“Brincadeiras Cantadas: Aprendizado Lúdico para Crianças de 3 Anos”

O plano de aula que apresentamos a seguir é dedicado a trabalhar com as crianças bem pequenas, com foco na faixa etária de 3 anos. O tema central é jogos e brincadeiras cantadas, que permitirá explorar as letras de maneira divertida e envolvente. A proposta se baseia na utilização de cantigas, que não apenas entretêm, mas também favorecem o desenvolvimento de diversas habilidades nas crianças. Além disso, as brincadeiras cantadas promovem a interação social, a expressão corporal e o reconhecimento de ritmos, sons e letras.

A metodologia utilizada para este plano de aula é dinâmica e lúdica, buscando sempre a participação ativa das crianças. As atividades propostas vão além do mero aprendizado de letras, abordando aspectos como a socialização, identificação de sonoridades, e movimentação corporal, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Tema: Jogos e Brincadeiras Cantadas
Duração: 5 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento integral das crianças por meio de joguinhos e cantigas, favorecendo a interação, a expressão e a compreensão das letras e sons de forma lúdica e prazerosa.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a interação social entre crianças e adultos.
– Facilitar a compreensão de letras e ritmos por meio de jogos e brincadeiras cantadas.
– Estimular o deslocamento e a expressão corporal através de danças e movimentos.
– Desenvolver habilidades auditivas e de reconhecimento fonético nas brincadeiras.
– Incentivar a criação e contação de histórias a partir de cantigas e músicas conhecidas.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, tamborins).
– Materiais para confecção de fantoches ou bonecos (papel, feltro, cola, tesoura).
– Espelhos (para jogos de movimentos).
– Áudio com músicas e cantigas variadas (disponíveis em CD ou digital).
– Animais de pelúcia ou figuras de papel para interação durante as histórias.

Situações Problema:

– Como podemos fazer sons diferentes usando objetos e materiais que temos na sala?
– O que acontece se formos todos dançar juntos na roda?
– Como podemos criar nossas próprias músicas a partir das canções que ouvimos?

Contextualização:

As brincadeiras cantadas são uma tradição cultural rica, presente em diversas sociedades. Elas atraem a atenção das crianças e estimulam a criatividade, permitindo que os pequenos façam conexões entre o que ouvem e o que expressam com o corpo. Por meio de jogos, as crianças não só se divertem, mas também aprendem a interagir com o próximo de forma respeitosa e colaborativa.

Desenvolvimento:

– Início da aula: reunir as crianças em um círculo e iniciar uma cantiga conhecida. Incentivar os alunos a repetir partes da música em conjunto, promovendo a interação e escuta ativa.
– Introdução dos instrumentos musicais: entregar os instrumentos e permitir que as crianças experimentem e façam sons diferentes. Realizar uma atividade de imitação, onde uma criança mostra um movimento ou som e as demais imitam.
– Exploração de movimentos: organizar uma roda de dança – fazer movimentos como “pular”, “rodar”, “agachar” enquanto cantam.
– Atividade de histórias: usar bonecos ou fantoches para contar histórias que tenham a ver com as canções, fazendo perguntas para envolver as crianças na narrativa.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Introdução às Brincadeiras Cantadas
Objetivo: Introduzir as crianças a cantigas conhecidas.
– Descrição: Reunir as crianças e cantar junto à canção “A Canoa Virou”.
– Materiais: Música gravada e instrumentos de percussão.
– Instruções: Cantar e incentivar as crianças a acompanhar os movimentos.

Dia 2: Manipulação de Sons
Objetivo: Aprender os sons dos instrumentos.
– Descrição: Apresentar diferentes instrumentos e deixar as crianças experimentarem.
– Materiais: Pandeiros, chocalhos, tamborins.
– Instruções: Criar uma orquestra com a turma, alternando o som dos instrumentos.

Dia 3: Danças e Movimentos
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora.
– Descrição: Fazer uma roda e dançar com a música “Se Essa Rua Fosse Minha”.
– Materiais: Espaço amplo para a dança.
– Instruções: Fazer uma coreografia simples e pedir que imitem os movimentos.

