“Brincadeira Terra/Mar: Educação Física Lúdica para o 4º Ano”
A educação física é uma disciplina fundamental para o desenvolvimento integral da criança, especialmente no 4º ano do Ensino Fundamental, onde os alunos começam a compreender melhor o corpo, o movimento e as interações sociais através do jogo. Dentro desse contexto, a brincadeira *Terra/Mar* se apresenta como uma atividade rica e dinâmica que não só promove o exercício físico, mas também o trabalho em equipe, a coordenação motora e a socialização. Esta proposta de aula tem como intuito explorar essas habilidades de forma lúdica e enriquecedora.
O plano de aula a seguir se baseia na utilização da brincadeira *Terra/Mar*, criando um espaço para que os alunos desenvolvam suas habilidades motoras e sociais enquanto aprendem sobre a importância de respeitar as regras e o espaço dos colegas. A abordagem será prática com foco na participação ativa dos alunos e na criação de um ambiente estimulante e inclusivo.
Tema: Educação Física – Brincadeira Terra/Mar
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos a vivência da brincadeira *Terra/Mar*, estimulando a prática de atividades físicas que promovem a integração social, o respeito às regras e a consciência corporal, com foco na valorização da cultura lúdica brasileira.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver habilidades motoras como correr, saltar e coordenar movimentos.
– Promover a socialização entre os alunos através do trabalho em equipe.
– Estimular o respeito às regras e à diversidade dos colegas durante a brincadeira.
– Contribuir para a compreensão da importância da atividade física na saúde e bem-estar.
Habilidades BNCC:
– EF35EF01: Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
– EF35EF02: Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
– EF35EF04: Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.
Materiais Necessários:
– Cones ou fitas para demarcar a área de jogo.
– Apito para sinalizar o início e término das atividades.
– Fichas ou cartões para explicar as regras.
– Água para hidratação.
Situações Problema:
1. Como garantir que todos os alunos participem ativamente da brincadeira?
2. Quais estratégias podem ser criadas para promover fair play durante a competição?
3. Como lidar com alunos que não se sentem à vontade para participar das atividades físicas?
Contextualização:
A brincadeira *Terra/Mar* é um jogo tradicional que tem suas raízes em diversas culturas e se adapta bem ao desenvolvimento motor e social dos alunos. Ao aplicar essa atividade em sala de aula, os alunos não só se movimentam, mas também aprendem sobre o valor das tradições esportivas brasileiras.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre o que os alunos sabem sobre a brincadeira *Terra/Mar*.
2. Explicar as regras básicas do jogo:
– A área de jogo será demarcada utilizando cones.
– O professor deverá sinalizar a chamada de *“Terra”* ou *“Mar”*, e os alunos devem reagir rapidamente.
– Aqueles que não conseguirem reagir a tempo serão eliminados (mas podem ser ajudados a entrar novamente).
3. Realizar um aquecimento dinâmico em grupo, com alongamentos e corrida leve, para preparar o corpo.
4. Iniciar a brincadeira, observando e interagindo com os alunos para garantir que todos participem e se divirtam.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Roda de Conversa e Apresentação de Regras
– Objetivo: Introduzir a atividade e preparar os alunos para a prática.
– Descrição: Reunir os alunos em um círculo, discutir as regras e a importância da atividade.
– Instruções Práticas: Explique o que cada comando significa e reforce a segurança durante o jogo.
Atividade 2: Aquecimento
– Objetivo: Preparar o corpo dos alunos para o movimento.
– Descrição: Realizar uma série de alongamentos e aquecimentos em grupos.
– Instruções Práticas: Ensine alongamentos básicos e estimule os alunos a fazerem juntos.
Atividade 3: Brincadeira Terra/Mar
– Objetivo: Praticar o jogo em si.
– Descrição: Dividir a turma em duas equipes e começar a brincadeira.
– Instruções Práticas: Utilize o apito para sinalizar as chamadas e faça rodadas de 5 a 10 minutos, intercalando briefings para reforçar o respeito e as regras do jogo.
Discussão em Grupo:
Reunir os alunos após a atividade e perguntar sobre como se sentiram durante a brincadeira. Pergunte sobre a importância da atividade física e se perceberam o trabalho em equipe e o respeito às regras.
Perguntas:
1. O que vocês mais gostaram na brincadeira *Terra/Mar*?
2. Como podemos melhorar a participação de todos durante o jogo?
3. O que aprenderam sobre colaborar com os colegas?
Avaliação:
A avaliação será realizada através da observação do envolvimento dos alunos nas atividades, a habilidade de seguir as regras, a disposição para participar e o espírito de equipe.
Encerramento:
Concluir a aula com um momento de feedback, onde os alunos podem compartilhar o que aprenderam e como se sentiram. Reforçar a importância da atividade física no cotidiano.
Dicas:
– Sempre observe possíveis dificuldades enfrentadas pelos alunos e ofereça suporte.
– Encoraje a inclusão de alunos que tenham dificuldades motoras.
– Varie os comandos da brincadeira para manter a atividade dinâmica e interessante.
