“Brincadeiras e Acolhida: Desenvolvimento Infantil em 3 Anos”
A presente abordagem pedagógica tem como intuito proporcionar uma experiência rica e significativa para os bebês na faixa etária de três anos, focando na importância das brincadeiras e da acolhida em um ambiente seguro e estimulante. A proposta é que as atividades se tornem um meio de socialização, promovendo a interação entre os pequenos e a exploração do ambiente, dos brinquedos e das relações afetivas. Dessa forma, buscamos despertar o interesse e a curiosidade das crianças, enquanto trabalhamos conceitos fundamentais para o seu desenvolvimento.
Neste plano de aula, a interação e a comunicação serão pilares centrais. O uso de jogos e brincadeiras favorece não apenas o aprendizado, mas também a construção de laços afetivos. As atividades serão planejadas levando em consideração as necessidades e características da faixa etária, garantindo uma proposta inclusiva e adaptável, para que todos os alunos possam participar e aproveitar o processo de aprendizado.
Tema: Acolhida e Brincadeiras
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar um espaço acolhedor onde os bebês possam socializar e interagir por meio de brincadeiras, promovendo o desenvolvimento da comunicação, das habilidades motoras e da percepção social.
Objetivos Específicos:
– Estimular a comunicação através de gestos e balbucios.
– Incentivar a percepção das possibilidades e limites do corpo ao brincar.
– Promover a interação com os colegas e educadores.
– Facilitar a exploração de sons e movimentos corporais.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
Materiais Necessários:
– Brinquedos de diferentes texturas e formas.
– Instrumentos musicais simples, como tambor ou chocalhos.
– Almofadas ou tapetes macios para o espaço de brincadeira.
– Alguns objetos que fazem barulho, como papel celofane ou caixas sonoras.
– Bonecos ou pelúcias para dramatizações.
Situações Problema:
– Como podemos compartilhar os brinquedos entre nós?
– Quais sons conseguimos fazer com o nosso corpo?
– O que acontece quando pulamos e giramos?
Contextualização:
A acolhida é uma etapa fundamental na rotina dos bebês, pois é um momento que ajuda a criar um ambiente seguro e afetuoso. Ao adotarmos brincadeiras de socialização, promovemos a construção de relações interpessoais saudáveis. É essencial que as crianças se sintam confortáveis para explorar, interagir e expressar suas emoções. Neste contexto, a utilização de materiais variados e a promoção de experiências sensoriais são estratégias valiosas para engajá-los.
Desenvolvimento:
1. Roda de Acolhida: Inicie a aula reunindo as crianças em um círculo. Apresente-se e peça que cada criança, se possível, faça um gesto ou som que a represente. É uma oportunidade para elas se familiarizarem e começarem a interagir.
2. Brincadeiras Sensorial: Distribua materiais texturizados e sons para que os bebês possam explorar. Incentive-os a tocar, sacudir e manipular, estimulando a descoberta das propriedades dos objetos.
3. Dança do Gestos: Coloque uma música suave e faça movimentos simples que as crianças possam imitar. Essa atividade promove a movimentação do corpo e a identificação de emoções.
4. Momentos de Dramatização: Utilize bonecos ou pelúcias e crie pequenas histórias que as crianças possam imitar com as expressões faciais e sonoras. Isso ajuda a desenvolver a criatividade e a comunicação não-verbal.
5. Exploração do Espaço: Proporcione momentos onde as crianças possam se mover livremente, e estimule a descoberta de diferentes móveis e objetos da sala. Isso gera uma noção de espaço e de limites.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – Escuta de Sons:
– Objetivo: Desenvolver a atenção auditiva.
– Descrição: Utilize instrumentos musicais simples e faça uma apresentação de diferentes sons. Depois, incentive as crianças a imitar os sons e a identificação de quais gostaram mais.
– Materiais: Instrumentos musicais.
Atividade 2 – Brincadeira com Texturas:
– Objetivo: Explorar diferentes texturas e sensações.