Dia 4: Contar a História com Fantoches
Objetivo: Estimular a imaginação e a criatividade.
– Descrição: Utilizar fantoches para contar a história de uma canção.
– Materiais: Fantoches, figura de personagens.
– Instruções: Contar a história da música, incentivando as crianças a interagir com os fantoches.

Dia 5: Criação de Canções
Objetivo: Promover a criatividade nas crianças.
– Descrição: Montar uma nova canção juntos, usando partes das canções conhecidas.
– Materiais: Folhas para anotar a letra, instrumentos.
– Instruções: Cada criança pode sugerir uma frase ou palavra, e juntos formamos uma nova música.

Discussão em Grupo:

Os alunos são convidados a compartilhar suas preferências sobre as canções e o que mais gostaram de realizar nas atividades. O professor deve mediar, incentivando a fala e o envolvimento de todos.

Perguntas:

– Qual foi a sua música favorita durante as atividades?
– O que você gostou mais: dançar ou tocar os instrumentos?
– Você se lembrou de alguma história que ouviu enquanto cantávamos?

Avaliação:

A avaliação será feita de maneira contínua, observando a participação e o envolvimento dos alunos nas atividades. O professor deve anotar comportamentos positivos de interação e criatividade, além da capacidade de seguir as orientações dadas durante as brincadeiras.

Encerramento:

Para finalizar a atividade, realizar um momento de roda onde todos podem escolher suas canções favoritas para cantar novamente. Essa prática reforça o aprendizado e promove a solidariedade e o respeito entre as crianças.

Dicas:

– Utilize o espaço da sala ou do pátio para organizar as atividades;
– Estimule a criatividade criando novos instrumentos com materiais recicláveis;
– Sempre que possível, faça registros fotográficos das atividades, para que as crianças possam visualizar e recordar.

Texto sobre o tema:

Os jogos e brincadeiras cantadas ocupam um lugar especial na formação infantil, sendo fundamentais para o desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais das crianças. Eles criam um ambiente onde a interação e a comunicação se tornam essenciais. Através do uso de canções, as crianças têm a oportunidade de expressar seus sentimentos de forma lúdica, aprender sobre a convivência em grupo e respeitar o próximo. Além disso, as brincadeiras cantadas incentivam o aprendizado musical, essencial não apenas para o desenvolvimento da dança e do ritmo, mas também para o fortalecimento da memória auditiva e da percepção sensorial.
Outra vantagem das brincadeiras cantadas é a promoção da motricidade. Através de ações como pular, correr, bater palmas e dançar, os pequenos experimentam diferentes formas de se movimentar, o que contribui para o reconhecimento do próprio corpo no espaço. A dança não só é uma forma de movimento, mas também uma expressão cultural rica que pode ser compartilhada entre as idades e gerações. Logo, brincadeiras com música são uma excelente maneira de estimular a coordenação motora e a consciência corporal de maneira divertida.
A leitura e a recitação de canções e histórias também desempenham um papel significativo no desenvolvimento da linguagem oral. As crianças, ao cantarem e brincarem, estão em constante contato com novas palavras e se familiarizando com os ritmos da fala e os sons da linguagem. Através das cantigas, elas têm a chance de aprender sobre rimas, sonoridades, e até mesmo algumas letras, atributos que, por sua vez, são essenciais para o letramento. A estimulação da curiosidade infantil e a disposição para o aprendizado são fortalecidas em um ambiente que combina alegria, música, e interação. Promover essas atividades na educação infantil é um passo significativo para a formação de crianças felizes e integradas em seu meio social.

Desdobramentos do plano:

