“Brincadeiras Lúdicas para Crianças de 1 a 2 Anos: Aprender Brincando”

Este plano de aula é especialmente voltado para Crianças Bem Pequenas com idades entre 1 a 2 anos. A proposta foca em brincadeiras que estimulam a exploração, a interação e o desenvolvimento das habilidades motoras, sociais e cognitivas dos pequenos. As brincadeiras não são apenas momentos de diversão; elas também desempenham um papel fundamental na aprendizagem e no desenvolvimento integral da criança.

Através de diversas atividades lúdicas, os alunos poderão se envolver em experiências que promovem a socialização, a criatividade e o cuidado mútuo, respeitando também as diferenças entre cada um. As habilidades da BNCC, que estão alinhadas a este plano, permitirão que os alunos se desenvolvam de forma holística, utilizando seus sentidos e movimentos, além de interagir fortalecendo laços com os colegas e adultos.

Tema: Brincadeiras
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências de brincadeiras que favoreçam a interação social, o desenvolvimento motor e a expressão criativa das crianças, promovendo a compreensão de si e do outro.

Objetivos Específicos:

– Fomentar atitudes de cuidado e solidariedade entre os alunos nas brincadeiras.
– Estimular a comunicação através da expressão de desejos e sentimentos.
– Explorar o espaço e os movimentos corporais durante as atividades lúdicas.
– Desenvolver habilidades manuais e de manipulação de materiais diversos.
– Promover o respeito às diferenças entre as crianças, fortalecendo a empatia e os vínculos sociais.

Habilidades BNCC:

Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc. ao se envolver em brincadeiras.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos.

Materiais Necessários:

– Brinquedos variados (bola, bonecas, blocos de montar, etc.)
– Instrumentos musicais simples (pandeiro, chocalho)
– Materiais para atividades manuais (papel colorido, massa de modelar)
– Espaço amplo e seguro para movimentação
– Música infantil disparada através de um aparelho de som.

Situações Problema:

– Como podemos nos ajudar nas brincadeiras?
– O que devemos fazer quando queremos brincar com os outros?

Contextualização:

As brincadeiras são fundamentais para o desenvolvimento das crianças. Elas permitem que as crianças explorem o ambiente ao seu redor, interajam umas com as outras e adquiram habilidades motoras e sociais essenciais. Durante as atividades, será possível observar as variadas formas de expressão e o comportamento das crianças em um ambiente de socialização e respeito mútuo.

Desenvolvimento:

1. Início: Comece com uma música animada relacionada a brincadeiras.
2. Contação de história: Apresente uma breve história que envolva brincadeiras para atrair a atenção das crianças e estimular a imaginação.
3. Brincadeiras livre: Ofereça diferentes brinquedos, permitindo que as crianças escolham com o que querem brincar, estimulando a interatividade e a escolha.
4. Atividades em grupo: Organize pequenos grupos para realizar brincadeiras que exijam colaboração, como “pular corda” ou “brincar de roda”.
5. Finalização: Reúna as crianças para uma roda, onde cada uma pode compartilhar o que mais gostou de fazer.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: “A dança dos amigos”
– Objetivo: Estimular o movimento e a coordenação motora.
– Descrição: Colocar músicas animadas e incentivar as crianças a dançarem.
– Instruções práticas: Use diferentes ritmos e volumes; incentive as crianças a se mover com liberdade.
– Materiais: Música e espaço para dançar.
– Adaptação: Para crianças que não andam, proponha dançar em uma superfície acolchoada.

Atividade 2: “Brincando de inventar”
– Objetivo: Fomentar a criatividade e a expressão oral.
– Descrição: Propor que as crianças usem blocos para criar algo (uma casa, um carro).
– Instruções práticas: Ajude as crianças a verbalizar suas criações.
– Materiais: Blocos de montar.
– Adaptação: Utilize blocos de diferentes tamanhos e formatos para facilitar a manipulação.

Atividade 3: “O som da natureza”
– Objetivo: Fazer a exploração sonora através dos instrumentos.
– Descrição: Distribua instrumentos e estimule as crianças a criarem sons diferentes.
– Instruções práticas: Acompanhe e oriente as crianças sobre os ritmos.
– Materiais: Instrumentos simples como pandeiros, chocalhos.
– Adaptação: Use objetos do cotidiano para a produção de sons, como garrafas e latas.

