“Brincadeiras Cantadas: Aprendendo com Jogos e Criatividade”

A proposta deste plano de aula é trabalhar com jogos populares e brincadeiras cantadas voltadas para a letra T, utilizando uma abordagem diversificada que inclui história, colagem, psicomotricidade e musicalização. Os alunos, crianças na faixa etária de 4 anos, terão a oportunidade de participar de atividades lúdicas que envolvem movimentos, expressões e criatividade, estimulando tanto o desenvolvimento cognitivo quanto emocional. O trabalho com brincadeiras cantadas promove a interação social e a comunicação, fundamentais nessa etapa de formação.

Esse plano foi elaborado com foco nas habilidades da BNCC, integrando diferentes campos de experiências, para que as crianças possam explorar, descobrir e expressar-se através das atividades propostas. A intenção é proporcionar um ambiente agradável e estimulante, onde o ato de aprender se torna mais eficaz e divertido. Assim, as crianças se sentirão motivadas a participar, contribuindo ativamente para o seu processo de aprendizagem.

Tema: Jogos populares e brincadeiras cantadas, letra T
Duração: segunda a sexta
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 04 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver habilidades motoras, cognitivas e sociais através de jogos populares e brincadeiras cantadas, promovendo a expressão artística, a interação e a convivência em grupo.

Objetivos Específicos:

– Fomentar o desenvolvimento motor através de atividades de psicomotricidade.
– Estimular a criatividade e a expressão artística através de colagens e técnicas de pintura.
– Promover a musicalização e a identificação de sons e ritmos das brincadeiras.
– Incentivar a capacidade de interação social, empatia e cuidado nas brincadeiras em grupo.
– Fomentar o desenvolvimento da linguagem através da narrativa de histórias e da criação de brincadeiras cantadas.

Habilidades BNCC:

Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem.

Materiais Necessários:

– Cartolina colorida
– Tesoura
– Cola
– Lápis de cor
– Tinta guache
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos)
– Materiais recicláveis (sucatas)
– Espaço amplo para atividades de movimento

Situações Problema:

– Como construir um brinquedo utilizando sucata?
– Quais sons conseguimos fazer com materiais do dia a dia?
– De que maneira podemos expressar nossas emoções através da dança e dos gestos?

Contextualização:

As brincadeiras populares têm uma forte tradição na cultura brasileira e são vitais para o desenvolvimento social e motor das crianças. As brincadeiras cantadas, em especial, não apenas proporcionam um espaço de diversão, mas também servem como um recurso educativo que estimula a linguagem e a musicalidade. Essas atividades podem ser facilmente adaptadas e contextualizadas, respeitando a diversidade cultural de cada grupo de crianças.

Desenvolvimento:

As atividades serão distribuídas ao longo da semana, abordando diferentes aspectos.

Segunda-feira – Histórias e Colagens
– Atividade: Contação de uma história relacionada a uma brincadeira popular que contenha a letra T.
– Objetivo: Promover a linguagem oral e a criatividade.
– Descrição: O professor narrará de forma interativa uma história, usando fantoches ou material visual. Após a história, as crianças farão colagens sobre os personagens ou elementos que mais gostaram.
– Materiais: Cartolina, recortes de revistas, cola.

Terça-feira – Psicomotricidade e Danças
– Atividade: Atividades de movimento livre com músicas de brincadeiras populares.
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e corporais.
– Descrição: As crianças poderão se movimentar livremente ao som de músicas de brincadeiras conhecidas, experimentando formas de dançar e usar o corpo para expressar a alegria.
– Materiais: Instrumentos musicais simples, um espaço amplo.

Quarta-feira – Brincadeiras de Faz de Conta
– Atividade: Criação e encenação de uma novela usando os personagens da história contada.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a interação social.
– Descrição: As crianças vão criar uma pequena peça com personagens da história, usando a improvisação e a colaboração entre elas.
– Materiais: Fantasias ou aventais, objetos para o cenário.

