“Brincadeiras de Roda: Aprendizado Lúdico para Crianças de 2 a 4 Anos”

O plano de aula a seguir é voltado para a prática de brincadeiras de roda com crianças na faixa etária de 2 a 4 anos, propondo uma abordagem lúdica e interativa, essencial para o desenvolvimento integral dos pequenos. A intenção é que, através dessas brincadeiras, as crianças possam explorar a motricidade, fomentar o diálogo e fortalecer a interação social entre os colegas. O uso de cantigas e danças típicas desse tipo de atividade também contribuirá para o desenvolvimento de diversas competências.

As atividades propostas envolvem um processo simples, mas significativo, onde os alunos vivenciam a cultura das brincadeiras de roda, ao mesmo tempo que estimulam a cooperação e a expressão individual e coletiva. É um momento para que as crianças se sintam à vontade para se expressar, além de proporcionarem um espaço seguro para compartilharem suas emoções e sentimentos.

Tema: Brincadeiras de Roda
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 2-4 anos

Objetivo Geral:

×

Promover o desenvolvimento da interação social, expressão corporal e valorização cultural através de brincadeiras de roda, permitindo que as crianças se familiarizem com esse tipo de atividade e seus valores lúdicos.

Objetivos Específicos:

– Estimular a comunicação entre as crianças por meio de cantos e danças.
– Desenvolver habilidades de motricidade por meio de movimentos corporais durante as brincadeiras.
– Fomentar a cooperatividade e a empatia entre os alunos nas interações sociais.
– Incentivar a expressão de sentimentos e emoções através das letras de músicas e danças.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

Materiais Necessários:

– Cantigas de roda ou músicas infantis.
– Espaço amplo para movimento.
– Fitas coloridas ou lenços para as crianças segurarem durante a dança.
– Instrumentos musicais simples como pandeiros ou maracas (opcional).

Situações Problema:

– Como podemos nos divertir juntos em uma roda?
– O que acontece quando dançamos e cantamos em grupo?

Contextualização:

As brincadeiras de roda são uma prática tradicional que proporciona um espaço para as crianças se expressarem. Possuem um caráter inclusivo, onde cada criança tem a oportunidade de participar ativamente, seja dançando, cantando ou simplesmente ouvindo. A roda é um símbolo de união e coletividade, favorecendo o crescimento de laços e a construção de pautas culturais, além de desenvolver habilidades motoras essenciais para essa faixa etária.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento:
Duração: 5 minutos
– As crianças se acomodam em círculo e iniciam uma roda de conversa, onde cada criança pode cumprimentar os colegas e expressar como se sentiu ao chegar na escola. Para introduzir de maneira leve, o professor pode iniciar com movimentos simples de alongamento, movimentos que imitem animais ou árvores se balançando.

2. Apresentação das Brincadeiras:
Duração: 15 minutos
– O professor apresenta as clássicas cantigas de roda, como “Ciranda, cirandinha”, “A canoa virou” ou “Vai, passarinho”. As crianças aprendem as letras e os gestos típicos de cada brincadeira. É importante demonstrar os movimentos e incentivá-las a reproduzi-los.

3. Brincadeiras de Roda:
Duração: 20 minutos
– Iniciar a brincadeira em círculo, onde todos devem dançar e cantar ao mesmo tempo, seguindo o ritmo da música. Se possível, o professor pode tocar um instrumento musical para acompanhar as canções. A atividade pode ser adaptada com a utilização de fitas ou lenços coloridos, onde as crianças podem segurá-los e seguir uma coreografia simples. Cada criança pode ter a oportunidade de se expressar, criando pequenos movimentos próprios para a dança.

4. Finalização das Atividades:
Duração: 10 minutos
– Após a dança, reunir as crianças novamente em círculo e promover um momento de compartilhamento sobre o que mais gostaram. O professor pode levar um momento para reflexão e valorização das experiências. Brincar de “passar a bola” onde cada criança deve falar algo que aprendeu ou gostou nas atividades.

