“Brincadeiras Tradicionais: Aprendizado e Diversão na Infância”
A importância do brincar é fundamental para o desenvolvimento das crianças, especialmente na Primeira Infância. Este plano de aula tem como foco o resgate de brincadeiras tradicionais, explorando suas contribuições para as interações sociais, desenvolvimentos motoras e emocionais. Por meio desse contato com brincadeiras antigas, buscamos reforçar a importância do jogo como elemento de aprendizagem, bem como a valorizar a cultura e história que cada brincadeira carrega.
Brincar é uma forma que as crianças encontram para explorar o mundo ao seu redor, e as brincadeiras tradicionais trazem um rico aprendizado sobre a socialização e a cooperação. Neste plano de aula, vamos resgatar algumas dessas brincadeiras, discutindo seu significado e suas aplicações no cotidiano das crianças. As atividades planejadas visam proporcionar momentos de diversão, desenvolvimento das habilidades motoras, emocionais e sociais, e ao mesmo tempo, promover o trabalho em equipe.
Tema: A importância do brincar, resgatando brincadeiras tradicionais
Duração: 3 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos de idade
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão da importância do brincar para o aprendizado e a socialização, resgatando brincadeiras tradicionais como forma de integração e desenvolvimento motor.
Objetivos Específicos:
– Promover a interação social entre as crianças por meio do jogo.
– Estimular a expressão corporal e a coordenação motora fina e grossa.
– Incentivar a valorização cultural ao reconectar as crianças com as tradições lúdicas.
– Fomentar a autonomia e a confiabilidade nas próprias habilidades.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
Materiais Necessários:
– Fitas coloridas
– Brinquedos tradicionais (bola, corda, pião, peteca)
– Materiais para artesanato (papel colorido, tesoura com ponta arredondada, cola)
– Instrumentos musicais simples (tambores, chocalhos)
– Objetos para jogos de faz de conta (fantasias, utensílios de cozinha de brinquedo)
Situações Problema:
– Como as brincadeiras de antigamente podem ser divertidas hoje em dia?
– Quais sentimentos surgem em nós enquanto brincamos juntos?
– Por que é importante respeitar as regras das brincadeiras?
Contextualização:
As brincadeiras tradicionais têm um lugar especial na infância, servindo como ferramentas para o desenvolvimento e aprendizado. Exploraremos a importância de resgatar esses momentos de diversão, estimulando a socialização, a autonomia e o respeito às diferenças. Cada brincadeira tem sua história e suas particularidades, e isso enriquece o repertório cultural das crianças.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento ocorrerá durante um período de três dias, com as atividades intercaladas de forma a envolver as crianças e facilitar a construção de conhecimento de maneira prazerosa.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Apresentação das Brincadeiras Tradicionais
Objetivo: Introduzir as crianças às brincadeiras tradicionais.
Descrição: O professor apresentará um novo conceito sobre as brincadeiras de antigamente. Usando bonecos e fantoches, ele irá contar a história de algumas delas, como “A Cama de Gato”. Após a apresentação, a turma será convidada a jogar “A Cama de Gato”.
Instruções Práticas: Escolher um espaço amplo onde as crianças possam se movimentar livremente. Utilizar um material seguro para a encenação e, ao final do jogo, refletir com as crianças sobre como se sentiram.
Materiais: Bonecos, cordas.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, permitir que somente assistam na primeira rodada e participem mais ativamente depois.
Dia 2: Jogos com Música
Objetivo: Explorar a musicalidade e os jogos com ritmo.
Descrição: O professor tocará instrumentos simples e apresentará a dança “Ciranda”. As crianças poderão criar seus próprios passos e movimentos. Após a dança, os alunos serão incentivados a utilizar tambores ou chocalhos.
Instruções Práticas: Preparar um ambiente com um espaço vazio, onde as crianças possam dançar e se mover livremente. Introduzir a música devagar e incentivar a criatividade ao criar passos novos na dança.
Materiais: Instrumentos (tambores, chocalhos).
Adaptação: Propor que, se necessário, algumas crianças possam dançar em duplas ou grupos menores para que se sintam mais à vontade.
Dia 3: Construção de Brinquedos
Objetivo: Incentivar a criatividade e a coordenação motora.
