“Brincadeiras e Poemas: Criatividade no 4º Ano do Ensino Fundamental”

O plano de aula proposto para o 4º ano do Ensino Fundamental tem como temática central as brincadeiras, abordando também a produção de poemas. Essa combinação permitirá que os alunos explorem a criatividade e a linguagem poética em um contexto lúdico e familiar. As brincadeiras não apenas enriquecem o ambiente escolar, como também proporcionam um espaço significativo para a expressão artística, desenvolver a criatividade e incentivar a socialização entre os alunos. Ao longo das próximas seções, serão detalhadas as atividades e objetivos a serem cumpridos, com a intenção de guiar os educadores de maneira clara e eficaz.

Adotar a linguagem poética através de brincadeiras é uma forma inovadora de engajar os alunos em processos de reflexão sobre o cotidiano. As brincadeiras desempenham um papel fundamental na formação cultural e afetiva das crianças, e ao integrar essa temática com a produção de textos, especialmente poemas, é possível promover um aprendizado dinâmico e prazeroso. O plano contemplará a leitura, escrita e a produção cultural, considerando sempre a BNCC como guia para o desenvolvimento das habilidades necessárias a essa faixa etária.

Tema: Brincadeiras e Poemas
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 a 10 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos a exploração de brincadeiras e a produção de poemas, visando desenvolver a criatividade, a expressão escrita e a apreciação literária.

Objetivos Específicos:

– Estimular a criatividade através da produção de poemas sobre brincadeiras.
– Desenvolver a habilidade de escrita e leitura, com ênfase em recursos poéticos.
– Promover a socialização e o trabalho em grupo, utilizando brincadeiras como ferramentas de aprendizado.
– Identificar elementos rítmicos e sonoros em poemas, incentivando a declamação de forma expressiva.

Habilidades BNCC:

– (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.
– (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras do texto na página.
– (EF04LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.
– (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.

Materiais Necessários:

– Papel e caneta ou lápis.
– Materiais para a construção de cartazes (papel colorido, tesoura, cola, e canetinhas).
– Exemplares de poemas de autores conhecidos e poemas Canções infantis sobre brincadeiras.
– Recursos audiovisuais para apresentação (optativo).

Situações Problema:

– Como as brincadeiras do passado se relacionam com as de hoje?
– O que podemos expressar sobre nossas brincadeiras em palavras poéticas?
– Quais sentimentos e lembranças nos vêm à mente quando pensamos em brincadeiras?

Contextualização:

As brincadeiras formam parte importante da infância e do aprendizado social e emocional. Elas ajudam as crianças a desenvolverem habilidades como a empatia, a atenção e a cooperação. A utilização da poesia para expressar as experiências adquiridas nas brincadeiras traz à tona, de forma lúdica, a reflexão sobre essas vivências.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento da aula será dividido em três partes principais: introdução aos conceitos, atividades práticas e interação social.

1. Introdução aos Conceitos (15 minutos)
O professor iniciará a aula apresentando a temática das brincadeiras, discutindo suas várias formas e significados. Para isso, pode utilizar exemplos cotidianos e fazer perguntas que estimulem a participação, como: “Quais são suas brincadeiras favoritas?” e “O que essas brincadeiras significam para vocês?”. Em seguida, será introduzido o conceito de poesia, com leitura de um poema que remete a brincadeiras.

2. Atividades Práticas (30 minutos)
a) Criação de Poemas: Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo receberá a tarefa de criar um poema sobre uma brincadeira de sua escolha. O professor orientará os grupos, proporcionando apoio e sugestões. Os alunos deverão incluir recursos poéticos, como rimas e aliterações.
b) Apresentação: Após finalizar os poemas, os grupos apresentarão suas obras para a turma, utilizando a declamação como forma de expressão, aplicando entonação e movimentos corporais, se desejarem.
c) Construção de Cartazes: Os alunos criarão cartazes ilustrativos com trechos de seus poemas, que serão expostos na sala de aula.

3. Interação Social (15 minutos)
O professor promoverá um momento de reflexão em grupo sobre as experiências vividas durante a atividade. Perguntas como “Como foi a experiência de transformar suas brincadeiras em palavras?” e “Quais desafios vocês enfrentaram durante a criação do poema?” serão levantadas.

