“Brincadeiras Lúdicas: Desenvolvendo Crianças de 1 a 2 Anos”

A proposta deste plano de aula é promover a aprendizagem lúdica através de brincadeiras que estimulem o desenvolvimento motor e social das crianças na faixa etária de 1 a 2 anos. As atividades selecionadas visam não apenas divertir, mas também desenvolver habilidades essenciais, como o cuidado e a solidariedade, através da convivência e interação entre os pequenos. É de extrema importância que as brincadeiras escolhidas sejam acessíveis, já que as crianças nesta faixa etária estão em um momento de intensa exploração e descoberta.

Este plano de aula focará em brincadeiras criativas que, por meio de jogos e dinâmicas, incentivem as crianças a se movimentarem, descobrirem seus corpos e se relacionarem com o ambiente e com as outras crianças. O papel do educador é fundamental para guiar e proporcionar atividades que respeitem o ritmo e a individualidade dos pequenos, fazendo com que cada um se sinta seguro e valorizado em suas tentativas de interação e aprendizagem.

Tema: Brincadeira Lúdica em Educação Física
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos de idade

Objetivo Geral:

×

Proporcionar experiências lúdicas por meio de atividades físicas que estimulem o desenvolvimento motor, social e afetivo das crianças de 1 a 2 anos.

Objetivos Específicos:

– Estimular a autoconfiança das crianças em suas habilidades motoras.
– Fomentar o compartilhamento e a interação social durante as atividades.
– Desenvolver a percepção espacial e as noções de movimento com brincadeiras que envolvam deslocamentos.
– Incentivar a comunicação verbal e não verbal entre as crianças durante as brincadeiras.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Bolas coloridas de diferentes tamanhos.
– Cones ou marcadores para demarcar espaços.
– Fitas coloridas ou cordas macias para criar circuitos.
– Música infantil animada para acompanhar as brincadeiras.
– Colchonetes ou tapetes para segurança durante as atividades.

Situações Problema:

As crianças podem ser questionadas sobre como se sentem durante as atividades, permitindo reflexões sobre suas emoções. Perguntas podem incluir: “Como você se sente quando pula?”, “O que você faz se se esbarra em um colega?”, e “Como podemos brincar juntos?”

Contextualização:

As atividades de educação física são fundamentais para o desenvolvimento integrado das crianças, especialmente nessa faixa etária. Brincadeiras que estimulam o movimento, a interação social e o aprendizado emocional contribuem diretamente para a formação de valores como a cooperação e o respeito pelo próximo. É a partir dessas experiências que as crianças se tornam mais autônomas e confiantes, sendo capaz de enfrentar novas situações.

Desenvolvimento:

Inicie a aula reunindo os alunos em um círculo, criando um ambiente seguro e acolhedor. Apresente as atividades de maneira lúdica e interativa, sempre incentivando a participação de todos. O professor deve estar atento às interações e as emoções dos pequenos, orientando-os em casos de necessidade.

Atividades sugeridas:

*Atividade 1: “A Busca da Bola Colorida”*
Objetivo: Trabalhar a noção de espaço e cores.
Descrição: Separe as bolas coloridas em um espaço amplo. Diga o nome de uma cor e peça que as crianças encontrem as bolas dessa cor.
Instruções Práticas:
1. As crianças devem sair em busca das bolas.
2. Ao encontrar, devem trazê-las de volta ao professor.
3. Explique o que cada cor significa e como podemos brincar com elas.
Materiais: Bolas coloridas.
Adaptação: Para crianças que precisam de mais assistência, o professor pode ajudar a indicar onde elas estão.

*Atividade 2: “Circuito de Movimentos”*
Objetivo: Explorar diferentes formas de deslocamento.
Descrição: Com os cones e as fitas, forme um simples circuito de obstáculos que deve ser percorrido.
Instruções Práticas:
1. Mostre como eles devem pular, correr, ou engatinhar entre os obstáculos.
2. Deixe as crianças experimentarem à vontade, alternando os movimentos.
Materiais: Cones e fitas coloridas.
Adaptação: Para crianças que não conseguem completar o circuito, pode-se oferecer alternâncias com diferentes dificuldades.

