“Brinquedos e Brincadeiras Tradicionais: Valorização Cultural”
Este plano de aula tem como objetivo explorar o tema dos brinquedos e brincadeiras tradicionais. A aula pretende resgatar a importância cultural e histórica dessas brincadeiras, permitindo que os alunos conheçam e pratiquem atividades lúdicas que fomentam o desenvolvimento social, motor e cognitivo, além de promover a valorização do patrimônio cultural brasileiro. Através de uma abordagem dinâmica e interativa, os alunos serão incentivados a refletir sobre sua relação com os brinquedos e brincadeiras de suas infâncias ou de suas famílias, promovendo um diálogo sobre memória e tradição.
As brincadeiras tradicionais são fundamentais para a formação da identidade cultural, proporcionando momentos de socialização e cooperação. Ao longo desta aula, os alunos terão a oportunidade de conhecer diferentes tipos de brinquedos e as formas de brincar que os rodeiam, além de desenvolver habilidades comunicativas, motoras e criativas.
Tema: Brinquedos e brincadeiras tradicionais
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 anos
Objetivo Geral:
Familiarizar os alunos com os brinquedos e brincadeiras tradicionais do Brasil, enfatizando sua importância cultural e os benefícios que proporcionam ao desenvolvimento social e motor.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar aos alunos a vivência de diferentes brincadeiras tradicionais.
– Estimular o reconhecimento da influência dos brinquedos na memória cultural e familiar.
– Fomentar discussões sobre a importância do brincar na infância e na formação de laços sociais.
– Identificar e categorizar brinquedos tradicionais de diferentes regiões do Brasil.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade.
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia.
– (EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e povos africanos.
Materiais Necessários:
– Objetos relacionados a brincadeiras tradicionais (exemplo: corda, bolinhas de gude, pião, bonecas de pano, entre outros).
– Projetor ou computador para apresentação de imagens e vídeos.
– Fichas de atividades.
– Materiais para desenhar (papel e lápis).
Situações Problema:
– Quais são as brincadeiras que você conhece que fazem parte da sua infância?
– Como os brinquedos tradicionais refletem a cultura de diferentes regiões do Brasil?
– O que essas brincadeiras podem nos ensinar sobre as tradições e costumes de nossos antepassados?
Contextualização:
Iniciar a aula refletindo sobre a mudança ao longo dos anos nas brincadeiras e brinquedos. Questionar os alunos sobre quais brincadeiras costumam praticar e se conhecem brincadeiras que seus pais ou avós costumavam brincar. Mostrar imagens de brinquedos antigos e de brincadeiras de roda, enfatizando a riqueza cultural ligada a cada tradição.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema (10 minutos)
– Apresentar o tema da aula e seus objetivos.
– Conversar com os alunos sobre suas experiências com brinquedos e brincadeiras tradicionais.
– Mostrar imagens e vídeos que ilustrem brincadeiras de antigamente e suas evoluções.
2. Atividade – Roda de Atendimento (15 minutos)
– Organizar os alunos em roda e iniciar uma conversa sobre as brincadeiras populares de diferentes regiões do Brasil.
– Cada aluno deverá trazer de casa ou contar sobre uma brincadeira ou brinquedo que conheça.
– Caso algum aluno não tenha uma brincadeira específica, incentivá-lo a pesquisar para o dia seguinte.
3. Brincadeira prática (20 minutos)
– Escolher 2 a 3 brincadeiras tradicionais (como Pula Corda e Bolinha de Gude) e juntar os alunos em grupos.
– Cada grupo experimentará as brincadeiras, com instruções de um aluno que já as conhece, ou com a ajuda do professor.
– Promover uma reflexão sobre a prática da brincadeira e o que aprenderam com ela.
4. Encerramento da atividade (5 minutos)
– Finalizar a aula com uma discussão sobre as habilidades que as brincadeiras desenvolveram (coordenação, trabalho em equipe, etc.) e a importância dos brinquedos tradicionais.
Atividades sugeridas:
1. Caderno de Memórias Lúdicas:
– Objetivo: Refletir sobre a importância das brincadeiras na cultura.
– Descrição: Cada aluno deve escrever sobre uma brincadeira que lhe marcou na infância e por que ela é significativa. Ele pode desenhar ou fazer uma colagem sobre a brincadeira.
– Instruções práticas para o professor: Propor que os alunos compartilhem uma memória e coletem as colagens em um mural da sala como um “quadro das memórias”.
2. Criação de Brinquedos:
– Objetivo: Compreender o que é um brinquedo e desenvolver a criatividade.
– Descrição: Utilizando materiais reciclados, cada aluno deverá criar um brinquedo. No final, eles apresentarão seu brinquedo e explicarão sua funcionalidade.
– Instruções práticas para o professor: Fornecê-los materiais como caixas, garrafas, papel, cordas etc. e supervisionar as criações.
3. Pesquisa em grupos:
– Objetivo: Fomentar a pesquisa e o trabalho colaborativo.
– Descrição: Dividir a turma em grupos e atribuir a cada um a tarefa de pesquisar sobre uma brincadeira tradicional específica, apresentando os resultados em sala de aula.
– Instruções práticas para o professor: Orientar os alunos a utilizar livros e internet e selecionar um representante para compartilhar a pesquisa.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, discutir com os alunos:
– Quais foram as brincadeiras mais divertidas?
– Como as brincadeiras fortalecem laços entre amigos?
– Como cada um se sente em relação às brincadeiras que conheceu e praticou hoje?
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre as brincadeiras do passado?
– Qual você acha que é a importância de manter essas tradições vivas?
– Existem brincadeiras que você gostaria de ensinar a seus amigos?
