“Cantando e Brincando: Aprendizado Lúdico para Crianças de 3 Anos”
O plano de aula a seguir é intitulado Cantando a gente brinca, brincando a gente aprende e tem como foco o desenvolvimento integral de crianças na faixa etária de 3 anos. A proposta é conduzir as crianças por meio de atividades lúdicas e jogos educativos, promovendo a aprendizagem através da música e da movimentação, essenciais na Educação Infantil. A música, além de ser uma forma natural de expressão, também facilita a memorização de conteúdos, proporcionando um ambiente divertido para o aprendizado.
As atividades deste plano são fundamentadas nas diretrizes da BNCC, que visam promover a formação de uma identidade positiva nas crianças e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, motoras e artísticas. Ao longo do mês, as crianças terão a oportunidade de explorar, criar e interagir em um ambiente enriquecedor, o que, sem dúvida, contribuirá para seu crescimento pessoal e social.
Tema: Cantando a gente brinca, brincando a gente aprende
Duração: 1 mês
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências lúdicas e educativas através da música, incentivando a interação social, a criatividade e o desenvolvimento motor das crianças, respeitando a diversidade e o cuidado nas interações.
Objetivos Específicos:
– Estimular a criatividade das crianças através da criação de sons e movimentos.
– Promover a socialização e o cuidado nas relações interpessoais.
– Desenvolver habilidades motoras por meio de brincadeiras que envolvam movimento e coordenação.
– Facilitar a expressão dos sentimentos e pensamentos das crianças através da música e da arte.
– Incentivar o reconhecimento de ritmos e rimas em canções simples.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, flautas de plástico).
– Materiais para pintura (tintas, pincéis, papéis).
– Tesouras e colas para atividades de colagem.
– Materiais recicláveis (caixas, garrafas, papéis coloridos).
– Almofadas ou tapetes para as atividades de movimento.
– Canções e músicas escolhidas para as aulas (disponíveis em mídias digitais ou CD).
Situações Problema:
– Como podemos fazer música com objetos que temos em casa?
– Quais sons conseguimos fazer com diferentes materiais?
– Por que é importante cuidar dos nossos amigos e respeitar os espaços?
Contextualização:
Neste plano, buscamos explorar a importância do brincar, utilizando a música como ferramenta principal. A canção é uma forma de comunicação e expressão muito significativa na infância, ajudando as crianças a se conectarem não apenas com os sons, mas também com seus sentimentos e emoções. Através de atividades lúdicas, as crianças poderão compartilhar experiências, promovendo não só a diversão mas também o aprendizado coletivo.
Desenvolvimento:
As atividades serão divididas ao longo de uma semana, com foco na interação e na vivência prática de cada proposta.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Sons e Ritmos
Objetivo: Explorar diferentes sons e ritmos com instrumentos musicais simples.
Descrição: Com as crianças reunidas em círculo, cada uma poderá escolher um instrumento musical disponível. O educador inicia uma canção conhecida e as crianças devem acompanhar com seus instrumentos, experimentando diferentes ritmos.
Instruções: O educador pode alternar os instrumentos e guiá-las para tocar em diferentes momentos da música.
Materiais: Instrumentos musicais simples como chocalhos e pandeiros.
Adaptação: Para crianças que não conseguem tocar um instrumento, podem fazer sons batendo as mãos ou usando objetos da sala.
Atividade 2: Pintura Musical
Objetivo: Integrar a expressão artística à música.
Descrição: Ao som de uma canção animada, as crianças terão a liberdade de pintar em grandes folhas de papel. O educador deve incentivar que elas expressem os sentimentos que a música traz.
Instruções: Forneça tintas e pinceis, orientando as crianças sobre a mistura de cores e o uso dos espaços na folha.
Materiais: Tintas, pincéis, grandes folhas de papel.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade com pincéis, podem usar as mãos para pintar ou esponjas.
Atividade 3: A Dança das Cores
Objetivo: Estimular o movimento e a identificação de cores.
Descrição: Durante uma música, as crianças devem dançar e, quando a música parar, o educador nomeia uma cor específica. Elas devem correr até algo dessa cor na sala.