Quinta-feira – Pula Pula e Pintura
– Atividade: Sessão de pula-pula seguida de pintura sobre a brincadeira.
– Objetivo: Trabalhar a expressão corporal e a técnica de pintura.
– Descrição: O professor organizará um espaço para que as crianças brinquem e explorem o pula-pula (se disponível). Após a atividade, farão pinturas relacionadas à brincadeira.
– Materiais: Tinta guache, pincéis, papel.

Sexta-feira – Jogos e Recortes
– Atividade: Jogos populares e atividades de recorte.
– Objetivo: Desenvolver habilidades manuais e de coordenação.
– Descrição: O professor vai apresentar jogos populares e, ao final, as crianças poderão recortar figuras e colá-las para criar sua versão de um jogo.
– Materiais: Tesoura, papel, cola.

Atividades sugeridas:

– Contação de histórias para trabalhar a narrativa.
– Dinâmicas de grupo que incentivam a cooperação.
– Criação de músicas ou letras baseadas nas experiências das crianças.
– Realização de jogos ao ar livre, estimulando a movimentação e a interação.
– Criação de um mural coletivo com as produções artísticas.

Discussão em Grupo:

Promover uma roda de conversa ao final da semana, onde cada criança terá a oportunidade de compartilhar suas experiências e sentimentos sobre as atividades realizadas. Esse momento de partilha é essencial para fortalecer laços e promover a empatia.

Perguntas:

– Qual a sua brincadeira favorita e por que você gosta dela?
– Como você se sente quando dança ou brinca com os amigos?
– Que sons você conseguiu fazer com os instrumentos?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, focando na participação, na criatividade e na interação das crianças nas atividades. O professor deverá observar como cada criança se expressa em diferentes momentos e atividades, garantindo que todos se sintam incluídos e à vontade no ambiente educativo.

Encerramento:

Na sexta-feira, o professor convidará todos a refletirem sobre o que aprenderam e como se sentiram ao longo da semana. As atividades de encerramento incluirão uma apresentação das produções artísticas e uma roda de conversa sobre os jogos e brincadeiras vivenciadas.

Dicas:

– Esteja atento às necessidades de cada criança, ressignificando as atividades conforme necessário.
– Utilize músicas e histórias da cultura local para conectar as crianças com suas raízes.
– Estimule a autonomia das crianças oferecendo opções de escolha para as atividades.

Texto sobre o tema:

Os jogos populares e as brincadeiras cantadas são uma parte essencial da cultura lúdica e desempenham um papel crucial no desenvolvimento infantil. São práticas que promovem, acima de tudo, a interação social, a expressão corporal e a musicalidade. Esses jogos têm a capacidade de encantar crianças e adultos, sendo um verdadeiro elo entre gerações. Por meio da musicalização, as crianças aprendem sobre ritmos, melodias e letras que despertam a imaginação e convidam ao movimento.

Além disso, essas atividades permitem que as crianças desenvolvam a empatia e a cooperação, pois muitas brincadeiras requerem a participação e o respeito pelo outro. Isso favorece a construção de um ambiente educativo mais harmonioso, onde cada um se sente valorizado e reconhecido. Ao desenvolver a linguagem através das canções e das narrativas, as crianças ampliam seu vocabulário e sua capacidade de se expressar, fatores que são fundamentais para sua formação global.

Por fim, ao utilizar técnicas de pintura, colagem e psicomotricidade, os educadores podem criar uma experiência mais dinâmica, que estimula não apenas o intelecto, mas também as habilidades motoras finas e a criatividade das crianças. Essa combinação de elementos proporciona um aprendizado significativo que ultrapassa o simples brincar, tornando-se um verdadeiro processo de formação e descoberta.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula apresentado pode ser expandido em diferentes direções, levando em consideração a receptividade e o interesse das crianças. Uma possibilidade é a criação de um projeto contínuo sobre jogos populares, onde as crianças podem explorar um novo jogo a cada semana, analisando as histórias por trás de cada um e suas variações culturais. Essa abordagem enriquece o aprendizado, uma vez que conecta questões de identidade cultural e história à prática educativa.