Atividades Sugeridas:

1. Leitura de Poemas: A leitura de vários poemas sobre brincadeiras em diferentes estilos e formas.
– Objetivo: Familiarizar os alunos com os elementos poéticos.
– Materiais: Livros de poesia, cópias de poemas.
– Descrição: O professor lerá em voz alta e discutirá as rimas e temas abordados.

2. Caça-Palavras de Brincadeiras: Um caça-palavras onde os alunos devem encontrar palavras relacionadas a brincadeiras.
– Objetivo: Trabalhar vocabulário.
– Materiais: Cópias de caça-palavras.
– Descrição: Os alunos trabalham individualmente ou em pares para completar a atividade.

3. Oficina de Rimas: Os alunos praticarão a criação de rimas individualmente ou em grupo.
– Objetivo: Aprender sobre rimas e sons na poesia.
– Materiais: Papel e caneta.
– Descrição: Cada aluno deve criar uma lista de palavras que rimam e, em seguida, utilizá-las em um pequeno texto.

4. Apresentação de Brincadeiras: Os alunos podem apresentar uma brincadeira para a turma, explicando as regras e convidando colegas a participar.
– Objetivo: Promover cooperação e expressividade.
– Materiais: Nenhum específico.
– Descrição: A cada apresentação, o aluno se tornará o “professor” da brincadeira por alguns minutos.

Discussão em Grupo:

– Quais brincadeiras vocês percebem que têm significado especial em sua vida?
– Como vocês se sentiram ao expressar isso em poemas?

Perguntas:

– O que você aprendeu sobre brincadeiras hoje?
– Qual foi a sua parte favorita na atividade de criar um poema?
– Como as palavras podem transformar suas experiências em algo poético?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades em grupo, a criatividade na produção do poema e o envolvimento durante as discussões. Além disso, um feedback específico será dado após a apresentação dos poemas.

Encerramento:

Para encerrar, o professor pode pedir que cada aluno compartilhe o que aprenderam e como se sentem em relação à experiência vivida. Uma reflexão final pode incluir sugestões de brincadeiras que eles possam fazer em casa e transformar em novas poemas.

Dicas:

– Estimule as crianças a expressarem seus sentimentos sobre brincadeiras variadas.
– Utilize diferentes afo assimilares durante a leitura para tornar a atividade mais dinâmica.
– Ofereça espaços para liberdade criativa, incentivando-os a explorar.

Texto sobre o tema:

As brincadeiras são fundamentais no desenvolvimento da criança, não apenas como forma de entretenimento, mas como um meio de aprendizagem essencial. Elas permitem que as crianças explorem diferentes papéis sociais, desenvolvam habilidades motoras e, principalmente, convivam em grupo. Brincar é um ato que nos faz refletir sobre relações humanas e sobre o mundo que nos cerca. É a partir das brincadeiras que se constrói a capacidade de imaginar, de criar e de se expressar.

A poesia, por sua vez, é uma forma de se comunicar de maneira artística e sensível. Quando se juntam as brincadeiras e a poesia, surge uma combinação poderosa. Os alunos são estimulados a colocar em palavras suas experiências, sensações e reflexões sobre o ato de brincar, dando voz a elementos do seu cotidiano. Isso traz à tona a riqueza da língua portuguesa, suas rimas, ritmos e sonoridades, enquanto o aluno se engaja ativamente na construção do seu conhecimento.

Portanto, a proposta de unir brincadeiras e poemas na sala de aula vai além de uma simples lição de literatura; trata-se de criar um espaço onde a imaginação é livre e onde as memórias se tornam arte. É uma forma de incentivar a criatividade em todas as suas formas e, ao mesmo tempo, promover um forte senso de comunidade e colaboração entre os alunos.

Desdobramentos do plano:

A possibilidade de desdobrar este plano de aula é ampla e pode incluir várias vertentes, tanto no aspecto cultural como literário. Por exemplo, a proposta de aprofundar o conhecimento sobre brincadeiras típicas de diferentes regiões do Brasil pode enriquecer a percepção dos alunos sobre as diversidades culturais do país. Os professores podem introduzir histórias ou contos da tradição oral que circundem essas brincadeiras, ampliando as conexões entre literatura e cultura.