– Descrição: Apresente objetos com texturas variadas (macio, áspero, liso). Permita que as crianças toquem e descrevam o que sentem.
– Materiais: Objetos de diferentes texturas.
Atividade 3 – Pintura Sensorial:
– Objetivo: Estimular a criatividade e a exploração sensorial.
– Descrição: Prepare uma pintura com tinta comestível para que as crianças possam usar. Estimule que explorem as cores e texturas com as mãos.
– Materiais: Tinta comestível, papel.
Atividade 4 – Coreografia dos Animais:
– Objetivo: Trabalhar a imitação e o movimento.
– Descrição: Coloque uma música e crie uma coreografia simples imitando animais. As crianças poderão seguir e também criar seus próprios movimentos.
– Materiais: Música selecionada, espaço livre.
Atividade 5 – Tempo de Contação de Histórias:
– Objetivo: Desenvolver habilidades de escuta e atenção.
– Descrição: Leia uma história com ilustrações e permita que as crianças participem apontando para as figuras.
– Materiais: Livro ilustrado.
Discussão em Grupo:
– O que sentimos quando brincamos juntos?
– Que sons você gosta de fazer?
– Como devemos cuidar dos nossos brinquedos?
Perguntas:
– O que você fez hoje durante a brincadeira?
– Qual foi a parte mais divertida da nossa atividade?
– Tem algum brinquedo que você gostaria de mostrar para os outros?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observará a participação das crianças nas atividades propostas, o envolvimento em ações de interação e a capacidade de expressar emoções e sensações durante as brincadeiras. A observação do professor será fundamental para ajustar e atender as necessidades do grupo e individualmente.
Encerramento:
Finalizar a atividade com uma roda de conversa, permitindo que cada criança compartilhe o que mais gostou de fazer. Reforce a importância de estar juntos e de compartilhar momentos de diversão e aprendizado.
Dicas:
– Seja flexível com o tempo das atividades, considerando o ritmo das crianças.
– Crie um ambiente acolhedor e seguro, cheio de opções de brincadeiras.
– Reserve tempo para as crianças que желаю explorar objetos ou brincar de maneira livre.
Texto sobre o tema:
O tema da acolhida e o papel das brincadeiras na educação infantil são fundamentais para o desenvolvimento motor e social dos bebês. A acolhida cria um espaço seguro e acolhedor essencial para a formação da identidade da criança, na qual se descobrem e conhecem o mundo à sua volta. Quando proporcionar um ambiente seguro e afetivo, fortalecemos a confiança da criança, permitindo que ela se sinta confortável para explorar suas potencialidades.
As brincadeiras têm o efeito de promover a socialização e a comunicação entre os pequenos. Elas estimulam tanto a motricidade grossa quanto a fina, além de favorecer habilidades cognitivas e sociais, como a empatia e o respeito ao próximo. Através de brincadeiras que envolvem sons, movimentos e texturas, as crianças desenvolvem suas capacidades sensoriais e motoras, se comunicando com gestos, expressões e, eventualmente, palavras. Através desse fazer-brincando, as crianças não só se divertem, mas também aprendem a trabalhar em grupo, resolver problemas e reconhecer as emoções dos outros.
O impacto das brincadeiras vai além da coordenação motora ou do raciocínio: elas são um meio vital de conexão social. Interagir com outras crianças e adultos durante as brincadeiras permite a experimentação de diferentes papéis e contextos, contribuindo para a formação da identidade e o desenvolvimento emocional. Por meio de atividades que expressam alegria, tristeza ou surpresa, os bebês poderão reconhecer e compreender seu próprio mundo emocional, construindo um espaço colaborativo entre os pares e um vínculo afetivo com os educadores.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula poderá se desdobrar em várias frentes e se integrar a outras áreas do conhecimento. O desenvolvimento das habilidades motoras e da comunicação pode ser aprimorado com a introdução de novas musicalidades, ritmos e movimentos que representem as diversas culturas e tradições. Além disso, a interação entre os alunos pode ser expandida, através de atividades em grupo que estimulem a cooperação e o compartilhamento, utilizando jogos com regras e dinâmicas de grupo.
