“Como Elaborar um Artigo Científico: Plano de Aula para o 3º Ano”
A elaboração de um plano de aula para o 3º ano do Ensino Médio sobre como fazer um artigo científico é essencial para preparar os alunos para práticas acadêmicas e profissionais futuras. O domínio da redação técnica e a compreensão das normas da produção textual são fundamentais para o desenvolvimento da capacidade crítica e analítica dos estudantes. Por meio deste plano, os alunos irão aprender a estruturar um artigo científico, respeitando suas características específicas, além de desenvolver habilidades de pesquisa e argumentação.
Neste plano de aula, vamos pautar a importância do artigo científico na academia, discutir seus elementos estruturais e metodológicos, e proporcionar aos alunos a oportunidade de praticar a redação de suas próprias produções. Ao final do plano, espera-se que os alunos estejam mais aptos a ler, interpretar e produzir artigos acadêmicos, além de refletir sobre a importância da pesquisa e da comunicação científica.
Tema: Artigo Científico
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3º Ano do Ensino Médio
Faixa Etária: 16 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão dos elementos que compõem um artigo científico e desenvolver habilidades práticas de redação e pesquisa acadêmica.
Objetivos Específicos:
1. Compreender a importância do artigo científico no contexto acadêmico e profissional.
2. Identificar os elementos essenciais que compõem um artigo científico.
3. Desenvolver habilidades para a escrita e apresentação de um artigo científico.
4. Estimular a pesquisa e a argumentação crítica.
Habilidades BNCC:
(EM13LP30) Realizar pesquisas de diferentes tipos (bibliográfica, de campo, experimento científico, levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e confiáveis, registrando o processo e comunicando os resultados, tendo em vista os objetivos pretendidos e demais elementos do contexto de produção, como forma de compreender como o conhecimento científico é produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos gêneros textuais envolvidos na realização de pesquisas.
(EM13LP34) Produzir textos para a divulgação do conhecimento e de resultados de levantamentos e pesquisas – texto monográfico, ensaio, artigo de divulgação científica, verbete de enciclopédia (colaborativa ou não), infográfico (estático ou animado), relato de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, reportagem científica, podcast ou vlog científico, apresentações orais, seminários, comunicações em mesas redondas, mapas dinâmicos etc.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Projetor multimídia
– Acesso à internet
– Textos de referência sobre artigos científicos
– Papel, canetas, laptops ou tablets para anotações
Situações Problema:
– “Por que é importante saber como produzir um artigo científico?”
– “Quais as diferenças entre um artigo científico e outros tipos de textos?”
– “Como a pesquisa acadêmica impacta nossas vidas?”
Contextualização:
Nos dias de hoje, a produção científica e a formação de uma cultura de pesquisa são essenciais para a formação de cidadãos críticos e conscientes. Muitas decisões na sociedade são baseadas em estudos e dados científicos, tornando a habilidade de ler e produzir artigos científicos imprescindível. Este plano de aula tem como foco a preparação dos alunos para a escrita científica, capacitando-os a expressar suas ideias de maneira clara e fundamentada.
Desenvolvimento:
Início da aula – 10 minutos:
– Apresentação dos objetivos da aula e contextualização sobre a importância da escrita científica.
– Discussão em grupo sobre o que eles entendem por artigo científico e sua importância.
Parte prático-teórica – 20 minutos:
– Apresentação dos elementos que compõem um artigo científico: título, resumo, introdução, metodologia, resultados, discussão e conclusão. Utilizar o projetor para mostrar exemplos de artigos.
– Promover um debate sobre as diferenças entre os vários tipos de textos acadêmicos e as características que os definem.
Atividade prática – 20 minutos:
– Solicitar que os alunos formem grupos de 4 ou 5 e escolham um tema para pesquisa.
– Cada grupo deverá desenvolver um esboço do artigo científico proposto, incluindo os elementos discutidos.
– Orientar os grupos na confecção do esboço, oferecendo apoio enquanto eles discutem e esboçam suas ideias.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Leitura e análise de artigos científicos
– Objetivo: Compreender a estrutura e as nuances da escrita científica.
– Descrição: Os alunos devem encontrar um artigo científico relacionado a um tema de interesse e realizar uma leitura crítica.
– Instruções: Cada aluno deve trazer um artigo para a aula seguinte, comentando sobre a estrutura e o conteúdo encontrado.
Atividade 2: Escrita do artigo científico
– Objetivo: Desenvolver habilidades de escrita e argumentação.
– Descrição: Após aprender sobre os elementos, cada grupo deve redigir seu artigo científico.
– Instruções: Organize sessões de redação. Forneça feedback contínuo e oriente os alunos a integrar as informações de forma coesa.
Atividade 3: Apresentação oral
– Objetivo: Praticar a expressão oral e comunicar resultados de pesquisa.
– Descrição: Cada grupo deverá apresentar seu artigo para a sala, destacando os principais pontos discutidos.
– Instruções: Estimule perguntas e debates após as apresentações, promovendo o diálogo crítico entre os grupos.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão aberta após a primeira apresentação, onde os alunos poderão criticar e discutir as escolhas dos colegas, colocando em prática a habilidade de análise crítica. Pergunte o que eles acharam mais desafiador na produção do artigo e como poderiam melhorar suas pesquisas.
Perguntas:
1. Quais são os principais elementos de um artigo científico?
2. Por que a pesquisa é fundamental para a produção acadêmica?
3. Como você descreveria a importância do debate crítico em sala de aula após a apresentação dos trabalhos?
Avaliação:
A avaliação será feita com base na participação dos alunos nas atividades práticas, na qualidade do artigo escrito e na apresentação oral. A autoavaliação e a avaliação entre pares também serão encorajadas, para que os alunos possam refletir sobre suas contribuições e as dos colegas.
Encerramento:
Na conclusão da aula, deve-se reafirmar a importância do artigo científico e os impactos que a pesquisa pode ter nas diversas áreas do conhecimento. Reforçar que a prática habitual da escrita e da pesquisa permite que se desenvolvam habilidades fundamentais para a vida acadêmica e profissional.
Dicas:
– Incentive os alunos a usar ferramentas digitais para a escrita de seus artigos, facilitando a formatação e a edição.
– Crie um ambiente propício para a troca de ideias e a colaboração, permitindo que todos se sintam à vontade para expor suas opiniões.
– Considere trazer convidados para falar sobre suas experiências com publicações científicas para enriquecer a discussão e motivar os alunos.
Texto sobre o tema:
O artigo científico é uma forma de comunicação que permite a disseminação de conhecimento de maneira sistemática e rigorosa. Ele se caracteriza pela apresentação clara e objetiva de uma pesquisa realizada, abrangendo desde a introdução até as considerações finais sobre o tema estudado. O principal objetivo desse formato textual é contribuir para a construção do saber, apresentando dados, metodologias e interpretações que possam ser conferidas e replicadas por outros pesquisadores.
O processo de elaboração de um artigo científico exige não apenas conhecimento sobre o tema abordado, mas também a adoção de um estilo claro e objetivo. Cada seção do artigo desempenha um papel vital na sua construção. A introdução deve situar o leitor no contexto do problema, enquanto a metodologia explica como a pesquisa foi conduzida. Os resultados, por sua vez, precisam ser apresentados de forma coerente, permitindo que o leitor compreenda as conclusões tiradas. Assim, a habilidade de elaborar um artigo científico vai além da escrita, exigindo uma profunda compreensão da pesquisa científica e de como comunicar-la efetivamente.
Por fim, ao desenvolver o entendimento sobre a produção científica, os alunos ampliam suas competências de pesquisa e escrita, fundamentais para a construção de um conhecimento crítico. Na realidade contemporânea, onde a informação flui com rapidez, torna-se cada vez mais necessário que os jovens aprendam a discernir entre o que é verdadeiro e o que carece de fundamentação, valorizando o conhecimento cientifico como um pilar na formação de uma sociedade informada e consciente.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula sobre a produção de artigos científicos pode ser desdobrado em outras áreas do conhecimento, como a inserção de temas como a ética da pesquisa e a importância da revisão por pares. Após a atividade inicial, uma discussão sobre o impacto e a relevância da pesquisa científica em problemáticas sociais pode ser enriquecedora. Isso ajudará os alunos a ver o verdadeiro valor do conhecimento científico, não apenas em termos acadêmicos, mas também em suas aplicações práticas na vida cotidiana.
Outro desdobramento interessante é a criação de um clube de leitores onde os alunos possam compartilhar e discutir diferentes artigos científicos. Isso pode incentivá-los a ler mais e a se interessar por diferentes áreas do conhecimento. Além disso, a habilidade de escrever artigos científicos pode ser um excelente trampolim para que os estudantes se preparem para redações de vestibulares e para escreverem seus próprios trabalhos acadêmicos no futuro.
Por fim, um desdobramento mais ambicioso seria a proposta de uma competição de redação científica, onde os melhores artigos poderiam ser apresentados em um evento aberto à comunidade, possibilitando um intercâmbio de saberes e a aplicação prática das habilidades desenvolvidas ao longo do semestre. Esse tipo de atividade não apenas estimula a escrita, mas também o engajamento dos alunos com a ciência e a sociedade.
Orientações finais sobre o plano:
Em síntese, esse plano de aula centrou-se na construção de habilidades essenciais para a produção de artigos científicos, incluindo a redação e a pesquisa. No entanto, é fundamental que o professor esteja atento ao perfil dos alunos, adaptando o conteúdo e os métodos de acordo com as necessidades e interesses demonstrados durante as atividades. Cada turma é única e reconhecer essas particularidades é vital para o sucesso do aprendizado.
Outra consideração importante é a necessidade de revisitar os conceitos oferecidos frequentemente ao longo do ano letivo, permitindo que os alunos se tornem cada vez mais proficientes na redação científica. Incentivar a prática regular e promover um ambiente colaborativo pode aumentar a motivação dos alunos e facilitar a aprendizagem.
Concluindo, o ensino da produção de artigos científicos não é apenas uma habilidade a ser ensinada, mas uma oportunidade de formar cidadãos críticos, que olham para o mundo com um olhar questionador e fundamentado. Essa habilidade, portanto, deve ser considerada um dos pilares na formação do estudante do século XXI, preparando-o para os desafios futuros.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro de Informações: Divida a turma em grupos e dê a cada grupo uma lista de perguntas que podem ser respondidas em artigos científicos. O grupo deve encontrar artigos ou páginas que respondam a essas perguntas e trazer as informações para compartilhar. Essa atividade melhora a pesquisa e o trabalho em grupo.
2. Jogo de Construção de Artigos: Proponha um jogo onde os alunos devem criar a estrutura de um artigo científico utilizando peças de LEGO, ou cartas que representem as seções do artigo. Essa atividade ajuda na visualização e compreensão da estrutura de um artigo.
3. Pôster Científico: Cada grupo deve transformar seu artigo em um pôster, que será apresentado em uma “feira científica”. Isso estimula a comunicação visual e a capacidade de síntese das informações.
4. Teatro de Improviso: Peça aos alunos que apresentem simulações de debates sobre questões presentes em suas pesquisas. Essa atividade torna a compreensão mais divertida e promove habilidades de fala e argumentação.
5. Estudo de Caso: Apresente um caso real que foi resolvido através de pesquisas acadêmicas e peça aos alunos que elaborem um artigo sobre como a pesquisa contribuiu para a solução do problema apresentado. Isso os ajuda a ver a aplicação prática dos artigos científicos.
Essas atividades são projetadas para estimular a criatividade e engajamento dos alunos com a produção científica, ao mesmo tempo que desenvolvem habilidades importantes.
