“Brincadeiras Cantadas: Aprendizado Lúdico para Crianças”

O plano de aula que apresentamos a seguir é uma experiência lúdica e envolvente, voltada para as crianças de até 4 anos, proporcionando momentos de alegria e interação social. Ao abordar o tema da brincadeira cantada, a aula busca estimular o desenvolvimento motor, a expressão verbal e a socialização entre as crianças. Assim, será possível promover não só o aprendizado em si, mas também a construção de laços afetivos e a percepção de pertencimento a um grupo.

Neste contexto, as atividades propostas possuem um caráter lúdico e dinâmico, alinhando-se às diretrizes da BNCC e proporcionando um ambiente seguro e enriquecedor para as crianças bem pequenas. É essencial que o educador esteja atento às necessidades dos alunos e esteja disposto a adaptar as propostas conforme o interesse e a participação da turma. As brincadeiras cantadas são uma ferramenta poderosa nesse processo, pois permitem que as crianças explorem diferentes ritmos, sons e movimentos, facilitando a aprendizagem de maneira natural e divertida.

Tema: Brincadeira Cantada
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento integral das crianças por meio de atividades lúdicas que envolvem brincadeiras cantadas, incentivando a interação social e a expressão corporal.

Objetivos Específicos:

– Estimular a comunicação e a socialização entre as crianças.
– Desenvolver a coordenação motora por meio dos movimentos associados às músicas.
– Promover a percepção de sons e ritmos através de diversas brincadeiras.
– Fomentar um ambiente de cuidado e solidariedade nas interações.

Habilidades BNCC:

Do Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Do Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Do Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, etc.).
– Cartolinas de cores diversas.
– Fichas com letras e figuras das músicas que serão utilizadas.
– Espaço amplo para movimentação.
– Aparelho de som ou caixa de som portátil para reproduzir as músicas.

Situações Problema:

Como a música pode nos unir? Qual a diferença entre os sons que ouvimos? De que forma podemos brincar juntos enquanto cantamos?

Contextualização:

As brincadeiras cantadas são uma parte essencial do repertório cultural das crianças. Elas não apenas ajudam no desenvolvimento da linguagem, mas também promovem a interação social e o fortalecimento de laços. As músicas e canções trazem ritmos e sons que encantam, permitindo que cada criança se expresse livremente, compreendendo as emoções envolvidas na música e no movimento coletivo.

Desenvolvimento:

– Introdução à atividade (10 minutos):
O educador inicia a aula tocando uma música suave e convidativa. As crianças são imediatamente estimuladas a se movimentar ao som. O educador pode utilizar instrumentos como pandeiros e chocalhos, incentivando todos a experimentarem os sons. Durante essa introdução, é importante que o educador interaja constantemente, ou seja, chama as crianças pelo nome para que se sintam importantes.

– Atividade principal (20 minutos):
O educador apresenta algumas músicas conhecidas, como “Boi da Cara Preta” e “A canoa virou”, e ensina os gestos que as crianças podem acompanhar. É essencial que cada canção escolhida tenha movimentos que favoreçam a coordenação motora. Por exemplo, para “Boi da Cara Preta”, as crianças podem se movimentar para simular o ato de pegar uma canoa, pular e bater palmas no ritmo da música. O educador deve circular entre os grupos, ajudando e encorajando as crianças a se expressarem através da dança e dos sons.

– Momentos de reflexão (10 minutos):
Ao final da atividade, o educador pode reunir as crianças em um círculo e perguntar o que elas mais gostaram nas brincadeiras. Esse momento é fundamental para que a criança aprenda a expressar seus sentimentos e a ouvir os colegas.

Atividades sugeridas:

1. Brincadeira do “Boi da Cara Preta”
– Objetivo: Estimular a interação e a coordenação motora através de ritmos e movimentos.
– Descrição: Brincar com a canção, onde cada parte da música é acompanhada por gestos que simulem as ações da letra.
– Instruções: Explicar a história por trás da canção de maneira lúdica, repetir a letra e ensinar aos alunos como fazer os gestos que se relacionam com a música.
– Materiais: Instrumentos.
– Adaptações: Permitir que as crianças criem seus próprios movimentos!