As brincadeiras cantadas podem ser adaptadas e ampliadas para diversas outras áreas do currículo escolar. Por exemplo, ao integrar a temática nas aulas de arte, as crianças podem criar seus próprios instrumentos musicais com materiais reciclados, unindo a criatividade manual ao aprendizado musical. Outra alternativa interessante é realizar um desfile de músicas em que cada turma apresenta uma canção, promovendo a demonstração de habilidades e a expressão artística. Essas atividades podem ser complementadas com exposições de desenhos ou pinturas baseadas nas canções, permitindo uma experiência multisensorial.
Além das práticas em sala de aula, os jogos e brincadeiras cantadas podem também ser utilizados em eventos especial na escola, como as festas juninas ou as celebrações de datas comemorativas. Esses eventos se tornam uma excelente oportunidade para envolver não só as crianças, mas também as famílias, permitindo que todos compartilhem momentos de aprendizado e diversão em comunidade. As canções, sendo uma forma de expressão cultural, podem trazer à tona tradições que são importantes para a formação da identidade da criança.
Finalmente, o desenvolvimento de ferramentas de acompanhamento e avaliação contínua é essencial para mensurar não apenas a aptidão das crianças para se envolver com a música e as atividades propostas, mas também seu progresso em termos emocionais e sociais. Ao final do plano, o processo de avaliação poderá incluir feedbacks das crianças e dos pais sobre suas percepções e o que foi aprendido. Isso tudo contribui para uma formação integral e para a construção de um ambiente educativo inclusivo e acolhedor.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor esteja sempre atento às necessidades e particularidades do grupo de crianças. Cada criança tem seu próprio ritmo de aprendizado e interesses, e isso deve ser respeitado durante a execução das atividades. A empatia e a solidariedade são valores que devem ser reforçados ao longo das dinâmicas, promovendo um ambiente colaborativo e acolhedor. No entanto, ao falar sobre as letras, é crucial manter as atividades dinâmicas e divertidas, evitando qualquer abordagem que possa ser percebida como forçada ou monótona.
Incentivar a participação ativa das crianças nas decisões sobre as músicas que gostariam de explorar e os instrumentos que gostariam de tocar pode tornar o processo de aprendizado ainda mais envolvente. Criar encontros interativos em que as crianças possam compartilhar suas preferências musicais e desenvolver juntos novas letras ou movimentos depende desse nível de interação. Isso não apenas fortalece a socialização, mas também a capacidade de negociação e compromisso entre pares.
Por fim, é válido ressaltar que, além de fortalecer o aprendizado formal das crianças, as atividades lúdicas celebram o sentido de comunidade na escola. As experiências positivas vivenciadas durante os jogos e brincadeiras vão perdurar na memória coletiva das crianças e podem influenciar positivamente suas relações interpessoais ao longo de toda a vida escolar. Ao final, o objetivo principal é cultivar um amor pela música, pelas letras e pelas tradições culturais que elas representam.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Dança das Cores:
Objetivo: Aprender sobre cores e ritmos.
Materiais: Cores em papel, músicas divertidas.
Descrição: Colocar cartões com diferentes cores espalhados pelo chão. As crianças devem dançar enquanto a música toca e, quando parar, devem se posicionar em um cartão de cor. O professor pode fazer perguntas sobre a cor escolhida e pedir que as crianças exemplifiquem objetos daquela cor.

2. Montagem de Instrumentos Musicais:
Objetivo: Desenvolver consciência de sons.
Materiais: Recicláveis como garrafas plásticas, grãos, papel alumínio.
Descrição: Incentivar as crianças a criar seus próprios instrumentos musicais e, depois, fazer uma apresentação em grupo, onde cada um toca e canta junto uma canção inventada em grupo.

3. Caça ao Som:
Objetivo: Estimular a audição e a diferenciação de sons.
Materiais: Gravador ou smartphone para capturar sons da natureza ou da cidade.
Descrição: Realizar um passeio pelos arredores da escola e gravar sons diferentes. Voltar para a sala e ouvir os sons, pedindo para as crianças adivinharem de onde vieram.

4. Roda das Canções:
Objetivo: Criar um senso de pertencimento e apreciação de músicas locais.
Materiais: Uma roda de recitação, diversos livros com rimas e canções populares.
Descrição: Formar um círculo e passar um Livro com cantigas tradicionais. As crianças devem escolher uma cantiga e representá-la com dança ou sons.

5. Fantoches Cantores:
Objetivo: Incentivar a narração e o uso de voz.
Materiais: Figuras de fantoches, canções.
Descrição: Após o conhecimento de algumas canções, utilizar fantoches para encenar as histórias das músicas, permitindo que as crianças participem da encenação, cantando junto em diálogos e representações.

Este plano de aula proporciona uma abordagem rica e detalhada sobre como trabalhar cantigas e jogos em sala de aula, idealizando um espaço educativo que integra aprendizagem e diversão em igualdade de medida.