Brincadeiras e Jogos Populares: Atividade Inclusiva para 1º EM

Identificação

Título: Brincadeiras e Jogos Populares

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Educação Física

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender e participar de brincadeiras e jogos populares utilizando recursos visuais e sensoriais.
• Desenvolver habilidades motoras básicas e sociais através de atividades lúdicas.
• Promover a convivência e a cooperação entre os alunos, respeitando as diferenças individuais.

Habilidades BNCC

• EF15EF01: Participar de brincadeiras e jogos populares, respeitando regras e turnos.
• EF15EF02: Desenvolver habilidades motoras e de atenção através de movimentos corporais.
• EF15EF03: Reconhecer e respeitar as emoções dos colegas durante as atividades.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve conversa sobre brincadeiras e jogos populares, utilizando imagens (figuras) para ilustrar.
2. Dividir os alunos em pequenos grupos e apresentar três jogos populares: “Pega-pega”, “Queimada” e “Esconde-esconde”.
3. Explicar as regras de cada jogo de forma simplificada e visual, utilizando cartazes ou demonstrações práticas.
4. Permitir que cada grupo escolha um jogo para jogar, dando tempo suficiente para que todos participem.
5. Durante os jogos, observar e incentivar o uso de comunicação entre os alunos.
6. Encerrar a atividade com uma roda de conversa sobre as experiências vividas, usando recursos visuais como desenhos ou figuras.

Adaptações Específicas

• TDAH: Proporcionar tempo adicional para que o aluno complete as atividades e permitir pausas frequentes.
• Dislexia: Utilizar imagens e gráficos que expliquem as regras dos jogos de forma clara e objetiva.
• Espectro Autista: Oferecer apoio individual durante a atividade e criar um ambiente previsível, com rotinas estruturadas.

Materiais Necessários

• Tabletes para vídeos ou imagens de jogos populares.
• Livros com ilustrações sobre brincadeiras.
• Figuras de jogos populares impressas.
• Bolas, cordas e outros materiais para os jogos.
• Cartazes com regras simplificadas.

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar um vídeo curto sobre brincadeiras populares no tablet, estimulando a atenção dos alunos.
2. Formar grupos de acordo com o número de alunos e disponibilizar materiais para cada grupo.
3. Guiar cada grupo na escolha do jogo, garantindo que todos compreendam as regras.
4. Supervisionar as atividades, intervindo quando necessário e reforçando a participação de todos.
5. Após os jogos, promover um momento de reflexão com perguntas guiadas e recursos visuais.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar cronômetros visuais para marcar o tempo de cada jogo, ajudando na atenção.
• Dislexia: Fornecer instruções escritas em letras grandes e em cores diferentes para facilitar a leitura.
• Espectro Autista: Criar um espaço tranquilo para pausas, onde o aluno possa se retirar se sentir sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

Utilizar observação direta e registro das interações dos alunos durante as atividades. Considerar:

• Participação ativa nos jogos.
• Capacidade de seguir as regras e instruções.
• Interações sociais e cooperação com os colegas.

Orientações para o Professor

• Estabelecer uma rotina clara antes da atividade.
• Usar linguagem simples e clara durante as explicações.
• Ter paciência e estar atento às necessidades individuais dos alunos.
• Promover um ambiente acolhedor e encorajador.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Figuras ilustrativas dos jogos.
• Cores diferentes para destacar regras principais.
• Materiais táteis, como bolas de diferentes texturas, para facilitar o engajamento.

Possíveis Adaptações

• Se um aluno tiver dificuldade em participar de atividades físicas, permitir que ele desempenhe um papel de observador ou de juiz, reforçando sua inclusão.
• Utilizar jogos de mesa adaptados para alunos que não podem participar fisicamente.
• Propor alternativas de jogos que envolvam menos movimento, mas que ainda promovam a interação social.