Atividades sugeridas:

1. A Hora da História:
Objetivo: Relacionar as músicas com histórias.
Descrição: Contar uma história relacionada à letra da canção escolhida. Utilizar objetos que simbolizem elementos da história (como um lenço que represente o mar).
Materiais: Lenços, história selecionada (pode ser de um livro de histórias infantis).
Adaptações: Para crianças que precisam de mais suporte, pode-se usar fantoches.

2. Roda de Músicas e Sons:
Objetivo: Desenvolver a percepção auditiva.
Descrição: Utilizando instrumentos musicais simples, cada criança deve imitar o som enquanto canta uma parte da música.
Materiais: Instrumentos de percussão, sons pré-gravados.
Adaptações: Permitir que crianças que têm dificuldade em usar instrumentos possam apenas bater palmas.

3. Brincadeira da Dança Congelada:
Objetivo: Trabalhar o controle motor.
Descrição: Ao som de uma música, as crianças dançam livremente. Quando a música para, devem congelar.
Materiais: Música em um aparelho de som.
Adaptações: Brincadeira pode ser feita sem música, utilizando um sinal sonoro.

4. Festa de Cores na Roda:
Objetivo: Reconhecer e expressar cores.
Descrição: Cada criança deve escolher uma fita de cor (ou lenço) e falar o nome da cor enquanto dança.
Materiais: Fitas ou lenços de várias cores.
Adaptações: As fitas podem ser trocadas entre as crianças para compartilhamento.

5. História com Desenho:
Objetivo: Favorecer a expressão creativa.
Descrição: Após a brincadeira, cavar em papel usando os movimentos da roda que cada um fez.
Materiais: Papéis, lápis de cor, giz de cera.
Adaptações: Para crianças que não sabem desenhar, pode-se sugerir que ditam ao professor o que querem que seja desenhado.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover uma discussão sobre o que cada criança aprendeu ou sentiu. Perguntar sobre as cores preferidas, as brincadeiras que acharam mais divertidas e como se sentiram sendo parte de um grupo.

Perguntas:

– Qual foi a parte da brincadeira que você mais gostou?
– O que você sentiu quando estava dançando em grupo?
– Pode nos contar sobre seu momento favorito na roda?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando como as crianças interagem, expressam-se e como participam das atividades. O professor vai notar a capacidade de comunicação, o envolvimento em grupo e a demonstração de empatia e cooperação durante as brincadeiras.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversa, promovendo um momento de escuta ativa. O professor pode incentivar as crianças a se despedirem da música que cantaram, criando um sentimento de finalização e pertencimento a um grupo.

Dicas:

– Alterne as músicas para manter a dinâmica da aula e a atenção das crianças.
– Fique atento ao espaço, garantindo que as atividades sejam realizadas em um local seguro para que possam se mover livremente.
– Sempre incentive cada participação, reforçando positivamente o comportamiento e as expressões das crianças.

Texto sobre o tema:

As brincadeiras de roda são uma prática cultural rica e têm um papel significativo no desenvolvimento social e emocional das crianças. Elas promovem a interação, o compartilhamento e o entendimento de que todos fazem parte de um grupo. Através dessas brincadeiras, é possível expressar sentimentos e criar laços afetivos com os colegas.

Além de serem divertidas, proporcionam momentos de aprendizado sobre diversidade cultural ao serem passadas de geração para geração. Esta atividade promove o respeito, a empatia e a cooperação, habilidades fundamentais para a formação da identidade social nas crianças. As cantigas, além de serem atrativas, têm uma cadência que estimula os movimentos corporais, o que é essencial na faixa etária de 2 a 4 anos para o desenvolvimento da motricidade.

As atividades que envolvem a roda também ajudam a valorizar a cultura popular, permitindo que as crianças reconheçam não apenas as canções tradicionais, mas também entendam seu significado e relevância social. Esta prática forma raízes no chão da interação infantil, possibilitando que elas se sintam seguras e acolhidas em seus grupos, e ao mesmo tempo contribuindo para as suas habilidades de comunicação e de expressão corporal de maneira lúdica e dinâmica.

