“Brincadeiras Lúdicas com Números: Aprendizado e Movimento”
Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para proporcionar uma experiência lúdica e enriquecedora para crianças bem pequenas, com foco nas brincadeiras com os numerais e o desenvolvimento de exercícios de movimento e coordenação motora. A proposta tem como base a promoção do aprendizado ativo, onde as crianças poderão interagir com os numerais de maneira divertida, ao mesmo tempo em que desenvolvem suas habilidades motoras e sociais. A metodologia utilizada valoriza a exploração do corpo e do espaço, fundamental para essa faixa etária.
Ao trabalhar com os numerais através de brincadeiras, os educadores terão a oportunidade de estimular a curiosidade natural dessas crianças, enquanto promovem a integração social e a autoconfiança. Este plano também está alinhado ao que preconiza a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), trazendo diretrizes que garantem o desenvolvimento integral das crianças. Com isso, espera-se que ao final da aula, os pequenos possam não apenas reconhecer os numerais de forma lúdica, mas também ampliar suas habilidades motoras e sociais através da interação e das brincadeiras.
Tema: Brincadeiras com os Numerais, Exercícios de Movimento e Coordenação Motora
Duração: 3 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos de idade
Objetivo Geral:
Promover o aprendizado lúdico dos numerais e desenvolver a coordenação motora e habilidades sociais por meio de brincadeiras e movimentos corporais.
Objetivos Específicos:
– Estimular o reconhecimento e a contagem dos numerais de 1 a 5.
– Desenvolver a coordenação motora através de atividades que envolvam movimentos corporais.
– Promover a interação social entre as crianças, favorecendo o compartilhamento de espaço e objetos.
– Fomentar a expressão verbal e a comunicação entre os alunos, estimulando o diálogo.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
Materiais Necessários:
– Fichas com números (1 a 5) em cores variadas.
– Materiais para atividades motoras (bolas, cordas, cones, etc.).
– Música infantil para dançar e se movimentar.
– Tapetes ou colchonetes para atividades no chão.
– Livros ilustrados com histórias que envolvem números.
Situações Problema:
– Como podemos contar os objetos da nossa sala de aula?
– Quais movimentos podemos fazer enquanto contamos até cinco?
– De que forma podemos brincar com os números e nos divertir juntos?
Contextualização:
Iniciar a aula apresentando os números com as fichas, chamando a atenção das crianças e elicitar perguntas sobre o que cada número representa. Explicar que os numerais estão ao nosso redor, como em brinquedos, livros e nas contagens diárias, relacionando isso com a vida cotidiana das crianças.
Desenvolvimento:
A aula deve seguir uma sequência de atividades que permitem a integração dos conteúdos com as experiências dos alunos. O plano de aula pode ser dividido em três partes principais:
1. Aquecimento e Introdução aos Números (1 hora)
Iniciar a aula com uma música animada que envolva a contagem e os movimentos. Os alunos devem ser incentivados a dançar e mover-se, associando os movimentos aos numerais que serão apresentados em sequência. A explicação sobre cada número deve ser breve e lúdica, utilizando os objetos e situações do cotidiano para ilustrar.
2. Atividades de Coordenação Motoras com Números (1 hora)
Propor atividades que envolvam deslocamento e coordenação motora combinados com os numerais. Por exemplo:
– Circuito de Números: montar um circuito com diferentes atividades que correspondem a cada número. Para o número 1, pode haver um pulo; para o 2, um salto, e assim sucessivamente. Cada criança deve passar pelo circuito e contar os numeros que estão sendo trabalhados.
– Brincadeira de Número Vivo: as crianças devem se agrupar em cinco grupos onde cada grupo representa um número, e conforme o educador chama um número, elas devem correr na direção correspondente a este número.
3. Momento de Relaxamento e Leitura (1 hora)
Após as atividades físicas, é momento de calmaria com uma leitura de livro ilustrado que trabalhe o tema de números. Durante a leitura, faça pausas para que as crianças possam contar as imagens ou objetos no livro.
Atividades sugeridas:
1. Aquecimento Musical: objetivo é movimentar o corpo e trabalhar a memorização dos números. Coloque uma música e peça que as crianças imitem os movimentos que você faz ao contar até cinco, sempre reforçando o nome dos números. Materiais: música animada. Adaptação: usar diferentes ritmos e estilos musicais.