2. Dança do Som
– Objetivo: Explorar os sons e ritmos de forma criativa.
– Descrição: As crianças devem se mover pelo espaço seguindo os sons que ouvirão através dos instrumentos.
– Instruções: O educador toca uma música animada e, enquanto o samba toca, as crianças podem dancear livremente com instrumentos.
– Materiais: Caixa de som, instrumentos.
– Adaptações: Criar diferentes seções de movimento (rápido/devagar) para diversificar a atividade.

3. Roda de Cantigas de Roda
– Objetivo: Promover o trabalho em equipe e o respeito mútuo.
– Descrição: Cantar e dançar em roda, trocando o líder da canção e acompanhando os gestos.
– Instruções: Escolher uma criança para iniciar, e as demais devem acompanhar.
– Materiais: Fichas com letras.
– Adaptações: Permitir que cada criança escolha uma música que deseja cantar.

Discussão em Grupo:

No final da aula, reúna as crianças e pergunte sobre o que mais gostaram. Isso ajuda a desenvolver habilidades de escuta e fala, além de promover uma convivência saudável.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Que sons você ouviu?
– Qual seu movimento favorito?

Avaliação:

A avaliação será feita observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades. O educador deve avaliar o quanto as crianças se comunicam entre si e se expressam através do movimento e da música.

Encerramento:

Para encerrar, o educador pode realizar uma última canção suave, promovendo um momento de calma e introspecção para as crianças. Instigue as crianças a refletirem sobre o que aprenderam e vivenciaram.

Dicas:

Incentive a participação dos pais, sugerindo que eles tragam algumas músicas que gostam de cantar. Isso também gera um vínculo mais forte entre família e escola.

Texto sobre o tema:

A brincadeira cantada se constitui como uma atividade fundamental no processo de desenvolvimento das crianças pequenas. Sobretudo, essa prática está relacionada ao fortalecimento das habilidades sociais e motoras. A música, por seu caráter melódico e rítmico, propicia uma experiência sensorial única, permitindo que as crianças explorem não apenas os sons, mas também os movimentos que podem expressá-los. As cantigas de roda, por exemplo, são uma tradição cultural rica que ativa a interação e a troca afetiva entre as crianças, essencial em sua formação.

Além disso, por meio das brincadeiras cantadas, é possível trabalhar a comunicação e a solidariedade entre as crianças, permitindo que elas experimentem, de forma lúdica, a convivência em grupo e o respeito mútuo. Nesse espaço de liberdade, as crianças têm a oportunidade de expressar seus sentimentos e desejos, desenvolvendo uma imagem positiva de si e aumentando sua autoconfiança.

Importante ressaltar que a música vai além do aprendizado sonoro; ela é uma ferramenta que conecta habilidades cognitivas e motoras, contribuindo para a formação de uma base sólida para o futuro dos pequenos. Enquanto cantam e se movimentam, as crianças se tornam mais conscientes e atentas ao seu corpo e ao ambiente ao seu redor, cultivando a percepção espacial e temporal. Assim, a música se transforma em uma ponte essencial para o desenvolvimento integral das crianças.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas neste plano de aula podem facilmente ser expandidas e adaptadas para diversas situações didáticas. Por exemplo, o uso de brincadeiras cantadas pode ser promovido em diferentes contextos e temáticas, como as estações do ano, animais e até mesmo diferentes culturas. Essa flexibilidade permite que o educador explore múltiplas áreas do conhecimento e promova a inclusão da diversidade cultural. Além disso, a incorporação de novas músicas traz dinamismo à aula e permite que as crianças se sintam envolvidas com a aprendizagem.