*Atividade 3: “Dança das Cores”*
Objetivo: Trabalhar o ritmo e a musicalidade.
Descrição: Coloque uma música infantil animada e incentive as crianças a dançarem conforme as cores que você as chama.
Instruções Práticas:
1. Diga para dançar quando ouvir a cor verde, por exemplo.
2. Alterne as cores e as músicas para manter a dinâmica.
Materiais: Música infantil e espaço amplo.
Adaptação: Escolha músicas que sejam familiarizadas com a cultura local.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reúna as crianças para uma roda de conversa onde será possível discutir como cada um se sentiu durante as brincadeiras. Pergunte sobre qual atividade foi a preferida e o que aprenderam com jogos que tinham que compartilhar e respeitar o espaço dos outros.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Como você se sentiu quando ajudou um colega?
– Você se lembrou de seguir as regras durante as brincadeiras?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando:
– A participação e o engajamento das crianças nas atividades.
– A capacidade de interagir e comunicar-se com os colegas.
– O respeito às regras e a capacidade de cuidar dos objetos e do espaço compartilhado.

Encerramento:

Finalize a aula agradecendo a participação de cada criança e ressaltando a importância de brincar em grupo e de compartilhar. Proponha que, na próxima aula, cada um traga uma nova brincadeira para compartilhar.

Dicas:

– Seja flexível na condução das atividades, adaptando-as sempre que necessário para atender às especificidades e necessidades do grupo.
– Incentive a exploração do ambiente e a curiosidade das crianças.
– Use o momento para reforçar valores como solidariedade e compartilhamento.

Texto sobre o tema:

A brincadeira lúdica é um dos pilares essenciais para o desenvolvimento integral das crianças pequenas. Durante essa fase, as crianças não apenas brincam, mas aprendem a compreender o mundo ao seu redor. Através de atividades lúdicas, elas exploram movimentos e formas de interação, o que impacta diretamente na construção de relacionamentos e no desenvolvimento de habilidades sociais. Essas experiências de brincar não servem apenas para entreter, mas também para ensiná-las sobre regras, respeito e valorização do sentimento do outro.

Brincar também permite que as crianças desenvolvam uma imagem positiva de si mesmas. Ao enfrentarem os desafios de cada atividade, elas vão reconhecendo suas capacidades, o que fomenta a confiança em suas habilidades. É fundamental que o educador crie um ambiente seguro e acolhedor para que todos se sintam confortáveis em se expressar e em tentar novas formas de interação, sejam elas verbais ou não. Nesse sentido, o papel do professor vai além de guiar; ele é o facilitador desse aprendizado.

Dessa forma, as brincadeiras lúdicas também favorecem a comunicação entre as crianças, desenvolvendo suas habilidades de escuta e expressão. Ao serem incentivadas a conversar sobre suas experiências durante as atividades, elas exercitam a capacidade de negociar e de compartilhar sentimentos. O movimento não é apenas físico, mas também social e emocional. Assim, integrar o lúdico nas práticas pedagógicas é essencial para promover um ensino que acolhe e valoriza as diversas potencialidades dos alunos.

Desdobramentos do plano:

Após a implementação deste plano de aula, é fundamental acompanhar o processo de aprendizagem das crianças. Para isso, o professor pode desenvolver um diário de observações onde registrará o desempenho de cada aluno, notando avanços nas capacidades motoras e sociais. Esse registro poderá servir como um guia para a escolha de novas atividades, adaptando-se sempre às características e ao desenvolvimento de cada grupo.