Descrição: Neste dia, as crianças serão convidadas a fazer seus próprios brinquedos usando materiais recicláveis. O professor irá orientá-los na construção de apitos ou qualquer outro brinquedo de fácil fabricação.
Instruções Práticas: Organizar os materiais de forma que cada criança possa acessar facilmente. Demonstrar como fazer um apito com garrafinhas e orientá-los em cada etapa do processo, reforçando as orientações de segurança durante o uso de tesouras (pontas arredondadas).
Materiais: Garrafinhas, papel, tesouras.
Adaptação: Para crianças que ainda não têm tanta confiança em manusear tesouras, o professor poderá ajudar cortando as garrafinhas.
Discussão em Grupo:
Iniciar uma roda de conversa ao final de cada dia, permitindo que as crianças compartilhem as experiências e sentimentos vividos durante as brincadeiras. Incentivar a escuta ativa entre os pequenos, reforçando a validação de seus sentimentos.
Perguntas:
– O que você achou da brincadeira de hoje?
– Como você se sentiu ao brincar com seus colegas?
– Que outra brincadeira você gostaria de aprender?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação das crianças nas atividades, o desenvolvimento das interações sociais, a expressão corporal e como elas lidam com as regras nos jogos propostos. A reflexão em grupo ao final de cada dia também será fundamental para identificar o aprendizado das crianças.
Encerramento:
Os três dias de atividades deverão ser finalizados com uma pequena apresentação, onde as crianças, junto com o professor, farão uma demonstração das brincadeiras que aprenderam. Serão convidados os pais para que possam vivenciar esses momentos lúdicos e tradições que foram resgatadas.
Dicas:
– Utilize música animada para despertar o interesse das crianças.
– Mantenha o ambiente de aprendizagem flexível e acolhedor, permitindo que as crianças se sintam à vontade para expressar suas emoções.
– Reforce a importância dos laços de amizade e do respeito mútuo durante as brincadeiras.
Texto sobre o tema:
O brincar ocupa um lugar central no desenvolvimento das crianças. Desde os primeiros anos de vida, a interação social e a experimentação por meio do jogo são fundamentais para o aprendizado. Através das brincadeiras, as crianças exploram o mundo, desenvolvem habilidades motoras, cognitivas e emocionais, além de aprenderem a lidar com as diferenças e a cooperar em grupo. Desta forma, resgatar as brincadeiras tradicionais é não apenas acrescentar diversão, mas também valorizar a cultura, as memórias e as histórias que constituem nosso patrimônio imaterial.
As brincadeiras tradicionais, que muitas vezes foram transmitidas por gerações, oferecem um ambiente rico em experiências de aprendizado, onde as crianças são encorajadas a se expressar. Além disso, ao criar conexões com suas histórias familiares e culturais, elas se tornam conscientes de sua identidade e do lugar que ocupam em sua comunidade. Esse resgate não só fomenta o aprendizado lúdico, mas também provoca um sentimento de pertencimento e respeito ao legado que as práticas de nossas antepassadas nos trazem.
Assim, ao proporcionarmos um espaço seguro e estimulante para o brincar, garantimos o desenvolvimento integral das crianças. O brincar estimula a criatividade, a empatia, e fornece momentos de alegria que ficarão para sempre na memória destes pequenos. Através das aventuras dos jogos tradicionais, as crianças não apenas se divertem, mas também constroem as bases para se tornarem cidadãos mais colaborativos, respeitosos e engajados.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido para incluir diversas abordagens. Uma possibilidade é incorporar a discussão sobre brincadeiras de diferentes regiões do Brasil, permitindo que as crianças se familiarizem com a diversidade cultural do nosso país. Isso não só enriquece o repertório cultural dos alunos, mas também promove o respeito e a valorização da diversidade. O envolvimento dos pais e da comunidade também pode ser uma forma de trazer diferentes perspectivas sobre como as brincadeiras evoluíram e foram mantidas ao longo das gerações.
Além disso, o plano pode ser enriquecido com a criação de uma cartilha ilustrativa que compile as brincadeiras aprendidas, permitindo que as crianças compartilhem com suas famílias. Esse material visual pode incluir ilustrações das atividades que realizam, bem como relatos dos diferentes sentimentos e aprendizados vivenciados. Essa iniciativa contribui para o desenvolvimento da memória afetiva e do compartilhamento de vivências, tanto em casa quanto na escola.
