“Brincadeiras Tradicionais Brasileiras: Aprenda e Divirta-se!”
Neste plano de aula, o foco é explorar as brincadeiras tradicionais brasileiras, como as divertidas cabra-cega, passa-anel e cinco marias. Além de proporcionar momentos de diversão, essas atividades promovem valores de cooperação, respeito e trabalho em equipe, reiterando a importância das brincadeiras na cultura popular e seu papel na formação de vínculos sociais.
Com uma duração de 60 minutos, o plano é voltado para alunos do 4º ano do Ensino Fundamental com idade de 9 anos. A aula será estruturada de forma dinâmica, permitindo que os alunos se engajem ativamente nas brincadeiras e compreendam melhor suas raízes culturais e educativas.
Tema: Brincadeiras tradicionais: cabra-cega, passa-anel e cinco marias.
Duração: 60 MINUTOS
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Promover a apreciação e a vivência de brincadeiras tradicionais, fortalecendo laços sociais entre os alunos e ressaltando a importância cultural dessas atividades lúdicas.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer a cultura popular brasileira através das brincadeiras.
– Desenvolver habilidades de cooperação e trabalho em equipe.
– Estimular a coordenação motora e a agilidade durante as atividades físicas.
– Refletir sobre a importância dos jogos e brincadeiras na construção de conhecimentos e valores.
Habilidades BNCC:
As seguintes habilidades da BNCC estarão sendo trabalhadas:
– (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico-cultural.
– (EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens, as brincadeiras e os jogos populares do Brasil, explicando suas características e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas.
Materiais Necessários:
– Um espaço amplo para realizar as brincadeiras.
– Fitas ou lenços para a brincadeira de cabra-cega.
– Anéis ou objetos pequenos para a brincadeira passa-anel.
– Sacos de pano ou pequenos sacos para a brincadeira de cinco marias (pode-se utilizar pequenos pedrinhas ou bolinhas de papel).
– Papel e caneta para anotações e reflexões.
Situações Problema:
– Como as brincadeiras tradicionais podem ajudar na formação de vínculos sociais?
– Qual é o impacto das brincadeiras na cultura local e como ajudam na preservação dela?
Contextualização:
Brincadeiras populares, como cabra-cega, passa-anel e cinco marias, são parte fundamental da cultura brasileira e ajudam a transmitir valores importantes, como respeito, solidariedade e tradição. Utilizar essas atividades em sala de aula possibilita uma imersão na cultura nacional e ensina aos alunos sobre a importância de atividades lúdicas na vida cotidiana.
Desenvolvimento:
1. Apresentação das Brincadeiras: Inicie a aula explicando as brincadeiras tradicionais, sua origem e suas regras. Fale sobre a importância de cada uma na cultura popular.
2. Divisão do Grupo: Separe os alunos em grupos, assegurando uma boa mistura de habilidades e características.
3. Rodízio de Brincadeiras: Realize um rodízio entre as brincadeiras, permitindo que todos experimentem cada uma. O tempo de cada atividadde deve ser de 15 a 20 minutos.
4. Reflexão e Compartilhamento: Após todas as brincadeiras, reúna os alunos para compartilhar como se sentiram em cada uma e o que aprenderam.
Atividades sugeridas:
Atividade Dia 1 (Cabra-cega)
– Objetivo: Estimular a audição, trabalho em equipe e a percepção espacial.
– Descrição: Um aluno será vendado e tentará encontrar os colegas apenas ouvindo a voz deles ou os movimentos.
– Instruções: Faça um círculo com os alunos. Explique que o jogador deve tocar o maior número de jogadores possíveis e deve identificá-los.
– Materiais: Vendas feitas de tecido.
– Adaptação: Para alunos com dificuldade de locomoção, podem ser criados obstáculos para tornar a brincadeira acessível.
Atividade Dia 2 (Passa-anél)
– Objetivo: Trabalhar habilidades de coordenação e agilidade.
– Descrição: O grupo faz uma roda e passa um anel através dos braços, sem que a pessoa que está no centro consiga perceber onde o anel está.
– Instruções: O aluno do meio deve adivinhar onde o anel está antes que ele retorne ao primeiro da roda.
– Materiais: Anéis feitos de papel, plástico ou qualquer material acessível.
– Adaptação: Para alunos com limitações motoras, o jogo pode ser feito com anéis maiores ou utilizando objetos mais leves.
Atividade Dia 3 (Cinco Marias)
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e de concentração.
– Descrição: Cada aluno precisa lançar cinco pequenas pedras ou bolinhas ao mesmo tempo e pegar o máximo possível.
– Instruções: Explique que o objetivo é conseguir pegar as pedras uma a uma sem deixar que as demais caíam.
– Materiais: Pedras ou bolinhas de papel.
– Adaptação: Para aluno com limitações físicas, o jogo pode ser adaptado para pegar as bolinhas utilizando um dispositivo.
Discussão em Grupo:
Ao final da atividade, reúna os alunos e faça perguntas reflexivas:
– O que essas brincadeiras nos ensinam sobre a convivência?
– Como a prática da brincadeira tradicional contribui para conhecer a cultura de um povo?
Perguntas:
1. Quais foram suas impressões sobre as brincadeiras?
2. Como você acha que essas brincadeiras ajudam a fortalecer amizades?
3. O que você aprendeu sobre a cultura brasileira através delas?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades, o engajamento e a habilidade em trabalhar em grupo. Além disso, será avaliado o entendimento das ideias discutidas durante a reflexão final.
