidado para que todos possam participar.
– Materiais: Música. Espaço amplo.

Esse plano de aula visa proporcionar uma experiência rica em aprendizado e interação, fundamentada em uma aprendizagem colaborativa, essencial para as relações sociais na vida das crianças.