“Brincadeira “O Tempo da Bola”: Aprendizado Lúdico no 4º Ano”
A proposta deste plano de aula é desenvolver a brincadeira “O Tempo da Bola” com os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental. Essa brincadeira tem como objetivo não apenas integrar os alunos através de atividades lúdicas, mas também trabalhar suas habilidades de comunicação e cooperação. Além disso, aproveitar o ambiente escolar para reforçar a união e a disciplina em grupo é fundamental para o desenvolvimento das competências socioemocionais.
A aula está estruturada para envolver os alunos em atividades que estimulam a coleta de informações e a produção textual a partir de suas vivências e impressões durante os jogos. Dessa forma, eles podem aprender de forma dinâmica, refletindo sobre a importância da comunicação e do respeito mútuo, enquanto usufruem de momentos de prazer e diversão.
Tema: Brincadeira “O Tempo da Bola”
Duração: 60 Minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Promover a interação e a cooperação entre os alunos, utilizando a brincadeira como meio de desenvolvimento de habilidades de comunicação e expressão pessoal, além de promover a compreensão do papel das regras em situações de jogo.
Objetivos Específicos:
– Facilitar a interação entre os alunos durante as brincadeiras.
– