“Chá Poético: Celebrando a Leitura e a Escrita no 7º Ano”

Título do Projeto

“Palavras que Dançam: Chá Poético na Periferia”

Justificativa

A leitura e a escrita são ferramentas essenciais para o desenvolvimento da cidadania e da expressão pessoal. Este projeto visa não apenas promover a prática da leitura e da escrita, mas também valorizar a cultura local e a criatividade dos alunos, proporcionando um espaço onde possam expressar suas vivências e emoções através da poesia. O “Chá Poético” será um espaço de acolhimento e celebração da linguagem, fomentando a autoestima e a identidade dos alunos.

Objetivos Gerais

• Desenvolver habilidades de leitura e escrita por meio da produção e recitação de poesias.
• Promover a valorização da cultura local e a expressão artística dos alunos.

Objetivos Específicos

Língua Portuguesa

• Estimular a leitura de diferentes gêneros textuais, com foco na poesia.
• Desenvolver a escrita criativa e a construção de poesias originais.
• Ampliar o vocabulário e o domínio da linguagem poética.

Arte

• Explorar a relação entre poesia e outras formas de arte, como o desenho e a música.
• Desenvolver habilidades de apresentação e performance no contexto de recitação poética.

Competências e Habilidades da BNCC

• EF15LP01 – Ler e compreender textos poéticos, identificando seus elementos e o uso dos recursos sonoros e visuais.
• EF15LP02 – Produzir textos poéticos, utilizando diferentes recursos expressivos.
• EF15AR03 – Criar e apresentar produções artísticas, utilizando diferentes linguagens.
• EF15AR06 – Participar de atividades de apreciação estética e crítica, expressando suas opiniões.

Metodologia

O projeto será desenvolvido através da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), onde os alunos serão protagonistas de seu aprendizado. As atividades serão realizadas de forma colaborativa, utilizando o laboratório e o pátio como espaços de criação e apresentação. O uso de tecnologias será incorporado na pesquisa de poesias e na produção de materiais visuais para o “Chá Poético”.

Cronograma Detalhado

1. Semana 1:
   • Dia 1: Apresentação do projeto e discussão sobre a importância da leitura e da escrita.
   • Dia 2: Leitura de poemas de autores variados e análise dos elementos poéticos.
   • Dia 3: Atividade prática de escrita de poesias, com orientações e feedback.
2. Semana 2:
   • Dia 4: Introdução à performance poética e técnicas de recitação.
   • Dia 5: Criação de ilustrações ou peças visuais que acompanhem as poesias.
   • Dia 6: Ensaios para o Chá Poético, envolvendo prática de recitação e montagem do espaço.
3. Semana 3:
   • Dia 7: Preparação final e ajustes do evento.
   • Dia 8: Realização do Chá Poético, com apresentação das poesias.
   • Dia 9: Reflexão sobre o aprendizado e avaliação do projeto.

Atividades Propostas

• Leitura compartilhada de poesias de autores diversos e discussão sobre seus temas.
• Oficina de escrita criativa para produção de poesias pelos alunos.
• Criação de um mural poético no pátio da escola, com as produções dos alunos.
• Ensaios de recitação em grupo, focando na entonação, ritmo e expressão.
• Elaboração de materiais visuais (cartazes, desenhos) para o “Chá Poético”.

Recursos Necessários

• Laboratório de informática com acesso à internet.
• Pátio da escola para as atividades práticas e a culminância.
• Retroprojetor para apresentações e exibição de poemas.
• Materiais de papelaria (papéis, canetas, tintas, cartolinas).

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, considerando a participação dos alunos nas atividades, a produção poética individual e em grupo, além da performance durante o Chá Poético. A autoavaliação e a avaliação pelos pares também serão incentivadas, promovendo a reflexão sobre o aprendizado.

Culminância

O projeto culminará em um “Chá Poético”, onde os alunos apresentarão suas poesias em formato de recitação. O evento será aberto a familiares e membros da comunidade, proporcionando um espaço de valorização da cultura local e das produções dos alunos.

Extensões e Adaptações

O projeto pode ser adaptado para diferentes contextos, como a inclusão de outros gêneros literários (conto, crônica) ou a utilização de diferentes formatos de apresentação (vídeos, gravações). Para alunos com dificuldades de aprendizado, pode-se oferecer suporte individualizado durante as atividades de escrita e ensaio.

Bibliografia e Referências

• FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. Editora Cortez.
• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ministério da Educação.
• Sites de poesia como Poesias.net e Recanto das Letras.
• Vídeos sobre poesia e recitação disponíveis no YouTube.