“Brincadeiras e Jogos Populares: Aprendizado e Diversão!”

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é “Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo”. A justificativa para a escolha desse tema reside na importância das brincadeiras e jogos como ferramentas para desenvolvimento social, motor, cognitivo e emocional das crianças. Os jogos populares são também uma forma de conectar a cultura local e global, promovendo a diversidade e a inclusão.

Os objetivos gerais são promover a prática de atividades físicas, desenvolver habilidades sociais e motoras, além de valorizar a cultura brasileira e de outros países por meio de suas brincadeiras e jogos.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivo geral: Desenvolver o conhecimento e a prática de brincadeiras e jogos populares, incentivando o trabalho em equipe e o respeito às regras.
• Objetivos específicos:
  • Identificar e descrever brincadeiras e jogos populares do Brasil.
  • Comparar jogos populares de diferentes culturas.
  • Participar ativamente de jogos, respeitando regras e promovendo a inclusão.

3. Habilidades da BNCC

• (EF12EF01) – Reconhecer e valorizar a cultura do jogo e da brincadeira em diferentes contextos sociais.
• (EF12EF03) – Participar de jogos e brincadeiras, respeitando as regras e a diversidade cultural.
• (EF12EF04) – Aplicar habilidades motoras em diferentes jogos e brincadeiras.

4. Recursos e Materiais

• Espaço aberto para atividades (pátio ou quadra).
• Materiais diversos para jogos (bola, corda, bambolês, etc.).
• Cartazes com regras de jogos populares.
• Vídeos sobre brincadeiras de outras culturas.
• Material para anotações (cadernos e canetas).

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução aos Jogos Populares

Objetivos específicos da aula: Apresentar os conceitos de jogos e brincadeiras populares, sua importância e exemplos.

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Duração: 45 minutos

Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar com os alunos sobre suas brincadeiras favoritas e fazer uma roda de conversa.

Desenvolvimento (20 min): Apresentar um vídeo curto sobre diferentes brincadeiras do Brasil e do mundo. Após o vídeo, discutir as semelhanças e diferenças entre as brincadeiras apresentadas e as que os alunos costumam praticar.

Atividades práticas progressivas (15 min): Dividir os alunos em grupos e pedir que escolham uma brincadeira popular para apresentar ao restante da turma. Cada grupo deve discutir as regras e a história da brincadeira.

Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida – os alunos assistem a um vídeo em casa antes da aula.

Fechamento/Síntese (5 min): Reunir os grupos e cada um apresenta sua brincadeira. Registrar as brincadeiras em um cartaz.

Tarefa para casa: Pesquisar uma brincadeira que não conhecem e trazer a descrição para a próxima aula.

Aula 2: Jogos e Brincadeiras na Prática

Objetivos específicos da aula: Vivenciar algumas brincadeiras e jogos populares, compreendendo suas regras.

Duração: 45 minutos

Introdução/Acolhimento (5 min): Conversa rápida sobre as brincadeiras pesquisadas pelos alunos.

Desenvolvimento (10 min): Explicar as regras de uma brincadeira popular brasileira, como “Pega-pega” ou “Esconde-esconde”.

Atividades práticas progressivas (25 min): Realizar um torneio de “Pega-pega”, dividindo a turma em grupos. Após isso, apresentar uma brincadeira de outro país, como “Duck Duck Goose”, e realizar a atividade.

Metodologia ativa utilizada: Gamificação – torneio de jogos.

Fechamento/Síntese (5 min): Reunir os alunos para discutir o que aprenderam e como se sentiram durante as brincadeiras.

Tarefa para casa: Descrever como foi sua experiência nas brincadeiras praticadas.

Aula 3: Comparação Cultural e Reflexão

Objetivos específicos da aula: Comparar jogos de diferentes culturas e refletir sobre a importância das brincadeiras.

Duração: 45 minutos

Introdução/Acolhimento (5 min): Breve revisão das brincadeiras praticadas nas aulas anteriores.

Desenvolvimento (15 min): Dividir a turma em grupos e pedir que cada grupo compare uma brincadeira brasileira com uma de outro país. Eles devem discutir as regras, o objetivo e a cultura por trás de cada uma.

Atividades práticas progressivas (20 min): Cada grupo apresenta suas comparações para a turma e demonstra a brincadeira escolhida.

Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) – trabalho em grupo para pesquisa e apresentação.

Fechamento/Síntese (5 min): Reflexão coletiva sobre o que aprenderam sobre as culturas e a importância do respeito e inclusão nas brincadeiras.

Tarefa para casa: Criar um pequeno cartaz sobre uma brincadeira popular, incluindo sua história, regras e como jogá-la.

6. Avaliação

• Critérios de avaliação: Participação nas atividades, cumprimento das tarefas de casa, capacidade de trabalhar em grupo e respeito às regras.
• Instrumentos avaliativos: Observação durante as aulas, análise das apresentações e dos cartazes criados.
• Avaliação formativa durante o processo: Feedback contínuo durante as atividades práticas e discussões.
• Avaliação final/somativa: Avaliação do cartaz criado, considerando pesquisa, criatividade e apresentação.

7. Adaptações e Diferenciação

• Sugestões para alunos com diferentes ritmos: Para alunos que precisam de mais tempo, oferecer apoio individualizado durante as atividades em grupo.
• Adaptações para inclusão: Garantir que todos os jogos possam ser adaptados para alunos com deficiências físicas, como criar regras que permitam a participação de todos.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema: Organizar uma feira cultural onde os alunos possam apresentar suas brincadeiras para a comunidade escolar.
• Projetos complementares: Criar um livro de brincadeiras, onde cada aluno contribui com uma descrição e ilustração de uma brincadeira popular que aprenderam.

Este planejamento visa proporcionar um aprendizado envolvente, significativo e multidisciplinar, promovendo o desenvolvimento integral dos alunos por meio da prática de jogos e brincadeiras populares.