Desdobramentos do plano:

Ao longo da semana, é interessante dar continuidade às brincadeiras exploradas, ampliando o repertório das crianças com novas músicas e danças. Um bom desdobramento é realizar uma apresentação final no final da semana, onde cada grupo pode apresentar as danças que aprenderam durante as atividades. Isso traz um senso de pertencimento e importância à atividade. Fazer um mural coletivo com desenhos feitos pelas crianças sobre a experiência vivida nas brincadeiras de roda pode ser uma forma de reforçar a compreensão e a valorização da atividade.

Além disso, o uso de materiais exploratórios que envolvam a música e a dança pode se estender a outros espaços e momentos da rotina escolar. Conectar essa prática a outras disciplinas, como a Educação Artística e a Música, pode trazer uma compreensão mais ampla da importância das expressões culturais na vida das crianças. Assim, este plano de aula não deve ser visto apenas como um momento isolado, mas como uma oportunidade para fortalecer a identidade cultural infantil e fomentar habilidades que serão úteis ao longo de toda a vida escolar.

Por final, o trabalho com as brincadeiras de roda pode ser um importante aliado na construção de uma educação inclusiva e que respeite a individualidade de cada criança. As atividades lúdicas, quando realizadas de forma estruturada e respeitosa, podem contribuir significativamente para o fortalecimento das relações interpessoais e do desenvolvimento emocional nas fases iniciais da infância.

Orientações finais sobre o plano:

A implementação deste plano de aula deve ser feita de forma leve e intuitiva. É essencial que o professor observe e respeite o ritmo de cada criança, promovendo um ambiente de aprendizado seguro e acolhedor. Ao ensinar, o foco deve ser a promoção da diversão e da interação, pois a etapa da educação infantil é marcada por descobertas e vivências que, se bem dirigidas, se transformam em memórias significativas.

Incentivar as crianças a participarem ativamente da criação dos movimentos e cantigas também é uma excelente forma de promover a autoestima e a individualidade. Ao final da aula, realizar momentos de reflexão coletiva sobre os sentimentos vivenciados nas brincadeiras ajuda a consolidar o aprendizado e a criar um espaço onde os alunos se sintam ouvidos e valorizados.

Por fim, o uso de feedbacks positivos e a valorização das interações sinceras estimularão as crianças a se sentirem confiantes e à vontade para expressarem seus sentimentos e opiniões. Considerar essas orientações pode enriquecer ainda mais a experiência pedagógica, alinhada às diretrizes da BNCC e aos objetivos sociais da educação infantil.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira do “Som e Movimento”: Cada aluno escolhe um som que representa um animal e se movimenta como ele na roda. Essa atividade pode ser adaptada para incluir crianças com mobilidade reduzida, incentivando a utilização de expressões faciais e sons.

2. “Cores e Formas”: Usar lenços coloridos para representar diferentes emoções; durante a canção, cada um deve demonstrar a emoção correspondente ao som gerado. Isso favorece o reconhecimento de sentimentos e motricidade.

3. “Estação de Dança”: Ao tocar uma canção, cada criança deve criar um movimento único e, quando a música parar, devem congelar em suas poses. Essa brincadeira pode ser realizada em diferentes grupos, ajudando na interação e expressão corporal.

4. “Cenas do Dia a Dia”: Após aprender várias canções de roda, as crianças podem criar pequenas encenações que representem as letras das músicas. Assim, trabalharão a comunicação e a habilidade de contar histórias de forma lúdica e criativa.

5. “A Roda dos Sentidos”: Propor uma roda em que cada criança deve associar a música a um sentimento. Ao girar, ao parar cada um pode compartilhar o que sente em relação à canção tocada, desenvolvendo a comunicação e autoconhecimento.

Com essas sugestões, o plano de aula se torna um espaço de possibilidades, promovendo a experiência lúdica e a comunicação nas crianças, alinhando a brincadeira ao desenvolvimento integral e valorização dos sentimentos.