Atividade 4: “Roda de histórias”
– Objetivo: Desenvolver a escuta e a imaginação.
– Descrição: Ler uma história curta com ilustrações vibrantes, incentivando a participação.
– Instruções práticas: Faça perguntas sobre a história e peça para que as crianças expressem seus sentimentos.
– Materiais: Livro ilustrado.
– Adaptação: Para crianças que não estão familiarizadas com livros, utilize fantoches para atrair a atenção.

Atividade 5: “Vamos cuidar?”
– Objetivo: Promover o cuidado e a responsabilidade em grupo.
– Descrição: Introduza brinquedos de pelúcia ou plantas e discuta como cuidar deles.
– Instruções práticas: Demonstre ações de cuidado e solicite que as crianças façam o mesmo.
– Materiais: Objetos que exijam cuidado.
– Adaptação: Dê opções de diferentes objetos para que cada criança escolha o que gostaria de cuidar.

Discussão em Grupo:

Reúne as crianças ao término das atividades e incentive a reflexão:
– “O que é mais divertido: brincar sozinhos ou em grupo?”
– “Como você se sentiu ao cuidar do seu brinquedo/plantinha?”

Perguntas:

– “Qual brincadeira você mais gostou hoje?”
– “Como você se sente quando partilha seus brinquedos?”
– “Por que é importante brincar juntos?”

Avaliação:

A avaliação deverá ser observacional e contínua, considerando a participação das crianças nas atividades, a demonstração de habilidades de comunicação, a vivência de atitudes de cuidado e solidariedade, e a sua capacidade de expressar sentimentos e opiniões.

Encerramento:

Para encerrar a aula, reúna as crianças para compartilhar o que aprenderam durante as brincadeiras. Agradeça a participação de todos e incentive-os a continuar se divertindo com as brincadeiras em casa. Estimule a ideia de que brincar é essencial para crescer e aprender.

Dicas:

– Utilize músicas e sons que sejam familiares às crianças para facilitar a conexão.
– Mantenha um ambiente seguro, garantindo que todos os brinquedos e espaços sejam apropriados para a faixa etária.
– Incentive sempre a comunicação e o diálogo entre as crianças, promovendo um ambiente acolhedor e respeitoso.

Texto sobre o tema:

As brincadeiras ocupam um lugar central no desenvolvimento das crianças, especialmente na primeira infância. Por meio das brincadeiras, os pequenos têm a oportunidade de explorar, aprender e socializar com seus colegas. Elas não são apenas momentos de diversão, mas sim contextos ricos de aprendizado onde as crianças podem desenvolver diversas habilidades motoras, cognitivas e socioemocionais. Durante as atividades lúdicas, são estimuladas a criar suas próprias regras, compartilhar objetos, respeitar o espaço do outro e resolver conflitos da maneira mais harmoniosa possível, sempre com a orientação de um adulto.

Além disso, a diversidade de brincadeiras permite que as crianças se apropriem da cultura em que vivem, manifestando seus interesses e preferências. Esta apropriação cultural é fundamental, visto que as brincadeiras tradicionais também se conectam às suas raízes, incentivando a valorização de suas histórias e experiências. Nesse contexto, deve-se lembrar que cada criança possui um ritmo de aprendizagem e uma forma particular de se expressar, e respeitar essa singularidade é essencial para que cada uma se sinta segura e à vontade para se desenvolver.

Por último, brincar é uma forma de comunicação que transcende palavras. As crianças, ao interagirem nas brincadeiras, desenvolvem a capacidade de se expressar, ouvir e compreender uns aos outros. O ato de brincar proporciona experiências únicas que vão moldar suas identidades e relações futuras, tornando-se um poderoso instrumento de socialização que ensina sobre cuidado, amizade e respeito às diferenças.

Desdobramentos do plano:

Após a realização das atividades propostas, é importante observar como as crianças reagem e interagem entre si em diferentes contextos. As brincadeiras proporcionadas devem servir como ponto de partida para discussões futuras em sala sobre o papel da amizade e da empatia no convívio social. Convidar as crianças para refletir sobre suas experiências de cooperação durante a aula sobre como se sentiram ao usar novos brinquedos e ao participar de atividades em duplas ou grupos ampliará seu entendimento sobre as relações sociais.