As habilidades sociais, que são o foco principal nas atividades propostas, poderão ser reforçadas por meio da criação de parcerias entre os educadores e as famílias. Realizar reuniões com os responsáveis, onde se compartilhem experiências e práticas, pode resultar em um maior engajamento no processo de aprendizagem dos bebês. Outro ponto importante é a possibilidade de integrar a temática das brincadeiras na rotina dos bebês, oferecendo mais oportunidades para que essas experiências se tornem parte do cotidiano dos pequenos, possibilitando sua aplicação em casa e em outros contextos da vida.
Por último, um desdobramento interessante é a criação de um livro ou um mural coletivo com as histórias, sons e movimentos que foram explorados durante as atividades. Esse recurso não só serve como um acervo significativo, mas também como um elemento que pode ser mostrado para outras turmas ou ao público, celebrando a arte, a música e as interações que surgiram ao longo do processo. Desenvolver um documentário ou um vídeo com registros do aprendizado e das interações pode ser um excelente presente para os responsáveis e contribuir para a formação de uma identidade escolar coletiva.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o educador observe cuidadosamente as interações entre as crianças, identificando particularidades e respeitando o ritmo individual de cada um. Cada criança possui um jeito único de interagir, e compreender essas diferenças é essencial para uma educação inclusiva e respeitosa. Além disso, o educador deve estar sempre pronto para adaptar as atividades, caso necessário, garantindo que todas as crianças participem de maneira significativa.
A comunicação efetiva entre educadores e famílias deve ser incentivada para que os pais também entendam a importância da socialização e da repetição das atividades em casa. Isso pode trazer continuidade ao aprendizado e reforçar os conceitos trabalhados durante o momento escolar. Conferir feedbacks e observar o desenvolvimento de habilidades deve ser uma prática comum, a fim de que novos caminhos e soluções possam ser traçados na rotina de aprendizagem.
Encorajar as crianças a expressarem suas emoções e sensações é uma parte vital do desenvolvimento emocional. Assim, o espaço deve ser sempre acolhedor, permitindo que sintam-se à vontade para interagir, seja demonstrando alegria, raiva ou receio. O trabalho em equipe entre os educadores e a criação de um ambiente de apoio podem facilitar o processo de expressão e comunicação das crianças, resultando em um ambiente mais positivo e colaborativo para todos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1 – Caixa de Som:
– Objetivo: Aumentar a percepção auditiva e o uso do corpo.
– Descrição: Utilize caixas ou recipientes e coloque objetos que fazem sons diferentes (bolas, chocalhos, panelas). Deixe as crianças explorarem os sons, fazendo associações entre os objetos e os sons produzidos.
Sugestão 2 – Dança das Cores:
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e raciocínio lógico.
– Descrição: Espalhe objetos coloridos pelo espaço e, ao tocar uma música, as crianças devem se movimentar para cada objeto quando a música parar e mencionar a cor do objeto que escolheram.
Sugestão 3 – Jogo do Espelho:
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e a empatia.
– Descrição: O educador faz um movimento que os bebês devem imitar. Isso pode ser balançar os braços, dar pulos ou girar o corpo, promovendo a diversão e a interação não-verbal entre as crianças.
Sugestão 4 – Atividade de Pintura Livre:
– Objetivo: Estimular a criatividade e a exploração através da arte.
– Descrição: Crie uma atividade de pintura com as mãos, permitindo que as crianças utilizem tintas ecológicas e experimentem as cores e texturas.
Sugestão 5 – Teatro de Sombras:
– Objetivo: Despertar o interesse pela narrativa e a imaginação.
– Descrição: Crie um cenário simples onde possam fazer um teatro com sombras utilizando os braços e outros objetos, contando histórias simples e incentivando a participação das crianças.
Essas sugestões visam integrar de forma lúdica e divertida as brincadeiras na rotina de acolhida dos bebês, favorecendo sua socialização e desenvolvimento integral.