Texto sobre o tema:
A brincadeira *Terra/Mar* é uma atividade lúdica tradicional que fornece uma excelente oportunidade para o desenvolvimento motor e a socialização entre as crianças. Esta brincadeira permite que os alunos pratiquem correr, saltar e direcionar-se rapidamente para o lado correto, melhorando sua agilidade. Além disso, ela fomenta a disciplina e o respeito às regras, elementos essenciais para qualquer atividade em grupo. Através do jogo, as crianças aprendem a importância de estarem em movimento e como isso afeta positivamente sua saúde física e mental.
A prática regular de atividades físicas, como é o caso da brincadeira *Terra/Mar*, contribui não apenas para o fortalecimento do corpo, mas também para o bem-estar emocional. Ao jogar, as crianças se divertem, interagem e desenvolvem habilidades sociais que serão essenciais para sua vida futura. O aspecto de competir, seguindo regras e respeitando o próximo, molda o caráter e o comportamento, tornando-os mais conscientes socialmente.
Num contexto educacional, incorporar brincadeiras como *Terra/Mar* no currículo de educação física permite que os professores conectem os alunos com o patrimônio cultural brasileiro de forma prática e envolvente, valorizando não só a atividade física, mas toda a trajetória cultural que a envolve. Essa conexão com a cultura e história é vital para o fortalecimento da identidade social e pessoal das crianças.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula sobre a brincadeira *Terra/Mar* não se limita à sala de aula de educação física. Os desdobramentos podem incluir integrar outros conteúdos curriculares, como artes e história, explorando o contexto cultural da brincadeira e suas variações ao redor do mundo. Professores podem incentivar os alunos a pesquisar outras brincadeiras e jogos tradicionais, promovendo um projeto interdisciplinar que valorize a herança cultural do Brasil.
Além disso, dicas de segurança e respeito às diferenças devem ser ressaltadas durante a prática avulsa da brincadeira, criando um ambiente inclusivo e seguro. Seria interessante promover uma roda de discussão em que os alunos possam relatar experiências sobre a prática de lobby social ou a brincadeira em diferentes contextos.
Por fim, é necessário revisitar a atividade periodicamente, adaptando suas regras e reflexões sobre ela, para garantir que todos os alunos possam crescer em habilidades motoras e ainda aprender sobre a importância do respeito mútuo. A continuidade desse aprendizado em diferentes momentos do ano letivo ajudaria a consolidar os valorese as habilidades desenvolvidas, extrapolando as fronteiras da educação física e impactando positivamente o convívio escolar.
Orientações finais sobre o plano:
Ao desenvolver o plano sobre a brincadeira *Terra/Mar*, é fundamental que o professor esteja atento ao nível de habilidade de cada aluno e adapte as regras conforme necessário para garantir uma participação significativa de todos. O ensino sobre o valor das brincadeiras também pode ser cultivado fora da escola, proporcionando que os alunos pratiquem com amigos e familiares.
A promoção de um ambiente respeitoso e inclusivo deve ser priorizada, estimulando que os alunos se sintam à vontade para expressar suas dificuldades e suas alegrias durante a atividade. A implementação de estratégias de inclusão será essencial para assegurar a participação de todos, independentemente das competências motoras.
Uma aula rica em brincadeiras como *Terra/Mar* não só desenvolve habilidades físicas e sociais, mas também reforça a identidade cultural dos alunos e ensina a valorização da diversidade. É uma atividade que se alinha aos objetivos da BNCC, reforçando o papel da educação no desenvolvimento integral das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro: Organizar uma atividade em que os alunos devem encontrar objetos escondidos com pistas que envolvem correr para diferentes áreas (inspirado no conceito de Terra/Mar). Você pode inclui-los em um circuito.
– Objetivo: Estimular a corrida e a agilidade.
– Materiais: Pequenos objetos ou cartas com dicas, listas de tarefas.
2. Atividade de Dança das Cadeiras: Utilizar músicas para permitir que os alunos se movam e dancem, e quando a música parar eles devem encontrar um lugar.
– Objetivo: Criar um ambiente divertido e exigir reação rápida.
– Materiais: Cadeiras e uma seleção de músicas animadas.
3. Brincadeira do Elefante: Onde um aluno imita um elefante enquanto outros tentam imitar e imitar. Trocas de papéis ocorrem frequentemente.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a movimentação ao mesmo tempo.
– Materiais: Espaço livre para se movimentar.
4. Corrida de Saco: Os alunos devem se colocar dentro de um saco e pular até o ponto de chegada.
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e a noção de espaço.
– Materiais: Sacos grandes.
5. Jogo do Bicho: A similaridade com a brincadeira *Terra/Mar* que também envolve escolhas rápidas, onde animais se tornam linhas e os alunos devem escolher rapidamente.
– Objetivo: Agilidade e análise rápida durante a movimentação.
– Materiais: Animais para inventário ou lista.
Essas sugestões de atividades lúdicas complementam o aprendizado e ampliam a vivência prática dos alunos, além de potencializar o desenvolvimento das habilidades motoras e sociais. All activities can be adapted to ensure inclusivity and effectiveness for different age groups, promoting a meaningful educational experience for all participants significativa.
