“Brincadeiras Antigas: Aprendizado Lúdico para Crianças”
O plano de aula a seguir tem como foco as brincadeiras antigas, utilizando a história da caixa de brincar de Leninha, apresentada por Lacerda. Esta temática busca reacender o interesse pelas brincadeiras que foram vivenciadas por diferentes gerações e que hoje podem ser utilizadas para criar vínculos e promover aprendizados significativos entre as crianças.
As crianças bem pequenas, com idades variando de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, terão a oportunidade de explorar o número de 1 a 5 através de jogos e atividades lúdicas que possibilitarão a interação com os colegas, o desenvolvimento de habilidades motoras e a incorporação de saberes de forma prazerosa. Sprendizagem por meio do jogo é fundamental nessa etapa de desenvolvimento, contribuindo para a formação de laços sociais e promovendo a imaginação.
Tema: Brincadeiras antigas
Duração: 30 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças a vivência de brincadeiras antigas, explorando os números de 1 a 5, desenvolvendo a interação social, coordenação motora e engajamento na narrativa.
Objetivos Específicos:
– Promover a interação social entre as crianças por meio da brincadeira.
– Fomentar o desenvolvimento da coordenação motora através de atividades práticas.
– Apresentar às crianças o conceito de quantidade utilizando os números de 1 a 5.
– Estimular a criatividade e o imaginário através da história da caixa de brincar de Leninha.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
Materiais Necessários:
– Caixa de brincar com objetos variados (bonecas, bolas, cordas, etc.)
– Música da época das brincadeiras antigas (se disponível)
– Cartões com números de 1 a 5.
– Tapete ou colchonete (para atividades de movimento).
Situações Problema:
– Como podemos brincar juntos com os mesmos objetos?
– O que podemos contar ou criar com os nossos brinquedos?
– De que forma a música pode nos ajudar a brincar?
Contextualização:
Para iniciar a aula, o professor pode introduzir a história de Leninha e sua caixa de brincar, mostrando como as brincadeiras do passado influenciam o nosso brincar hoje. Esse momento de contação deve ser envolvente e dinâmico, utilizando entonação e gestos para cativar a atenção das crianças.
Desenvolvimento:
1. Contação da História: Realizar a leitura ou a narração da história da caixa de brincar de Leninha, enfatizando os brinquedos utilizados e os tipos de brincadeiras. Após a narrativa, discutir com os alunos se eles conhecem essas brincadeiras e quais já praticaram.
2. Exploração dos Brinquedos: Nos grupos menores, as crianças poderão brincar com os objetos que estão na caixa. O professor deve observar como elas interagem, estimulando a troca e o compartilhamento entre elas.
3. Movimentos e Brincadeiras: Organizar um momento em que as crianças realizem movimentos que caracterizam as brincadeiras antigas. Utilizar músicas da época para incentivar danças e movimentos, permitindo que cada criança explore em seu ritmo.
4. Jogos numéricos: Criar uma pequena atividade em que as crianças contaram objetos de 1 a 5, utilizando os cartões com números. Estimular a repetição e a contagem oral das crianças, fazendo com que elasmostrem os objetos enquanto contam.
Atividades sugeridas:
1. Brincadeira “Pega-Pega”
Objetivo: Promover o desenvolvimento motor e a socialização.
Descrição: As crianças correm e tentam tocar uma a outra. Quando “pega,” a outra criança deve contar até 5, e a atividade recomeça.
Materiais: Nenhum material necessário.
Adaptação: Use um espaço menor ou permita que as crianças andem em vez de correrem.
2. Construindo um “Parquinho Antigo”
Objetivo: Estimular a criatividade e o cuidado.
Descrição: Em círculo, as crianças usarão os objetos da caixa de brincar para criar um brinquedo imaginário que utilizavam na antiguidade.
Materiais: Objetos variados da caixa.
Adaptação: Para os alunos com dificuldade, o professor pode sugerir e ajudar a criar o brinquedo.
3. Roda de Música e Dança
Objetivo: Promover a socialização e o movimento.
Descrição: Em roda, as crianças dançam ao som de uma música antiga, sendo incentivadas a se mover, girar e brincar de imitar movimentos uns dos outros.
Materiais: Música antiga.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, o professor pode criar uma dinâmica de dançar em pequenos grupos.
4. Cores e Formas
Objetivo: Explorar a criatividade e as habilidades manuais.
Descrição: Com argila ou massa de modelar, as crianças fazem objetos de suas brincadeiras antigas.
Materiais: Argila ou massa de modelar.
Adaptação: Use materiais mais macios e fáceis de manusear para crianças menores.
5. Contando Histórias
Objetivo: Estimular a fala e a escuta.
Descrição: As crianças devem contar pequenas histórias sobre as brincadeiras que mais gostaram.
Materiais: Bonecos como apoio.
Adaptação: As crianças que tiverem mais dificuldade podem usar ilustrações da história como base.
Discussão em Grupo:
– O que você mais gostou de fazer durante a aula?
– Que tipo de brinquedo você gostaria de ter na sua caixa de brincar?
– Como você se sentiu ao brincar com seus amigos?
Perguntas:
– Quais foram os brinquedos que você mais gostou?
– Como podemos brincar juntos?
– Por que as brincadeiras são importantes para nós?
Avaliação:
A avaliação será feita de maneira contínua e observacional. O professor deve observar a interação social, a participação nas atividades, a comunicação ao expressar desejos e sentimentos, além do engajamento em cada atividade proposta. O uso dos jogos e brincadeiras guiados deve ser acompanhado para garantir que as crianças se sintam confortáveis e se divirtam.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de roda, onde as crianças podem compartilhar suas experiências, sentimentos e aprendizagens do dia. Incentivar que falem sobre quais brincadeiras gostariam de vivenciar novamente e reforçar a ideia de que brincar é uma parte importante do aprendizado.
