“Brincadeiras Lúdicas: Desenvolvimento Motor para Crianças Pequenas”
Este plano de aula é voltado para crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. O foco é na exploração de brincadeiras que envolvem movimentos e gestos, promovendo não apenas o desenvolvimento motor, mas também a socialização e a interação entre os pequenos. A proposta é usar atividades simples e lúdicas que estimulem a criatividade, o movimento e a liberdade de expressão das crianças, respeitando seu ritmo e individualidade.
Desenvolver atividades motoras nesta faixa etária é essencial para fomentar a integração entre as crianças, ajudando na construção de um ambiente de acolhimento e pertencimento. Através das brincadeiras, as crianças não apenas aprimoram suas habilidades físicas, mas também aprendem sobre cooperação, solidariedade e a importância do compartilhamento. Este plano inclui atividades que facilitam a compreensão de conceitos espaciais e temporais, além de possibilitar o cuidado e o respeito às diferenças.
Tema: Brincadeiras, Movimentos e Gestos
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências de movimentação e expressão corporal através de brincadeiras que favoreçam o desenvolvimento motor, social e emocional das crianças, promovendo o cuidado e a solidariedade nas interações.
Objetivos Específicos:
– Estimular a coordenação motora através de diferentes formas de movimentação.
– Fomentar o compartilhamento e a cooperação durante as brincadeiras.
– Facilitar a comunicação entre as crianças, promovendo o diálogo e a expressão de sentimentos.
– Explorar a percepção do espaço através de atividades que envolvam noções espaciais.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro e fora.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar).
Materiais Necessários:
– Fitas coloridas ou lenços
– Bolas pequenas (de diferentes tamanhos)
– Colchonetes ou tapetes macios
– Brinquedos variados para manipulação (ex: blocos ou bonecos)
– Caixa de som para música
Situações Problema:
– Como podemos usar os nossos corpos para nos comunicarmos com os amigos sem palavras?
– Quais são as diferentes maneiras que podemos movimentar nosso corpo durante a brincadeira?
Contextualização:
As brincadeiras de movimentação são fundamentais para o desenvolvimento infantil, pois estimulam as habilidades motoras e promovem a interação social. Ao integrar diferentes atividades que envolvem gestos e movimentos, as crianças exploram seu corpo e o espaço ao seu redor. Este tipo de prática também permite que desenvolvam a consciência corporal, ampliem seu repertório sensorial e sintam-se parte de um grupo ao brincar coletivamente.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento das atividades será dividido conforme os momentos da aula, iniciando com uma roda de conversa, passando por atividades físicas, interação social e encerramento com reflexão e relaxamento.
1. Roda de Conversa (10 minutos): Inicie a aula com uma roda de conversa, onde as crianças poderão compartilhar sobre suas brincadeiras favoritas. Utilize sinos ou instrumentos de percussão para incentivar a comunicação. Exemplos de perguntas incluem: “Qual movimento você mais gosta de fazer?” ou “Como você se sente quando pula?”.
2. Atividade de Movimentação (15 minutos): Organize uma atividade onde as crianças possam seguir movimentos. Utilize músicas infantis animadas e crie um espaço seguro onde as crianças possam pular, dançar e se mover livremente. Estimule que imitem “animais” (pular como coelhos, andar como gatinhos) e ajude o grupo a se mover seguindo orientações simples.
3. Jogos de Posição (15 minutos): Utilize fitas ou lenços coloridos para criar um percurso. As crianças devem seguir os comandos do professor, orientando-se para onde devem ir (dentro, fora, em cima, embaixo) enquanto movimentam-se de maneira divertida.
4. Brincadeiras com Objetos (10 minutos): Utilize bolas pequenas para jogos de passar e receber. As crianças devem experimentar lançar e pegar as bolas, promovendo a coordenação e integração.
5. Encerramento com Relaxamento (10 minutos): Para finalizar a aula, faça um alongamento guiado, onde as crianças poderão relaxar após as atividades. Crie um ambiente tranquilo, fazendo com que cada criança repita movimentos de forma lenta e suave, facilitando a percepção de seu corpo e do espaço.
Atividades sugeridas:
– Dia 1 – Explorando os Movimentos:
Oferecer diferentes materiais para que as crianças possam criar seus próprios movimentos, utilizando as fitas coloridas para dançar e saltar.
Objetivo: Estimular a liberdade de expressão através da dança.
Materiais: Fitas coloridas.
Instruções: Incentive cada criança a se movimentar livremente, criando seus próprios passos.
– Dia 2 – A Dança dos Animais:
Criar uma atividade onde cada criança escolhe um animal e representa os movimentos desse animal.