2. Circuito de Números: monte um circuito com estações numeradas (1 a 5), onde cada estação requer um movimento (pular, girar, correr). As crianças vão percorrer o circuito, executando a ação correspondente ao número em cada estação. Materiais: fitas coloridas para marcar o chão, objetos para pular. Adaptação: o circuito pode ser alterado para incluir apenas movimentos que as crianças já conhecem.
3. Contando com Objetos: utilize brinquedos ou outros objetos (como bolas e bonecas) para que as crianças possam contar e classificar, convidando-as a falar sobre os objetos enquanto contam. Materiais: brinquedos. Adaptação: usar objetos mais leves para facilitar para crianças que apresentam dificuldades motoras.
4. Dança do Número: uma brincadeira que envolve música e movimentação, os alunos devem se movimentar com atenção ao número que você mencionar. Ex: “Todo mundo que é número dois vai pular!” Materiais: música, espaço para dançar. Adaptação: incentivar as crianças a se expressarem de outras formas além do movimento, como batendo palmas.
5. Sobreposta Numérica: crie uma atividade com a ajuda de tapetes ou colchonetes onde as crianças devem posicionar-se conforme o número que representa a quantidade de crianças. Eles devem contar de maneira coletiva e ocupar o espaço que foi definido. Materiais: colchonetes e fitas. Adaptação: trazer recursos visuais que ajudam a mostrar o que o número representa.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reunir as crianças em um círculo para refletir sobre o que aprenderam. Incentive-as a compartilhar experiências, como:
– Onde mais podemos ver números?
– Qual foi o movimento que você mais gostou?
– Como foi divertido brincar com os números?
Perguntas:
– Qual é o seu número favorito e por quê?
– Quantos pulos você conseguiu dar?
– Vocês se divertiram contando?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua através da observação das interações entre os alunos e sua participação nas atividades. O professor deve registrar quais crianças mostraram mais facilidade em reconhecer os números e se envolver nas brincadeiras, além de notar aquelas que tiveram dificuldades motoras ou sociais, para planejar intervenções futuras.
Encerramento:
Ao final da aula, é importante promover um momento de relaxamento e reafirmação dos aprendizados. Peça que cada criança compartilhe alguma coisa que aprendeu sobre os números ou uma brincadeira que gostou. Finalize com uma música divertida que envolva a contagem e o movimento, para reforçar o tema da aula de maneira leve.
Dicas:
– Utilize sempre um tom de voz animado e encorajador para motivar a participação.
– Diversifique os recursos e as atividades, respeitando o ritmo de cada criança.
– Inclua canções e ritmos que as crianças já conhecem, para facilitar a conexão e engajamento.
Texto sobre o tema:
O desenvolvimento das crianças durante os primeiros anos de vida é fundamental, e as brincadeiras desempenham um papel central nesse processo. As atividades motoras e expressivas contribuem não apenas para o fortalecimento muscular, mas também para o desenvolvimento cognitivo e social. Ao explorar os numerais através de movimentos e jogos, as crianças se familiarizam com conceitos matemáticos básicos de maneira lúdica. As experiências adquiridas nesse período impactam diretamente na forma como as crianças interagem com o mundo ao seu redor.
Além disso, as brincadeiras com números incentivam a comunicação, pois as crianças são levadas a se expressar e a compartilhar suas ideias e conhecimentos com os colegas. A colaboração e a empatia são aspectos que se desenvolvem quando as crianças se envolvem em atividades de grupo, onde é necessário respeitar as regras e participar coletivamente. Tais experiências são apropriadas para fortalecer a capacidade das crianças de se relacionarem com os outros, desenvolvendo um sentimento de pertencimento.
Por último, a associação entre números e movimento proporciona um ambiente enriquecedor onde o aprendizado se torna uma experiência divertida. O corpo se torna uma ferramenta de aprendizado, permitindo que crianças em desenvolvimento motor se expressem através da atividade física. É essencial que os educadores criem um espaço seguro onde as crianças possam explorar livremente, sempre promovendo a autonomia e a autoconfiança deles.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas no plano de aula podem ser ampliadas para engajar as crianças em diferentes contextos. Uma iniciativa é realizar visitas a locais que utilizem números no cotidiano, como supermercados ou farmácias, onde as crianças podem observar os números em preço e quantidades. Esse tipo de atividade vai além da sala de aula, ajudando-as a compreender como a matemática se aplica em diferentes contextos, e sem dúvida, promove o reconhecimento da importância dos números em sua rotina.