Avaliação:
A avaliação será baseada na participação dos alunos durante as atividades, na qualidade das reflexões apresentadas no Caderno de Memórias Lúdicas e na apresentação do projeto de pesquisa. Será avaliado também o comprometimento em se engajar nas brincadeiras e compartilhar suas experiências.
Encerramento:
Concluir a aula enfatizando a importância do brincar como parte da cultura e do desenvolvimento humano. Incentivar os alunos a continuarem explorando e praticando brincadeiras tradicionais e a trazerem novas ideias para as próximas aulas.
Dicas:
– Incentive a participação de todos os alunos, tendo atenção às diferentes habilidades e ritmos de cada um.
– Prepare um ambiente acolhedor e estimulante.
– Encoraje a troca de experiências e o respeito pelas tradições.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras tradicionais têm um papel fundamental na formação da identidade cultural de um povo. Elas são mais do que simples divertimentos; são formas de transmitir valores, histórias e habilidades que definem a cultura de uma sociedade. Muitas brincadeiras, como a roda de samba ou o pião, atravessam gerações e mantêm vivas as histórias e as tradições de um povo.
Estudos mostram que brincar estimula diversas habilidades nas crianças, como a coordenação motora, o raciocínio lógico, a socialização e a empatia. Ao brincar em grupo, as crianças aprendem a resolver conflitos, a trabalhar em equipe e a respeitar regras, habilidades essenciais para a vida em sociedade. Assim, as brincadeiras tradicionais transcendem a diversão e se tornam fundamentais para o desenvolvimento integral dos indivíduos.
Além disso, as brincadeiras cumprem um papel importante na preservação da cultura. Em um mundo cada vez mais globalizado, onde novas tecnologias e brinquedos industrializados dominam o mercado, resgatar e valorizar essas práticas lúdicas pode proporcionar às novas gerações uma conexão com suas raízes e a história de seu povo. Portanto, é essencial que as escolas incentivem a prática e o conhecimento das brincadeiras tradicionais para garantir que essas expressões culturais não se percam ao longo do tempo.
Desdobramentos do plano:
Um plano de aula pensando na diversidade de práticas e experiências dos estudantes pode gerar desdobramentos. É possível criar um projeto que integre a comunidade escolar, convidando pais e idosos para compartilharem suas experiências com brincadeiras antigas, criando um espaço rico em relatos e ensinamentos.
Esse projeto pode incluir uma exposição com trabalhos realizados pelos alunos e, ainda, a gravação de vídeos mostrando o passo a passo de como brincar com esses brinquedos, promovendo uma maior interação entre gerações. Além disso, algumas brincadeiras podem ser adaptadas para eventos da escola, como festinhas ou dias de integração, reforçando a importância do brincar no dia a dia escolar.
Por fim, o trabalho pode culminar em um festival de brincadeiras, um dia dedicado a diversas atividades lúdicas, onde alunos, pais e professores poderão participar. Essa proposta incentiva o resgate de tradições e, ao mesmo tempo, promove um ambiente de alegria e confraternização, contribuindo para o fortalecimento dos vínculos sociais e culturais da comunidade escolar.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar esse plano de aula, é crucial que o professor esteja atento ao ambiente de aprendizado e promova um espaço seguro e acolhedor. É recomendado estimular o respeito pela diversidade, já que as brincadeiras podem variar de acordo com diferentes culturas e experiências. Além disso, deve-se ter sensibilidade para incluir todos os alunos, respeitando diferentes habilidades físicas e sociais.
O professor deve também estar preparado para adaptar as atividades para atender às necessidades de cada aluno. Por exemplo, crianças com dificuldades motoras podem participar como assistentes, ajudando a guiar as brincadeiras ou, ainda, criando adaptações para garantir que todos possam brincar. O mais importante é garantir que todos se sintam incluídos e valorizados durante as atividades.
O projeto deve ser dinâmico, podendo ser ajustado de acordo com o feedback dos alunos. Ao final do processo, é interessante promover um momento de discussão e reflexão sobre as experiências vividas, permitindo que os alunos compartilhem seus pensamentos e aprendizados, ampliando a implementação do tema nas vivências diárias e no cotidiano da escola.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira de Roda:
– Objetivo: Promover o desenvolvimento da coordenação e socialização.
– Material: Música de roda.
– Descrição: Montar roda onde os alunos cantam e dançam em roda. Ao final, cada aluno deve escolher um brinquedo para representar e falar sobre ele.
2. Oficina de Brinquedos Reciclados:
– Objetivo: Estimular a criatividade e a consciência ambiental.
– Material: Garrafas, papelão, fitas adesivas.
– Descrição: Os alunos criarão brinquedos a partir de materiais recicláveis e, posteriormente, poderão brincar com suas criações.
3. Dia de Jogos ao Ar Livre:
– Objetivo: Fomentar a socialização e a atividade física.
– Material: Espaço ao ar livre.
– Descrição: Organizar uma manhã de jogos tradicionais como queimada, roda de guerra e amarelinha, explorando o espaço da escola.
4. Contação de Histórias:
– Objetivo: Preservar a oralidade e a tradição cultural.
– Material: Livro ou objetos que remetam às brincadeiras apresentadas.
– Descrição: Os alunos podem contar histórias relacionadas a uma brincadeira tradicional que conhecem, compartilhando suas experiências.
5. Cine Brincar:
– Objetivo: Refletir sobre a importância de brincar e os valores culturais.
– Material: Projetor e clipes de vídeos de brincadeiras tradicionais.
– Descrição: Apresentar pequenos vídeos sobre diversas brincadeiras e, em seguida, promover um debate sobre o que aprenderam com essas culturas.
Com um planejamento estruturado e o engajamento dos alunos, essa aula sobre brinquedos e brincadeiras tradicionais pode se tornar um marco significativo na valorização da cultura e na construção de laços sociais dentro da comunidade escolar.
