“Brincando e Aprendendo: Dança das Sensações na Educação Infantil”

A construção do saber na Educação Infantil é um processo rico e multifacetado, no qual o brincar é um dos pilares fundamentais. O jogo “Dança das Sensações” tem como foco proporcionar experiências que favoreçam a interação social e o desenvolvimento de vínculos afetivos. As atividades propostas neste plano visam não apenas o entretenimento, mas também a aprendizagem sobre o outro e sobre si mesmo, reconhecendo a importância das relações sociais e emocionais no ambiente escolar.

Os alunos estão em uma fase em que as descobertas sensoriais e a curiosidade são predominantes. Assim, desenvolver atividades que envolvam movimento, música e interação é essencial. O jogo proposto, além de divertido, permitirá que as crianças explorem suas emoções e se relacionem com seus colegas de forma lúdica, promovendo um espaço de aprendizagem significativo.

Tema: Jogo: Dança das Sensações
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências de movimento e expressão corporal, favorecendo a interação e a construção de vínculos afetivos entre as crianças, através do jogo “Dança das Sensações”.

Objetivos Específicos:

– Promover a interação e o cuidado entre as crianças durante a brincadeira.
– Estimular o reconhecimento das emoções e sensações corporais.
– Desenvolver a comunicação e a expressão verbal e não verbal entre as crianças.
– Incutir o conceito de compartilhamento e cooperação durante a atividade.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

Materiais Necessários:

– Música variada (preferencialmente de ritmos alegres e dançantes).
– Lenços ou tecidos coloridos para improvisar danças e movimentos.
– Um espaço amplo e seguro para a realização da atividade.

Situações Problema:

– Como podemos nos divertir juntos?
– O que acontece quando dançamos em grupo?
– Quais sensações percebemos ao dançar?

Contextualização:

O brincar é uma forma primordial de comunicação para as crianças pequenas. Através da dança e do movimento, elas expressam suas emoções, pensamentos e interações. O jogo “Dança das Sensações” propõe um contexto onde as crianças não apenas se divertem, mas também aprendem a compartilhar, cooperar e se comunicar, desenvolvendo habilidades sociais e emocionais essenciais nesta fase do desenvolvimento.

Desenvolvimento:

1. Roda de Abertura (10 minutos): Iniciar a atividade formando uma roda com as crianças. Convidar cada uma a dizer seu nome e expressar como se sente naquele momento. Perguntar se conhecem alguma dança e fazer a atividade de forma interativa, onde podem balançar os braços e criar movimentos simples.

2. Dança das Sensações (40 minutos):
– Colocar uma música animada e convidar as crianças a dançar livremente.
– Introduzir o uso de lenços coloridos, incentivando as crianças a balançá-los e usá-los para representar diferentes emoções (feliz, triste, surpreso).
– Pedir para que, em certos momentos da música, as crianças parem e comentem como se sentem em relação ao que estavam expressando ou dançando.
– Orientar as crianças a se deslocarem por um espaço delimitado, respeitando o espaço dos outros e parando em determinadas sinalizações.

3. Atividade de Reflexão (10 minutos): Após a dança, reunir as crianças novamente em círculo. Pedir que compartilhem o que sentiram durante a atividade e como foi dançar com os colegas. Estimular a escuta ativa e a empatia ao discutir as emoções compartilhadas. Para isso, o professor pode guiar as crianças, fazendo perguntas como: “O que mais vocês gostaram?” ou “Como foi dançar com o lenço?”.

Atividades sugeridas:

– Atividade de Expressão Corporal: Realizar uma brincadeira de imitação onde cada criança terá um momento para fazer um movimento e os outros deverão imitar. O objetivo é trabalhar a interação e a imaginação. Essa atividade pode ser feita em pares, triades ou em grupo, dependendo da percepção do professor.

– Pintura com Música: Propor uma actividade de pintura onde as crianças irão criar com cores e formas que as lembrem as sensações da dança. Isso pode ser feito com giz de cera ou tintas. É uma oportunidade de explorar a criatividade enquanto se lembra da atividade anterior.

– Contação de Histórias Musicais: Fazer a leitura de uma história que tenha sonoridade e ritmo, envolvendo as crianças na contação, pedindo que repitam algumas partes e criem sons a partir de objetos disponíveis (panela, tambor de brinquedo) para acompanhar a história.

Discussão em Grupo:

A partir das atividades realizadas, realizar uma roda de conversa onde as crianças podem falar sobre o que aprenderam com as danças e as músicas. A discussão deve estimular o compartilhamento e a empatia, permitindo que cada criança expresse sua percepção sobre a experiência.

Perguntas:

– O que você sentiu enquanto dançava?
– Qual foi seu movimento favorito?
– Como você se sentiu ao dançar com seus amigos?
– O que você acha que é importante quando estamos dançando juntos?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional. O professor deverá observar a participação, a interação e as emoções expressas pelas crianças durante as atividades. O respeito às regras de convivência e a comunicação entre os alunos também serão levados em conta.

Encerramento:

Finalizar o encontro com uma música suave e convidar as crianças a se acalmarem. Agradecer a todos pela participação e reforçar a importância de brincar, expressar-se e compartilhar momentos juntos.

Dicas:

– É fundamental observar as reações das crianças durante as atividades, permitindo adaptações conforme necessário.
– Incentivar a participação de todas as crianças, respeitando o ritmo individual e as preferências.
– Criar um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças sintam-se à vontade para explorar e se expressar.