Objetivo: Promover a imitação e o rico aprendizado sobre os movimentos.
Materiais: Brinquedos representando animais.
Instruções: Cada criança deve se movimentar imitando seu animal enquanto os outros adivinham de qual animal se trata.
– Dia 3 – A Corrida dos Obstáculos:
Montar um pequeno circuito de obstáculos onde as crianças devem passar por diferentes obstáculos (caminhar sobre linhas pintadas, saltar sobre almofadas, etc.).
Objetivo: Estimular a habilidade motora e o trabalho em equipe.
Materiais: Colchonetes e almofadas.
Instruções: Organizar as crianças em grupos para completar o circuito e aproveitar as várias formas de movimento.
– Dia 4 – A Brincadeira da Corda:
Utilizar uma corda ou fita como elemento de interação. As crianças podem segurar e dançar junto com a corda, criando diferentes formas e padrões.
Objetivo: Promover a comunicação e cooperação entre os pequenos.
Materiais: Corda ou fita longa.
Instruções: Crie formas com a corda para que as crianças imitem os movimentos.
– Dia 5 – Sessão de Música e Sons:
Criar sons e grooves com objetos variados (como materiais recicláveis ou instrumentos). Após isso, as crianças podem dançar ao som que criaram.
Objetivo: Explorar sonoridades e promover a criatividade musical.
Materiais: Instrumentos musicais ou objetos sonoros.
Instruções: Incentivar as crianças a explorar ritmos diferentes ao tocarem e se moverem.
Discussão em Grupo:
Ao final da aula, faça uma breve discussão sobre as experiências vividas. Pergunte às crianças o que mais gostaram nas brincadeiras realizadas. Incentive-as a falar sobre como se sentiram ao imitar os animais ou ao pular no percurso criado.
Perguntas:
– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Como você se sentiu quando estava pulando?
– Você gostou de dançar com as fitas? Por quê?
– Qual movimento você acha que foi mais divertido?
Avaliação:
A avaliação será contínua e será baseada na observação das interações, participação e envolvimento das crianças nas atividades. É importante observar como elas compartilham materiais, comunicam-se e aplicam as habilidades motoras desenvolvidas durante as brincadeiras. Pequenas observações e feedbacks podem ser anotados ao longo das atividades para ajudar na programação futura.
Encerramento:
No final da aula, agradeça as crianças pela participação ativa. Valorize as experiências relatadas e enfatize o aprendizado coletivo. Reforce a importância do cuidado e respeito em cada interação e incentive que as brincadeiras continuem em casa, talvez com os pais, em família.
Dicas:
– Sempre observe o ritmo de cada criança e adapte as atividades conforme necessário. O respeito ao tempo e à maneira de fazer é fundamental.
– Utilize músicas alegres e apropriadas para a faixa etária, assim as crianças estarão mais engajadas.
– Crie um ambiente seguro e acolhedor, permitindo que todas as crianças se sintam confortáveis para explorar.
Texto sobre o tema:
O desenvolvimento motor na infância é crucial e pode ser ativamente estimulado através da brincadeira. Para crianças de 1 a 3 anos, a brincadeira não é apenas uma forma de entretenimento, mas sim uma ferramenta pedagógica poderosa que estimula a criação, a socialização e a expressão. Nesta fase, cada salto, giro e dança são experiências que ajudam na construção de habilidades e na compreensão do espaço ao seu redor. Movimentar o corpo, explorar texturas e formas não apenas promove o desenvolvimento físico, mas também contribui para a formação de vínculos afetivos e para o fortalecimento da autoimagem.
Além do aspecto motor, as brincadeiras com gestos e movimentos possibilitam que a criança aprenda a expressar suas emoções. Ao interagir com outros, também compreendem a importância do cuidado. O respeito às emoções e ao espaço do próximo torna-se um aprendizado subconsciente, onde se formam valores que acompanharão as crianças em sua trajetória ao longo da vida. Valorizando a coletividade e promovendo a solidariedade, as práticas lúdicas se transformam em ambientes de aprendizado e descobertas.
É fundamental, portanto, que educadores e responsáveis incentivem essas experiências e que promovam a socialização na hora das brincadeiras. As dependências de uma estrutura muito rígida nas atividades podem inibir a criatividade e a espontaneidade da criança. O ideal é criar ambientes diversificados, onde a integridade e o cuidado sejam primordiais. As experiências motoras são um laboratório perfeito onde não apenas o corpo é exercitado, mas também são cultivadas habilidades sociais e emocionais que serão essenciais para o futuro.
Desdobramentos do plano:
O plano para esta aula p
