“Brincando com Fonemas Iniciais: Aprendizado Lúdico para Crianças”
A presente aula tem como foco explorar o fascinante mundo dos fonemas iniciais através da interação e ludicidade, permitindo que as crianças possam experimentar e compreender melhor como esses sons se relacionam com as quantidades e formas presentes em seu cotidiano. A proposta é que, mesmo brincando, os alunos possam fazer associações práticas entre letras e números, desenvolvendo suas habilidades básicas de leitura e contagem, além de fortalecer a comunicação e o trabalho em grupo.
Sendo assim, esta aula está elaborada para crianças pequenas de 5 anos. Através de atividades dinâmicas, motivadoras e inseridas nos campos de experiências propostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as crianças irão potencializar suas habilidades cognitivas e sociais, promovendo um aprendizado significativo.
Tema: Brincando com os Fonemas
Duração: 50 Minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 Anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a percepção e o reconhecimento dos fonemas iniciais através de atividades lúdicas, que estimulem a interação social e a expressão criativa das crianças.
Objetivos Específicos:
– Identificar e relacionar os fonemas iniciais com objetos do cotidiano.
– Relacionar números às suas respectivas quantidades por meio de jogos interativos.
– Estimular a comunicação e a cooperação em grupo.
– Fomentar a expressão artística através de desenhos e outras formas de expressão.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais durante brincadeiras.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho e pintura.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas e aliterações.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
Materiais Necessários:
– Cartões com desenhos de objetos que começam com diferentes fonemas.
– Blocos de montar ou peças de brinquedos com números.
– Folhas de papel em branco, lápis de cor e tintas.
– Caixa de sons (instrumentos musicais simples ou materiais que emitam sons).
– Fitas adesivas para marcar áreas de brincadeira.
Situações Problema:
– Como podemos juntar os sons das letras às coisas que vemos ao nosso redor?
– De que forma os números estão presentes na natureza?
– Quais sons diferentes conseguimos ouvir quando utilizamos objetos diversos?
Contextualização:
Neste plano de aula, as crianças terão a oportunidade de explorar os fonemas iniciais a partir de um contexto familiar e significativo para elas. As atividades que propomos permitem que as crianças não apenas reconheçam esses sons, mas também que os relacionem com imagens e as quantidades presentes na sua vida cotidiana. Estimular a escuta e a fala é fundamental, pois ajuda a desenvolver a linguagem e promove uma maior interação entre os alunos.
Desenvolvimento:
1. Acolhimento Inicial: Receber as crianças com músicas ou sons que remetam a diferentes fonemas. Fazer uma breve conversa sobre os sons que ouviram e como eles se relacionam com as palavras.
2. Atividade 1 – Caça aos Fonemas: Dividir os alunos em grupos e entregar cartões de objetos com diferentes fonemas. Cada grupo deverá identificar e verbalizar os fonemas iniciais, classificando-os por sons semelhantes. Após esta atividade, poderão apresentar os cartões e o som correspondente ao grupo.
3. Atividade 2 – Números e Quantidades: Utilizar blocos de montar para que as crianças montem torres que correspondam aos números que surgirem ao longo da atividade. Associar quantidades a objetos encontrados durante a exploração do ambiente.
4. Atividade 3 – Expressão Artística: Propor que as crianças desenhem um objeto que comece com o fonema escolhido de forma coletiva. E, em seguida, usar tintas para colorir suas obras, associando as cores com os fonemas.
5. Atividade 4 – Caixa de Sons: Propor um momento onde eles ouvem sons diferentes e devem identificar de onde vêm. Falar sobre as experiências auditivas e como os fonemas podem ser associados a eles.
Atividades sugeridas:
1. Caça aos Fonemas
– Objetivo: Identificar sons em palavras.
– Descrição: Criar grupos e apresentar cartões. As crianças devem associar o cartão ao fonema inicial.
– Materiais: Cartões.
– Instruções: Dividir a turma em grupos de quatro. Entregar um cartão por vez. Cada grupo apresenta e diz o som.
2. Brincando com Números
– Objetivo: Relacionar números a quantidades.
– Descrição: Usar blocos para criar torres com quantidades.
– Materiais: Blocos de montar.
– Instruções: Dizer um número e pedir para os alunos montarem torres correspondentes.
3. Desenhando os Fonemas
– Objetivo: Expressar-se artisticamente.
– Descrição: Desenhar e apresentar um objeto com o som escolhido.
– Materiais: Papel, lápis, tintas.
– Instruções: Após desenhar, as crianças compartilham o que desenharam.
4. Explorando Sons
– Objetivo: Identificar origens sonoras.
– Descrição: Usar a caixa de sons com objetos.
– Materiais: Diversos materiais que emitem sons.
– Instruções: Crianças tentam adivinhar o que produziu cada som.
Discussão em Grupo:
Propor uma roda de conversa sobre os sons que as crianças mais gostaram e os objetos que escolheram para desenhar, promovendo um espaço de troca de experiências individuais.
Perguntas:
– Quais objetos você trouxe que começam com o mesmo som?
– Que sons você consegue identificar nesta sala?