Outro desdobramento seria a aplicação de atividades intergeracionais, convidando familiares e membros da comunidade para compartilhar brincadeiras tradicionais. Essa troca com adultos permite às crianças vivenciar a riqueza cultural de seus ancestrais e fortalece os laços entre a escola e a comunidade. O contato com diferentes gerações traz à tona contextos socioculturais que podem enriquecer ainda mais a experiência das crianças.

Uma terceira possibilidade é integrar as tecnologias digitais ao aprendizado, fazendo com que as crianças possam gravar suas músicas e contar suas histórias, usando ferramentas simples e acessíveis. O uso da tecnologia de forma criativa não só complementa o aprendizado, mas prepara as crianças para um mundo em constante transformação, onde a habilidade de se comunicar e de utilizar diferentes linguagens é essencial.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja atento ao interesse e à participação das crianças durante as atividades propostas. A flexibilidade no planejamento permitirá ajustes quando necessário, garantindo que cada aluno possa se sentir confortável e envolvido. Além disso, o uso de métodos de observação sistemática ajudará a entender as dinâmicas de grupo e a individualidade de cada criança, proporcionando um ambiente adaptado às diversas necessidades.

A avaliação também deve ser compreendida como um processo contínuo e não apenas uma formalidade. Permitir que as crianças se expressem sobre suas vivências, seja por meio de palavras, desenhos ou jogos, facilita a construção do conhecimento e a formação de uma autoimagem positiva. Essa reflexão sobre o aprendizado se torna um poderoso recurso para o desenvolvimento emocional das criança.

Por último, o envolvimento da família é essencial. Comunicar o que está sendo trabalhado em sala de aula ajuda a estreitar laços e garante que os aprendizados possam ser continuados em casa. Incentivar que os familiares também participem das atividades e compartilhem suas experiências culturais com os pequenos pode enriquecer não só o aprendizado, mas também a experiência social da escola.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Criar fantoches com materiais recicláveis e encenar histórias de jogos populares. Isso promove a criatividade e a expressividade, além de trabalhar a linguagem oral.
– Objetivo: Estimular a expressão artística e a criatividade.
– Materiais: Meias ou papelão, tintas, tesoura, cola.
– Modo de condução: As crianças criarão os fantoches e, em grupos, encenarão uma peça relacionada à história do dia.

2. Brincadeira de Roda: Jogar “Pique a letra” usando a letra T e outros sons. As crianças devem correr e se posicionar em círculo conforme a letra que o colega diz.
– Objetivo: Trabalhar a atenção e a coordenação.
– Materiais: Apenas um espaço amplo.
– Modo de condução: Explicar as regras e iniciar a primeira rodada, alternando os grupos para incentivar a participação de todos.

3. Pintura Sensorial: Usar diferentes texturas (areia, papel picado, algodão) para fazer a pintura, desenvolvendo a percepção tátil e a criatividade.
– Objetivo: Estimular as habilidades motoras e a percepção sensorial.
– Materiais: Tinta guache, texturas variadas, folhas de papel.
– Modo de condução: Orientar as crianças enquanto usam suas mãos ou pincéis para explorar as diferentes texturas nas suas pinturas.

4. Caça ao Tesouro de Sons: Esconder objetos que produzem sons na sala e, ao encontrá-los, as crianças devem imitar os sons.
– Objetivo: Desenvolver a habilidade auditiva e a coordenação motora.
– Materiais: Objetos sonoros variados (sinos, chocalhos, etc.).
– Modo de condução: Explicar a dinâmica, criar os grupos e observar enquanto a atividade acontece.

5. Música e Movimento: Criar uma coreografia simples para uma música infantil, promovendo a escuta e a expressão.
– Objetivo: Estimular a musicalidade e a coordenação motora.
– Materiais: Música infantil, espaço amplo para dançar.
– Modo de condução: Ensinar os passos de dança e deixar que as crianças acrescentem seus próprios movimentos.

Essas atividades, além de lúdicas, proporcionam um ambiente de aprendizado dinâmico, no qual as crianças se desenvolvem integralmente, tanto social quanto cognitivamente. Cada experiência vivenciada durante a semana será um passo significativo para a formação das crianças, preparando-as para um futuro mais inclusivo e colaborativo.