Por fim, promover uma semana do brincar com outras turmas da escola pode ser uma excelente extensão deste plano. A ideia é fazer a troca de experiências e brincadeiras, criando um ambiente colaborativo que fomente o respeito à diversidade de modos de brincar e estimular as relações interpessoais entre as diferentes idades. Cada criança poderá se sentir parte de um conjunto maior, unindo as experiências e fortalecendo laços.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais reforçam a importância do respeito mútuo e da valorização dos sentimentos das crianças. Ao introduzir atividades lúdicas, é fundamental que o educador esteja atento às respostas e interações dos pequenos, mediando os conflitos que possam surgir e promovendo resoluções de forma respeitosa. É vital lembrar que cada criança é única e traz consigo suas próprias vivências, por isso, manter-se flexível é essencial para o sucesso das atividades.
Ainda, fica a recomendação de que as brincadeiras sejam adaptadas de acordo com o perfil de cada turma, considerando limitações motoras ou outras necessidades especiais. A observação contínua do desenvolvimento e do interesse dos estudantes é chave nesta etapa, assegurando uma aprendizagem significativa. Incentivar o diálogo e a colaboração também ajudará a fortalecer a união e o trabalho em equipe, permitindo que as crianças se sintam valorizadas e respeitadas.
Por último, o convite para que os educadores façam uso de tecnologias e novas abordagens pedagógicas que possam enriquecer o aprendizado. Os jogos digitais que promovem habilidades de colaboração e reflexão podem ser integrados a esta proposta, otimizando as experiências de aprendizado e resgatando a importância do brincar num panorama contemporâneo, sem esquecer a necessidade de resgatar e valorizar as brincadeiras que fazem parte de nossa história cultural.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Brincadeiras com Música e Dança
Objetivo: Estimular a coordenação motora e diversão em grupo.
Descrição: organizar uma roda de dança chamada “A Dança do Pinguim”. As crianças ficam em círculo e, ao som de uma música, imitam movimentos de pinguim. Lorde vinil e um álbum infantil para tocar.
Materiais: Álbum musical, espaço amplo.
Idade: Adaptação para crianças de 1 a 2 anos deve envolver mais a observação e movimentação ao som da música, com músicas mais lentas.
Sugestão 2: Pintura com os Dedos
Objetivo: Estimular a criatividade e autoexpressão.
Descrição: usar tinta à base de água, as crianças deverão usar os dedos para criar imagens em um grande papel. Após a pintura, poderá contar uma história inspirada nas cores criadas.
Materiais: Tintas, papéis grandes, aventais.
Idade: Ao trabalhar com as crianças menores (1 a 2 anos), garantir supervisão total para evitar ingestão de tinta.
Sugestão 3: Jogo dos Sentimentos
Objetivo: Desenvolver a empatia e consciência emocional.
Descrição: cada criança desenha uma expressão facial em uma cartolina e, em seguida, compartilha ao grupo o que a imagem significa.
Materiais: Cartolina, lápis de cor.
Idade: Para crianças de 1 ano, um educador pode auxiliar desenhando, incentivando o acompanhar de sorrisos e tristezas.
Sugestão 4: Construindo um Castelo com Caixas
Objetivo: Promover a interação e trabalho em equipe.
Descrição: juntar várias caixas (de papelão) onde as crianças poderão se revezar na construção de uma estrutura coletiva. Após, jogar dentro do castelo, com bolinhas coloridas.
Materiais: Caixas de papelão, bolinhas.
Idade: Para crianças de 1 ano, a construção deve ser supervisionada de perto, assistindo a montagem e brincadeiras em conjunto.
Sugestão 5: Fantoches de Dedos
Objetivo: Encorajar a criatividade e a expressão oral.
Descrição: confeccionar fantoches de dedos com tecidos e colas, em seguida, criar pequenas histórias para serem encenadas.
Materiais: Tecidos, cola, canetas.
Idade: Para crianças menores, a confecção dos fantoches pode ficar a cargo do educador, enquanto as crianças se divertem contando as histórias.
Este plano pretende proporcionar uma experiência rica e prazerosa para as crianças, fazendo com que elas percebam a importância do brincar de forma integrativa e divertida.