Além disso, as atividades podem ser ampliadas em outros momentos da rotina escolar, como ao organizar novos jogos que reforcem a importância do trabalho em equipe e do respeito ao espaço do outro. Isso permitirá que as crianças pratiquem essas lições e as levem para casa, ajudando a construir um ambiente familiar que valorize a solidariedade e o cuidado. Com o passar do tempo, essas experiências podem ser reinventadas, criando novas brincadeiras que incorporam as preferências e interesses das crianças, sempre levando em conta suas individualidades.

Por fim, é essencial que o educador se mantenha atualizados sobre novas abordagens e jogos que possam enriquecer ainda mais o repertório lúdico dos pequenos. As trocas de experiências com outros educadores e a reflexão sobre a prática pedagógica podem resultar em novas estratégias que favoreçam o aprendizado através das brincadeiras, consolidando assim um ensino mais dinâmico e inclusivo.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador esteja preparado para lidar com a diversidade de ritmos e interesses das crianças durante as atividades. Cada criança é única e, consequentemente, suas reações e interações também devem ser respeitadas. Fomentar um ambiente seguro e acolhedor onde as crianças se sintam encorajadas a se expressar é uma prioridade. Isso é especialmente importante na faixa etária de 1 a 2 anos, onde emoções e comportamentos estão em desenvolvimento e são influenciados pela presença e pelo apoio dos adultos ao seu redor.

Outra consideração importante é a de que os educadores devem estar atentos às dinâmicas de grupo. As interações podem trazer à tona conflitos e desafios que precisam ser geridos de forma cuidadosa. Orientar as crianças na resolução de conflitos e promover momentos de diálogo onde possam expressar seus sentimentos são essencial para o enriquecimento das experiências de aprendizagem. É preciso proporcionar o espaço necessário para que elas compreendam a importância do respeito mútuo durante as brincadeiras, transformando esses momentos em oportunidades de aprendizado significativo.

Por fim, é importante articular as atividades lúdicas com as demais áreas do conhecimento. Através das brincadeiras, os educadores podem integrar elementos de música, arte, linguagem e movimentos, estimulando as crianças a explorarem e se apropriando de diferentes saberes. O uso de brincadeiras interativas que mesclam linguagem e movimento pode contribuir para a expansão do vocabulário e para o desenvolvimento da comunicação, mostrando que aprender pode ser uma experiência prazerosa, rica e divertida.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: “Caça ao Tesouro Colorido”
– Objetivo: Explorar cores e texturas.
– Descrição: Espalhe objetos de diferentes cores pelo ambiente e incentive as crianças a encontrá-los.
– Materiais: Objetos coloridos e seguros.
– Como conduzir: Explique que cada cor tem um “tesouro” para ser encontrado. À medida que as crianças encontram os objetos, ofereça elogios e estimule o reconhecimento das cores.

Sugestão 2: “Circuito de Movimentos”
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e coordenação.
– Descrição: Crie um circuito com obstáculos e brincadeiras, como pular, rastejar e dançar.
– Materiais: Colchonetes, almofadas e cones.
– Como conduzir: Demonstre as atividades e incentive as crianças a participarem em grupos, promovendo a interação e o trabalho em equipe.

Sugestão 3: “Brincadeira com Sons”
– Objetivo: Estimular a audição e a expressão sonora.
– Descrição: Utilize diferentes instrumentos para criar uma orquestra.
– Materiais: Instrumentos diversos e sons do ambiente.
– Como conduzir: Inicie a atividade apresentando os instrumentos, e incentive as crianças a acompanhar ritmos e a criar músicas em conjunto.

Sugestão 4: “Teatro de Fantoches”
– Objetivo: Fomentar a imaginação e a expressão verbal.
– Descrição: Utilize fantoches para encenar uma história simples.
– Materiais: Fantoches ou bonecos.
– Como conduzir: Crie pequenos diálogos, permitindo que as crianças participem, imitando sons e até mesmo sugerindo ações.

Sugestão 5: “Pintura Coletiva”
– Objetivo: Desenvolver habilidades manuais e criativas.
– Descrição: Propor uma pintura em grande escala