Um ponto importantíssimo a ser abordado é que o ambiente em que as brincadeiras ocorrem deve ser sempre favorável e acolhedor. Ao criar um espaço onde as crianças possam se sentir seguras e livres para se expressar, promovemos não apenas o desenvolvimento motor e simbólico, mas também a saúde emocional. Essa relação afetiva entre as crianças e seus educadores é relevante pois melhora a qualidade do aprendizado e solidifica as bases de um convívio respeitoso.

Por fim, ao otimizar o uso das brincadeiras cantadas, os educadores podem observar um aumento significativo no engajamento das crianças. Elas vão aprendendo a colaborar, a respeitar o espaço do outro e a se comunicarem de maneira mais assertiva. Esses comportamentos são essenciais e irão beneficiar o desenvolvimento social das crianças ao longo de sua trajetória escolar e pessoal.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador tenha em mente que a flexibilidade e a observação são essenciais durante a implementação deste plano de aula. Cada turma possui suas particularidades e, por isso, as atividades devem ser ajustadas continuamente, buscando atender às necessidades de todos os alunos. O envolvimento da família é outra sugestão importante, podendo ser ampliado com a participação dos pais em colheitas de canções ou atividades em casa, enriquecendo ainda mais a proposta de interação.

Outro aspecto essencial é incentivar a criação das crianças. Elas devem sentir que podem contribuir com ideias e escolhas em relação às músicas e movimentos, contribuindo assim para a construção de autonomia. Mais do que simplesmente seguir o que foi ensinado, elas devem se sentir livres para explorar sua voz, seu corpo e sua criatividade no âmbito musical e lúdico.

Este plano de aula, ao abordar a temática das brincadeiras cantadas, possui um potencial incrível para promover a aprendizagem de maneira abrangente e integrada. Sendo assim, é uma oportunidade excelente para que as crianças desenvolvam suas habilidades motoras, sociais e cognitivas de forma prazerosa e significativa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. A Dança das Cores
– Objetivo: Aprender cores enquanto dançam e cantam.
– Materiais: Cartolinas coloridas.
– Descrição: O educador irá pedir que as crianças se movimentem para a música e, quando a música parar, elas devem encontrar a cor que corresponde à canção que estão ouvindo.
– Modificação: Adaptar a atividade para que as crianças criem seus próprios gestos para cada cor.

2. Esconde-esconde musical
– Objetivo: Usar a música para fomentar o desenvolvimento de habilidades de esconder e achar.
– Materiais: Um objeto sonoro.
– Descrição: Enquanto a música toca, as crianças precisam se esconder. Quando a música parar, uma criança deve procurar.
– Modificação: Inverter os papéis e permitir que todos possam ser o “procurador”.

3. Contação de Histórias com Música
– Objetivo: Estimular a imaginação e a criatividade.
– Materiais: Imagens ilustrativas das histórias cantadas.
– Descrição: Criar um pano de fundo musical enquanto o educador conta uma história relacionada às canções.
– Modificação: Permitir que as crianças propõem partes da história ou criem suas próprias canções.

4. Caça ao tesouro sonoro
– Objetivo: Explorar sons e correspondência de objetos.
– Materiais: Pequenos instrumentos escondidos pela sala.
– Descrição: Enquanto se toca uma música, as crianças devem encontrar instrumentos escondidos e, ao encontrarem, devem tocar.
– Modificação: Variar os instrumentos com materiais variados, introduzindo sons de sustentações naturais.

5. Brincar com sombras
– Objetivo: Explorar luz e movimento.
– Materiais: Lanternas e objetos.
– Descrição: Usar a luz para criar sombras dos movimentos e brincar em um espaço do ambiente.
– Modificação: Promover a troca de papéis, onde as crianças criam suas próprias “sombras” de movimento.

Esse conjunto de propostas pode ser adaptado conforme o ambiente, o número de crianças e, claro, as preferências deles. O importante é manter a interação e diversão ao longo de cada atividade, promovendo um desenvolvimento integral.