Texto sobre o tema:

A importância do brincar na construção socioafetiva das crianças é algo que permeia o universo da educação infantil. Brincar vai além de mera diversão; é uma via de aprendizado onde as crianças começam a reconhecer a si mesmas e o outro. Neste contexto, o jogo “Dança das Sensações” se apresenta como uma oportunidade rica de explorar expressões corporais e vínculos afetivos. A interação social se dá de forma natural, permitindo que as crianças aprendam a se respeitar e a compreender diferenças e semelhanças.

Além disso, as danças e as músicas propostas no jogo favorecem a exploração de sensações e emoções, aspectos essenciais no desenvolvimento emocional da criança. Ao, por exemplo, dançar com lenços coloridos, as crianças não apenas se divertem, mas também desenvolvem suas habilidades motoras e sensoriais, unindo aprendizado e diversão. Nesse ambiente de partilha, o brincar se transforma em um instrumento potente para a formação de cidadãos mais empáticos e respeitosos.

A fase de 3 a 4 anos é particularmente significativa, pois as crianças estão se descobrindo e explorando o mundo à sua volta. O jogo “Dança das Sensações” proporciona uma experiência de aprendizado rica em emoções, incentivando a expressão e a relação com os colegas. Através do movimento e da música, as crianças desenvolvem a autoconfiança e a capacidade de enfrentar desafios juntos, elemento chave para a sua formação emocional e social.

Desdobramentos do plano:

Ao longo da aplicação deste plano de aula, o professor pode observar não apenas o desenvolvimento das habilidades motoras e de interação, mas também uma rica oportunidade de trabalhar com temas como diversidade e inclusão. À medida que as crianças exploram diferentes movimentos e expressões, elas também aprendem a respeitar as diferenças que existem entre elas, seja na forma de dançar, nas cores de pele ou nas características físicas. Isso se torna um importante aprendizado para a convivência em sociedade, onde a aceitação e a empatia são fundamentais.

Além disso, o professor pode introduzir outras atividades que complementem o aprendizado obtido durante a dança. Isso pode incluir contar histórias relacionadas ao tema da dança ou explorar ritmos de diferentes culturas que possam ser representados em uma nova sequência de danças. Essas variações ajudam a enriquecer ainda mais a experiência, tornando o aprendizado mais abrangente e significativo.

Finalmente, ao longo do tempo, atividades semelhantes podem ser programadas para criar uma trajetória contínua de desenvolvimento, sempre ajustando as propostas de acordo com as respostas e o interesse das crianças. Assim, as interações tornam-se cada vez mais ricas, contribuindo para o aprendizado coletivo e individual, essencial para a formação de vínculos sociais saudáveis.

Orientações finais sobre o plano:

Para um desenvolvimento eficaz deste plano de aula, é crucial que o professor mantenha uma postura flexível e sensível às necessidades das crianças. A capacidade de adequar atividades a partir de observações e interações desempenha um papel significativo no sucesso das experiências propostas. Por exemplo, uma criança que não se sentir confortável ao dançar pode encontrar outros modos de participar, como através da vocalização de sons ou da movimentação junto ao grupo, o que também deve ser incentivado.

Ainda, ressaltar a importância do ambiente seguro e acolhedor permite que as crianças explorem suas emoções com liberdade. A criação de um espaço onde elas se sintam seguras para expressar-se sem medo de julgamento é fundamental. O brincar deve permanecer como um ato de liberdade e aprendizado, onde cada criança é valorizada por sua individualidade e suas experiências.

Por fim, ao encerrar as atividades, é sempre enriquecedor promover uma roda de conversa onde cada criança possa expressar aquilo que viveu e sentiu. Esse momento de reflexão é tão valioso quanto a própria atividade, pois propicia um espaço para a verbalização de emoções, desenvolvimento da linguagem e fortalecimento dos vínculos. Um encerramento que respeita as vozes das crianças é essencial para a construção de um ambiente educacional saudável e acolhedor.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo dos Sons: Propor um jogo em que cada criança deve criar um som com um objeto à sua escolha e o restante do grupo deve adivinhar. Essa atividade, além de divertida, estimula a comunicação e o reconhecimento de diferentes sons. Materiais: objetos diversos disponíveis na sala.
2. Cores e Movimentos: Usar cores diferentes de tecidos para cada emoção que será dançada. As crianças poderão associar cores a sentimentos e criar um movimento para cada uma delas. Materiais: tecidos de várias cores.
3. Conto e Dança: Escolher um conto que envolva movimentos e sons e, após a narração, as crianças deverão encenar a história através da dança. Materiais: livro ilustrado e espaço para a encenação.
4. Arco-Íris de Sensações: Criar um mural de sensações onde cada criança poderá colar imagens ou desenhos que representam como se sente em determinadas situações e, em seguida, criar uma dança coletiva para expressar essas emoções. Materiais: papéis coloridos, tesouras, cola, e material de desenho.
5. Caça ao Tesouro Musical: Organizar uma atividade onde cada criança deve buscar um objeto que represente um som (ex. um sininho, um tambor) e, ao final, cada criança mostra seu “tesouro sonoro” e explica a emoção que esse som representa. Materiais: diversos objetos que produzem sons, espaço para exploração.

Essas sugestões não apenas ampliam o tema central do plano como também diversificam as abordagens de aprendizado, sempre respeitando o desenvolvimento e as particularidades de cada criança.