Encerramento:
Finalize a aula ressaltando a importância de respeitar e valorizar as culturas populares e as tradições do Brasil, convidando os alunos a compartilhar suas próprias memórias de brincadeiras.
Dicas:
– Incentive os alunos a trazerem sugestões de outras brincadeiras que conhecem.
– Mantenha um ambiente leve e descontraído, onde todos sintam-se à vontade.
– Utilize recursos audiovisuais para mostrar a história e a evolução das brincadeiras.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras tradicionais desempenham um papel fundamental na sociedade, sendo essenciais para o desenvolvimento social e motor das crianças. Através delas, é possível aprender valores como a cooperação, o respeito e a amizade. Em um mundo onde as tecnologias dominam, as brincadeiras de rua e de grupo se mostram como um remédio para a solidão e a alienação. As brincadeiras populares, que variam de região para região no Brasil, trazem consigo a história e a cultura de um povo, a narrativa coletiva e a memória afetiva, elementos que precisam ser preservados.
As brincadeiras cabra-cega, passa-anel e cinco marias, por exemplo, são símbolos da cultura popular brasileira, que ao longo das gerações têm sido transmitidas de pais para filhos. Ao fortalecer e resgatar essas atividades, garantimos a continuidade dessas práticas lúdicas, promovendo não apenas a cultura, mas também a interação humana. Assim, é essencial estimular que as crianças conheçam, pratiquem e respeitem as brincadeiras tradicionais, valorizando sua relevância na construção das identidades culturais e sociais.
Desdobramentos do plano:
Ao trabalhar com brincadeiras tradicionais, o educador pode explorar várias possibilidades de desdobramento pedagógico. Uma dessas possibilidades é realizar um projeto interdisciplinar que inclua História, Geografia e Artes, permitindo que os alunos explorem não só as regras das brincadeiras, mas também suas origens e variações em diferentes regiões do Brasil. Por exemplo, é possível pesquisar outras brincadeiras populares de diversas culturas, promovendo um intercâmbio cultural.
Outra abrangência é organizada quando se realiza uma apresentação ou uma feira cultural em que os alunos sejam convidados a compartilhar suas experiências vivenciadas nas atividades lúdicas e a registrar em painéis a importância das brincadeiras, criando um mural de recordações. Esse espaço pode servir como uma forma de trazer à tona a importância da brincadeira no cotidiano, permitindo que não apenas os alunos, mas toda a comunidade escolar se envolva e valorize essas práticas.
Além disso, o professor pode integrar as práticas lúdicas a conteúdos de educação física, propondo competições amistosas entre turmas e incentivando a inclusão de brincadeiras populares em eventos escolares. Este tipo de desdobramento traz benefícios para a saúde e o bem-estar dos alunos, promovendo um ambiente colaborativo e harmonioso, fundamental para o aprendizado em grupo.
Orientações finais sobre o plano:
O plano de aula traz a necessidade de refletir sobre a valorização das culturas populares e a sua relevância no contexto atual. Fomentar o interesse dos alunos por brincadeiras tradicionais é mais do que proporcionar diversão; é também uma maneira de preservar a história e as raízes de cada aluno dentro de uma sociedade multicultural. O educador deve ser um mediador, promovendo a inclusão e permitindo que cada aluno possa expressar suas vivências em relação às brincadeiras.
Além disso, ao longo do desenvolvimento do plano de aula, recomenda-se que o professor esteja atento às diversas necessidades e particularidades dos alunos, adaptando as atividades conforme necessário. Isso ajudará a garantir que todos os alunos possam participar e se beneficiar das experiências educativas oferecidas. Ao final, a aula deve ser um espaço de reflexão e construção de um coletivo saudável, baseado no respeito e na valorização das tradições.
Por último, a prática das brincadeiras transforma-se em um ambiente de aprendizagem que ultrapassa a sala de aula, proporcionando aprendizagens significativas e memórias afetivas que impactarão positivamente a formação integral dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeiras de Roda: Envolver todos em brincadeiras de roda, como “A canoa virou”, além de explorar o canto, desenvolve o ritmo e a coordenação.
2. Teatro de Sombras: Usar a técnica de sombras para contar a história de cada brincadeira e seu significado cultural traz um aspecto artístico e narrativo para a aula.
3. Criação de um Jogo de Tabuleiro: Criar um tabuleiro com desafios e perguntas sobre as brincadeiras estudadas, onde os alunos possam se envolver em um jogo divertido e educativo.
4. Oficina de Mutirão: Criar uma atividade onde os alunos devem trabalhar em equipe para criar uma nova versão de uma brincadeira, misturando suas ideias e histórias pessoais.
5. Registros Artísticos: Ao final da atividade, os alunos poderão desenhar ou fazer uma colagem que represente uma das brincadeiras, compartilhando não apenas suas percepções, mas também estimulando a criatividade e a expressão artística.
Este plano de aula visa não apenas ensinar, mas, acima de tudo, despertar o interesse pelos valores e tradições cultivados através de brincadeiras, incentivando os alunos a se tornarem agentes de preservação cultural e respeito à diversidade. Através dos jogos e brincadeiras, eles aprenderão de forma lúdica e enriquecedora.