Outro desdobramento possível é a incorporação de outras disciplinas, como Artes e Música, para experimentar as brincadeiras de forma cênica ou musical. A criação de uma apresentação teatral baseada nos poemas elaborados, por exemplo, pode trazer uma nova dimensão à atividade e exaltar a criatividade dos alunos, promovendo o trabalho em equipe e habilidades artísticas.

Além disso, os alunos poderão realizar uma exposição de poemas e brincadeiras em um evento familiar. Isso aproximará pais e comunidade do trabalho realizado em sala de aula e oferecerá aos alunos a oportunidade de experimentar a apresentação oral e celebrar a produção coletiva, reconhecendo o esforço de cada um.

Orientações Finais sobre o plano:

É importante que o professor esteja sempre atento às habilidades e ao desenvolvimento dos alunos durante as atividades propostas. A inclusão de diferentes estilos de poemas pode enriquecer o repertório dos alunos e expandir suas referências. As atividades também devem respeitar as individualidades dos estudantes, promovendo a inclusão e adaptando-se a diferentes ritmos de aprendizado.

Promover a reflexão sobre as aprendizagens pode ser um caminho interessante não só ao término da aula, mas também ao longo de sua realização. A troca de experiências e o diálogo são peças-chave para um aprendizado significativo, garantindo que os alunos não apenas participem, mas também se sintam valorizados em suas contribuições.

Encoraje os alunos a explorarem a produção de poemas de maneira contínua e a usarem as brincadeiras como fonte de inspiração. Essa proposta pedagógica pode ser repetida em diversas ocasiões e adaptada a outros temas, sempre com o intuito de manter a criatividade e o engajamento dos estudantes na sala de aula.

5 Sugestões Lúdicas sobre este tema:

1. “Poema Vivo”: Um jogo onde os alunos deitam no chão em grupo e rapidamente se levantam para recriar uma imagem ou uma cena da brincadeira que escolheram. O objetivo é criar um “poema visual” que represente a essência da brincadeira.
– Materiais: nenhum específico.
– Faixa etária: Até 10 anos.
– Descrição: Os alunos devem trabalhar em conjunto para criar a imagem e depois explicar para os outros qual é a brincadeira representada.

2. “Caça ao Tesouro Poético”: Esconda pistas ou pequenos papéis com versos de poemas que os alunos devem montar. Cada pista leva a um novo verso até formar um poema no final.
– Materiais: papel e canetas.
– Faixa etária: 9 a 10 anos.
– Descrição: As crianças se divertem enquanto caçam as pistas e no final, elas exploram o poema criado.

3. “Símbolos da Brincadeira”: Os alunos devem criar símbolos ou desenhos que representem suas brincadeiras favoritas e depois escrever pequenos poemas ou descrições sobre elas.
– Materiais: papel kraft, canetinhas e tintas.
– Faixa etária: 9 a 10 anos.
– Descrição: Cada aluno compartilha sua arte e lê seu poema para a turma.

4. “Festa das Brincadeiras”: Realizar uma feira onde diversas brincadeiras são apresentadas e vividas pelos alunos. Como parte, eles devem criar poemas em estações.
– Materiais: materiais diversos para as brincadeiras e cartazes.
– Faixa etária: A partir dos 9 anos.
– Descrição: Todos participam e se engajam, celebrando a diversidade e a cultura através da brincadeira.

5. “Roda de Poesias”: Uma roda de leitura na qual os alunos declamam suas produções poéticas e avaliam as criações uns dos outros, intercalando com pequenas brincadeiras.
– Materiais: As produções de poemas e um objeto que passa de mão em mão.
– Faixa etária: 9 a 10 anos.
– Descrição: Pode-se utilizar o desafio de memorização para incentivar a participação de todos.

Este plano de aula visa integrar de forma significativa o ensino da língua através da poesia e brincadeiras, promovendo não apenas a aprendizagem cognitiva, mas também habilidades sociais essenciais para a formação dos alunos. Este ciclo criativo de aprendizagem poderia ser uma crescente oportunidade para contínuas experiências, observações e produções literárias dentro da sala de aula.