Dicas:
– Sempre observe o comportamento das crianças para adaptar as dinâmicas de acordo com suas necessidades.
– Use músicas conhecidas que possam ajudar a despertar lembranças afetivas dos alunos.
– Esteja sempre aberto a sugestões e criações dos alunos, permitindo que eles tragam suas vivências para a aula.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras antigas são uma importante ferramenta de ensino e aprendizado para crianças pequenas. Elas proporcionam não apenas diversão, mas também um espaço para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, motoras, entre outras. Ao trazer elementos do passado para o presente, os professores ajudam as crianças a entenderem a história da cultura em que estão inseridas e, ao mesmo tempo, promovem a socialização e a construção de vínculos.
A história da caixa de brincar de Leninha é um exemplo ideal para ensinar sobre as práticas lúdicas que podem ser redescobertas. Desde as tradicionais brincadeiras de roda até os jogos de movimento, cada uma tem seu valor e seu momento de aprendizado. O engajamento nas atividade vai muito além do brincar: oferece conhecimentos sobre números, formas e desenvolve a criatividade.
Ainda mais relevante é a forma como as crianças se relacionam através dos brinquedos. Elas aprendem a compartilhar, resolver conflitos, respeitar regras e, assim, constroem um espaço seguro e acolhedor para a convivência. No contato com as brincadeiras do passado, a identidade cultural é reforçada, e o respeito à diversidade é cultivado desde os primeiros anos de vida.
Desdobramentos do plano:
Considerando a importância das brincadeiras para a formação da criança, é possível desdobrar este plano em diferentes atividades ao longo da semana. A interação durante a aula de brincadeiras antigas pode ser expandida para incluir obras de arte inspiradas nas cores e formas das brincadeiras, oferecendo uma oportunidade de trabalho manual que une o lúdico à criatividade. Além disso, aulas de música que explorem sons e ritmos de diferentes brincadeiras podem ser incorporadas, promovendo um ambiente ainda mais rico e interdisciplinar.
Outro desdobramento interessante é a criação de um “Dia das Brincadeiras Antigas” onde todos os alunos podem trazer de casa seus brinquedos ou objetos que têm relação com as brincadeiras de sua infância. Esse evento pode fomentar o aprendizado em um espaço dinâmico, no qual as crianças se sentirão seguras para expressar suas emoções e compartilham suas histórias, promovendo assim a troca de experiências e ampliando o repertório cultural dos pequenos.
Este plano de aula pode ser uma porte para futuras experiências acadêmicas, onde o respeito à individualidade da criança, suas histórias e vivências são valorizados. Dessa forma, um trabalho contínuo pode ser realizado, sempre com o objetivo de construir um ambiente de aprendizagem prazeroso, onde cada criança sinta-se valorizada e respeitada.
Orientações finais sobre o plano:
Primeiramente, é essencial que o professor esteja atento às particularidades de cada criança, criando um espaço onde se sintam seguras e à vontade para se expressar. De maneira geral, o mais importante é que as propostas sejam flexíveis e adaptáveis à dinâmica do grupo, fazendo com que todos participem de maneira ativa. A empatia e a solidariedade entre as crianças devem ser sempre incentivadas, reforçando a importância do coletivo.
Além disso, a comunicação entre todos os participantes do processo educativo deve ser priorizada, estabelecendo um diálogo aberto onde alunos e professores sintam-se ouvidos e respeitados. Para isso, é interessante integrar as famílias nas propostas apresentadas, estimulando-as a dialogar sobre suas próprias experiências com as brincadeiras, promovendo um alinhamento entre a escola e a casa que enriquecerá o aprendizado das crianças.
Por último, ao encerrar as atividades, o professor deve sempre propor uma reflexão sobre a importância do brincar. O aprendizado das crianças é complexo e multifacetado, e é essencial que os educadores estejam cientes de que o brincar é uma parte fundamental nesse processo de formação, contribuindo para o desenvolvimento do ser humano integral e possibilitando que as crianças sejam bem-sucedidas em suas interações e desafios futuros.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro: Crie pistas que levam a pequenos brinquedos escondidos pela sala, estimulando habilidades motoras e de raciocínio.
– Objetivo: Desenvolver a coordenação e o trabalho em equipe.
– Materiais: Brinquedos pequenos e pistas visuais.
2. Rodinha de Brincadeiras: Recrie as brincadeiras da época com músicas tradicionais, como “Ciranda, Cirandinha”.
– Objetivo: Promover o entendimento cultural das brincadeiras.
– Materiais: Músicas e espaço para as crianças se movimentarem.
3. Oficina de Artesanato: As crianças podem criar seus próprios instrumentos musicais com garrafas e latas.
– Objetivo: Trabalhar a habilidade manual e a conscientização sonora.
– Materiais: Materiais recicláveis e tintas.
4. Teatro de Sombras: Crie um teatro a partir das histórias contadas e as crianças podem participar.
– Objetivo: Explorar a criatividade e a contação de histórias.
– Materiais: Lençóis, lanternas e objetos para criar as sombras.
5. Festa do Dia das Brincadeiras: Reserve um dia especial em que cada criança pode trazer um brinquedo antigo de casa para compartilhar suas experiências.
– Objetivo: Promover a socialização e aprendizado coletivo.
– Materiais: Brinquedos das crianças e palestras com explicações sobre cada um deles.
Com essas atividades, o professor consegue engajar os alunos de forma divertida e eficaz, promovendo o aprendizado através do lúdico. A ideia é que tanto a criança quanto o adulto se divirtam e aprendam com as interações vivenciadas em sala de aula.