Adicionalmente, as atividades podem ser incorporadas em um projeto mais extenso sobre a “a importância dos números no nosso cotidiano”, onde as crianças podem trazer objetos de casa que representam números ou quantidades e compartilhar suas experiências com os colegas. Isso proporciona um sentimento de valor e pertencimento, ao mesmo tempo em que estimula a reflexão crítica sobre como os números e as quantidades estão presentes nas diversas situações do dia a dia.
Outro desdobramento interessante seria a criação de um “jogo de tabuleiro”, onde os números estão associados a movimentação física. As crianças podem criar seus próprios tabuleiros, exercitando a coordenação motora fina ao decorar seu tabuleiro conforme desejarem e, em seguida, brincar em grupos, seguindo a contagem e as regras que desenvolverem juntos. Essa atividade pode expandir ainda mais o aprendizado, envolvendo habilidades manuais, de socialização e raciocínio lógico, sempre respeitando a faixa etária.
Orientações finais sobre o plano:
É vital que os educadores estejam atentos às necessidades individuais de cada criança durante o desenvolvimento das atividades. Muitas vezes, as crianças podem apresentar habilidades diferentes em termos de coordenação motora e compreensão dos conteúdos. Portanto, o educador deve buscar sempre adaptar as atividades, garantindo que todas as crianças tenham a oportunidade de participar. A inclusão e o respeito pelas dificuldades e potencialidades de cada aluno devem ser priorizados dentro do espaço educativo.
Além disso, o uso de feedback positivo é um componente essencial para o sucesso das atividades. Oencorajamento e o reforço positivo não apenas incentivam as crianças a participarem, mas também as motivam a explorar seus limites e a desenvolverem uma imagem positiva de si mesmas. Respeitar os pequenos sucessos individuais é fundamental para ajudá-las a construírem sua autoconfiança.
Por fim, o planejamento das atividades deve ser flexível e permitir que as crianças também influenciem a direção das mesmas. Se uma atividade está funcionando muito bem e capturando o interesse das crianças, é aconselhável explorar essa direção, permitindo que elas façam suas próprias perguntas ou decisões sobre como seguir adiante. Essa abordagem centrada na criança facilita um aprendizado mais significativo e pode resultar em momentos de descoberta muito enriquecedores.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do número escondido: As crianças devem se movimentar pela sala em busca de cartões com números escondidos. Cada vez que encontrarem um cartão, devem realizar uma atividade física relacionada ao número, como pular ou rodopiar. Esse jogo estimula a atenção visual e a locomoção.
2. Pintura dos números: Forneça uma folha com os números grandes e peça que as crianças pintem ou desenhem objetos que representem esse número. Por exemplo, no número 3, podem desenhar três maçãs. É uma atividade que estimula a coordenação motora fina e a criatividade.
3. Corrida dos números: Organize uma corrida onde as crianças precisam alcançar os locais que têm números marcados no chão. Quando chegarem a um número, têm que fazer uma ação em grupo, como dar as mãos e contar até aquele número. Essa atividade ajuda a desenvolver a noção espacial e a contagem.
4. Montagem de um mural de números: As crianças podem trazer revistas antigas e cortar imagens que representam quantidades (exemplo: 4 árvores). Depois, montar um mural na sala de aula. Isso garante o desenvolvimento da habilidade de observar e reunir informações.
5. História dos números: Incentive as crianças a inventar uma história que envolva os números que trabalharam na aula. Elas podem criar personagens que representem cada número e contar a história oralmente. Essa atividade estimula a imaginação e a habilidade de contar histórias enquanto trabalham a comunicação.
O desenvolvimento lúdico e motor é uma parte essencial do aprendizado na Educação Infantil, e atividades que combinam brincadeira com o aprendizado matemático são fundamentais para o crescimento integral das crianças.