– Como você se sentiu ao trabalhar em grupo?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observará a participação das crianças nas atividades, a capacidade de comunicação e a expressão de ideias durante os jogos. Além disso, acompanhar a construção do conhecimento por meio do envolvimento nas dinâmicas propostas.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma música que inclua fonemas e números, convidando as crianças a cantarem e se movimentarem, reforçando os conceitos aprendidos.
Dicas:
Mantenha um ambiente de aprendizado acolhedor e dinâmico, esteja atento às reações e necessidades dos alunos. Utilize estas atividades para integrá-los de forma divertida, permitindo liberdade de expressão.
Texto sobre o tema:
Nos dias de hoje, é fundamental que as crianças aprendam a desenvolver suas habilidades linguísticas em um ambiente que favoreça o aprendizado lúdico. Os fonemas, como unidades sonoras essenciais da fala, são muito mais do que simples sons; são a base para a formação de palavras, e aobrincar com eles, as crianças começam a compreender o funcionamento da linguagem. O contato com esses sonhos não apenas enriquece o vocabulário, mas também promove habilidades de escuta e comunicação.
A percepção dos fonemas iniciais é crucial, pois são a porta de entrada para o aprendizado da leitura e da escrita. Quando as crianças se divertem e se envolvem em atividades que exploram esses sons, elas não apenas absorvem o conhecimento de forma prazerosa, mas também começam a conectar as palavras e os números com suas experiências do dia a dia. O uso de jogos, musicalidade e expressões artísticas criam um ambiente propício à aprendizagem significativa.
Além disso, ao integrar os números e suas quantidades, estimulamos uma visão mais ampla do aprendizado, oferecendo um espaço onde os alunos podem ver a relação entre a linguagem e os conceitos matemáticos. A conexão entre som e número ajuda a construir uma base sólida para o desenvolvimento cognitivo das crianças, preparando-as para os desafios futuros que encontrarão em sua jornada escolar.
Desdobramentos do plano:
Após a realização da aula, podemos pensar em desdobramentos que vão além do contexto inicial proposto. A ideia é que as crianças continuem explorando os fonemas em suas atividades do dia a dia. Uma sugestão é a criação de um mural da turma, onde cada criança pode trazer um objeto de casa que comece com um determinado fonema. Isso gera uma exposição visual que facilita a comparação e a identificação entre os sons e as palavras.
Além disso, o envolvimento da família no processo educacional é essencial. O envio de um livro de atividade para casa, onde as crianças podem desenhar objetos que começam com determinados fonemas, pode promover a interação familiar, além de reforçar o que foi aprendido em sala de aula. Este mimar no aprendizado é uma maneira de envolver os pais e a comunidade, além de incentivar os alunos.
Finalmente, é interessante elaborar um projeto contínuo, que pode ser a “Semana dos Sons”. Durante essa semana, realizar atividades que envolvam diferentes tipos de sons, músicas e fonemas que os alunos podem coletar e trazer para a escola, estimulando uma prática diversificada que aborda os aspectos linguísticos de maneira divertida.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações para a aplicação deste plano de aula devem considerar a flexibilidade e a adaptação às necessidades das crianças. O educador deve estar atento às respostas e interações dos alunos, possibilitando que os pequenos explorem o conteúdo de forma mais livre. A utilização de música e movimento é fundamental para tornar a aula dinâmica e atrativa.
A avaliação deve ocorrer não apenas ao final, mas também durante as atividades, permitindo que o professor faça registros das interações e da evolução dos alunos nos diferentes momentos. Isso ajudará a ajustar as próximas aulas e as práticas pedagógicas diárias.
Por último, a promoção de uma aprendizagem significativa está diretamente relacionada à empatia e à valorização da diversidade. Por isso, é importante que o professor crie um ambiente de respeito e acolhimento onde cada criança se sinta valorizada e motivada a participar das atividades. O enfoque nos fonemas e nas quantidades pode sempre ser feito com muito amor e criatividade, para garantir que as crianças desenvolvam um olhar curioso e crítico sobre o mundo ao seu redor.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Festa dos Sons: Organizar um evento onde cada criança pode trazer um instrumento musical ou um objeto que faça barulho. O objetivo é criar uma apresentação coletiva em que cada aluno explique qual som o seu objeto faz e comente seu nome e fonema inicial.
2. Teatro de Fantoches: Criar fantoches que representem sons diferentes. Durante a atividade, as crianças podem interagir e criar histórias que explorem esses fonemas.
3. Jogo dos Fonemas: Criar um jogo da memória com cartas que têm figuras de objetos e seus fonemas iniciais. As crianças devem encontrar os pares e depois verbalizar o som correspondente.
4. Corrida dos Números e Fonemas: Criar um circuito onde os alunos devem completar desafios que envolvem encontrar objetos que representam fonemas e, em seguida, relacioná-los a quantidades através de exercícios práticos.
5. Dia das Palavras: Propor que cada criança escolha uma palavra que comece com um fonema específico e crie uma ilustração que represente essa palavra, promovendo uma exposição onde todos poderão apreciar as criações.
Com estas atividades, espera-se que o aprendizado sobre fonemas e quantidades seja ampliado, criando um ambiente de diversão e aprendizado para todos.