Instruções: Encoraje os alunos a observar os objetos coloridos na sala e a se movimentar.
Materiais: Materiais coloridos espalhados pela sala.
Adaptação: Se houver mobilidade reduzida, incentive movimentos leves como movimentos de braço ou a dança no lugar.
Atividade 4: Histórias Cantadas
Objetivo: Desenvolver a escuta ativa, expressão e estimulação da imaginação.
Descrição: O educador conta uma história encenada e incorpora canções que se relacionam com a narrativa. As crianças podem participar fazendo sons e gestos.
Instruções: Escolher uma história simples para contar e criar uma canção que a acompanhe.
Materiais: Bonecos ou fantoches para auxílio na narração.
Adaptação: Permita que crianças com diferentes habilidades participem da forma que conseguirem, seja gesticulando ou repetindo partes da história.
Atividade 5: Colagem Sonora
Objetivo: Incentivar a criatividade e desenvolver habilidades manuais.
Descrição: Propor que as crianças criem um painel com colagens de materiais que fazem barulho (papéis de presente, pedaços de plástico).
Instruções: As crianças podem colar os materiais em um grande papel e depois apresentar suas criações para os amigos.
Materiais: Papéis, tesouras, cola e materiais diversos.
Adaptação: Crianças que já conhecem o uso de tesoura podem usar sob supervisão, enquanto os menores podem trabalhar apenas com colagem.
Discussão em Grupo:
Promover um momento de reflexão após as atividades, onde as crianças possam compartilhar o que mais gostaram e como se sentiram nas brincadeiras. Perguntas como “Qual foi seu som favorito?” ou “O que você mais gostou de fazer e por quê?” podem ser feitas para estimular a expressão dos sentimentos e a troca de experiências.
Perguntas:
– Que sons conseguimos fazer com os nossos corpos?
– Como podemos ajudar nossos colegas durante as atividades?
– O que cada um gosta mais: dançar, pintar ou contar histórias?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará por meio da observação do envolvimento e participação das crianças nas atividades. O professor deverá verificar se os alunos estão se comunicando, colaborando e demonstrando interesse pelas atividades propostas. Será interessante anotar comportamentos como: habilidade em compartilhar materiais, expressar sentimentos e seguir instruções.
Encerramento:
No final de cada semana, o educador poderá fazer um momento de encerramento onde as crianças compartilham suas criações e reflexões. Será um momento também de integração, onde todos poderão cantar juntos uma canção que resuma a experiência vivida nas atividades.
Dicas:
– Conhecer as preferências musicais das crianças pode guiar a seleção das canções.
– Incentivar a participação de todos é fundamental; esteja atento a crianças mais tímidas.
– Adapte as atividades conforme o interesse e a energia do grupo, podendo aumentar a complexidade ou incluir mais materiais.
Texto sobre o tema:
A música tem um papel fundamental no desenvolvimento das crianças, especialmente nos primeiros anos de vida. Ela não apenas serve como um veículo de expressão e comunicação, mas também atua como uma ferramenta poderosa para a *aprendizagem*. Através da música, as crianças exploram novas sonoridades, ritmos e melodias, o que contribui para o desenvolvimento de sua *cognitividade* e sua *sensibilidade artística*. Por meio das experiências musicais, os pequenos ampliam seu vocabulário, aprendem sobre a repetição e a construção de padrões, e, ao mesmo tempo, se preparam para a criação de seus próprios, exercício que fortalece a criatividade.
A integração de música e movimento fortalecer uma experiência educativa completa. Quando as crianças dançam ao som de uma música, elas não apenas se divertem e exercitam seu corpo, mas também praticam a coordenação motora e a noção espacial. Estas habilidades são essenciais, pois influenciam outras áreas de desenvolvimento, como a concentração e a disciplina. O ato de brincar, cantando e dançando, é, portanto, uma excelente maneira de abordar temas complexos através de uma lente leve e divertida.