Uma das direções que este plano pode tomar é o aprofundamento na exploração de ritmos e sons. Após as atividades de movimento, pode-se incluir brincadeiras que envolvam instrumentos musicais simples, como tamborin e pandeiro, permitindo que as crianças criem suas próprias batidas e sons. Isso aumenta a riqueza das experiências vividas e introduz novos elementos à percepção auditiva e rítmica dos pequenos.

Outra possível vertente do plano de aula é o trabalho com temas. Por exemplo, a partir do que foi aprendido em relação às cores, o professor pode explorar a natureza, incentivando as crianças a trazerem elementos naturais e explorarem as variadas cores do ambiente ao ar livre. Isso fortalecerá a conexão das crianças com a natureza, ao mesmo tempo em que desenvolve habilidades de observação e respeito às diferenças encontradas no mundo.

Orientações finais sobre o plano:

É crucial que o professor esteja ciente de que as atividades lúdicas são um aspecto essencial do aprendizado na educação infantil. Por isso, deve-se garantir que o ambiente seja sempre estimulante, respeitando o tempo e o espaço que cada criança precisa para se desenvolver. Cada momento de a atividade não deve ser apenas visto como um compromisso, mas como uma oportunidade de envolver-se de maneira ativa no processo de aprendizado dos alunos.

Além disso, a avaliação da proposta deve focar no que foi aprendido em termos de convivências e interações sociais. Isso porque o verdadeiro aprendizado nesse estágio acontece muito além das habilidades motoras. Portanto, o uso de dinâmicas e conversas após cada atividade pode agregar valor às experiências, facilitando que os alunos façam associações sobre suas interações e compartilhem suas vivências de forma orgânica e significativa.

Por fim, a inclusão de momentos para que as crianças possam expressar suas emoções e sentimentos em relação às atividades é de suma importância. Isso não apenas promove uma maior reflexão sobre os aprendizados do dia, mas também contribui para que elas tenham uma consciência maior sobre a importância de respeitar os sentimentos dos outros. O ambiente escolar deve ser um espaço onde as crianças se sintam à vontade para explorar e se relacionar com os outros de forma significativa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Exploração Sensorial: Leve as crianças a um passeio pelo espaço externo da escola e permita que toquem em diferentes objetos naturais como folhas, pedras e flores. O objetivo é sensibilizar as crianças sobre as texturas e formas diferentes. Após a atividade, as crianças podem compartilhar o que sentiram e o que mais chamaram a atenção.

2. Busca do Tesouro: Organize uma caça ao tesouro simples com objetos coloridos escondidos por uma área externa. As crianças trabalham em equipe para encontrá-los, estimulando o trabalho em grupo e o compartilhamento. Use mapas simples com representações visuais para que todos possam participar independente de sua habilidade verbal.

3. Ateliê de Sons: Forneça materiais sonoros e elementos de sucata. Permita que as crianças criem seus próprios instrumentos musicais. Após criar, promova um momento onde cada um pode apresentar seu instrumento e tocar uma pequena melodia. Isso irá estimular sua expressão criativa e autoestima.

4. Os Gestos da Dança: Realize uma atividade onde as crianças imitam gestos e movimentos que o professor faz. Ao som de uma música animada, o professor faz um movimento, e as crianças devem imitar. Isso ajuda no desenvolvimento da percepção à observação e ao movimento.

5. Histórias ATivas: Contar uma história interativa onde as crianças precisam agir de acordo com os personagens e os eventos descritos. Por exemplo, se o personagem pular, as crianças também pulam. Isso estimula a imitação e a compreensão do enredo de forma divertida, envolvendo-as em um espaço seguro.

Assim, as atividades desempenham um papel fundamental no desenvolvimento de habilidades cruciais para a formação do indivíduo desde os primeiros anos. A integração de jogos e brincadeiras no âmbito pedagógico é uma ferramenta poderosa que, não só enriquece a experiência escolar, mas também transforma a maneira como as crianças percebem o mundo ao seu redor.