Ao criar um ambiente onde a ideia de “brincar e aprender” se entrelaça, os educadores oferecem não apenas um espaço seguro para a exploração, mas cultivam em cada criança um amor duradouro pela descoberta. As experiências musicais do início da infância preparam o terreno para a contínua evolução do aprendizado ao longo da vida. Os pequenos tornam-se mais confiantes, solidários e abertos à diversidade, características fundamentais para a convivência em sociedade.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser expandidas para outros campos do conhecimento, integrando a música com a *matemática*, ao contar as batidas das canções, ou com as *ciências*, ao explorar sons da natureza. Além disso, os educadores podem incentivar a *criação de brinquedos* a partir de materiais recicláveis, promovendo a sustentabilidade. Essas dinâmicas permitem que as crianças se conectem com o meio ambiente, compreendendo a importância de cuidar do mundo ao seu redor.
Ao final do mês, as experiências geradas podem ser reunidas em uma *apresentação* que engaje a família e a comunidade escolar. Isso não apenas solidifica o aprendizado das crianças, mas também as inspira a se tornarem artistas de sua própria história, reconhecendo o valor de suas criações e a importância da *colaboração* em grupo. O envolvimento dos pais nesse processo é essencial e fortalece a interação *família-escola*, promovendo um suporte que se estende além dos muros da sala de aula.
Por fim, o plano de ensino pode ser revisado e aprimorado continuamente, levando em consideração as respostas e interesses das crianças. Essa flexibilidade proporciona que o professor se adapte a novos contextos e busque sempre o que há de mais relevante para a sua turma. O foco deve estar no prazer de aprender e na significação que o brincar traz para a formação integral dos pequenos, reafirmando a ideia de que, através do *cantar e brincar*, as crianças constroem conhecimento e pertencimento.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o educador esteja sempre atento às necessidades e reações das crianças durante as atividades propostas. A observação cuidadosa permitirá a ele fazer os ajustes necessários em tempo real, garantindo que todos se sintam incluídos e participativos nas instituições. Esse acompanhamento deve ser contínuo, permitindo que a proposta se torne cada vez mais adequada ao perfil do grupo.
A interação com os familiares também deve ser incentivada, já que a presença deles nas atividades emocionais reforça a experiência vivida pelas crianças. Compartilhar os momentos de aprendizado em um ambiente familiar pode promover um vínculo mais forte e criar oportunidades para que as crianças explorem sua criatividade fora do contexto escolar. Dessa forma, os pais poderão acompanhar e fortalecer o processo de desenvolvimento dos filhos, auxiliando nas habilidades que estão sendo desenvolvidas.
Por fim, estimular a reflexão sobre a experiência vai além das atividades e das ligações com o dia a dia. Ao finalista do plano, a equipe pedagógica pode propor um espaço para que os educadores compartilhem suas impressões e sugestões. Este momento de escuta e troca é fundamental para a construção de práticas cada vez mais enriquecedoras. O aprendizado é uma construção coletiva, e juntos, os educadores têm o poder de moldá-las de forma criativa e eficaz, sempre priorizando a alegria e a descoberta no cotidiano das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogos de Som e Movimento
Objetivo: Estimular o corpo e a audição.
Descrição: Um jogo de “esconde-esconde musical”, onde uma criança toca um instrumento em um espaço enquanto as outras tentam descobrir onde ela está, seguindo o som.
Materiais: Instrumentos musicais.
Modo de condução: Uma criança toca um instrumento enquanto as outras se escondem. O educador ajuda as crianças a seguir o som.
Sugestão 2: Pinte e Dance
Objetivo: Fomentar a expressão artística e a criatividade.
Descrição: As crianças pintam enquanto uma música toca e, quando a música para, devem fazer uma pose com suas obras.
Materiais: Tintas, papéis, pincéis, música animada.
Modo de condução: Ao parar a música, incentivá-las a mostrar suas pinturas para os amigos.
Sugestão 3: Brincadeiras com Rimas
Objetivo: Desenvolver a consciência fonológica e a linguagem oral.
Descrição: Criar rimas simples com os nomes dos alunos ou objetos da sala.
Materiais: Aparelho de som para tocar músicas.
Modo de condução: O educador canta a rima enquanto as crianças interagem, tentando descobrir novas.
Sugestão 4: A Caixa Surpresa Musical
Objetivo: Descobrir novos sons e materiais.
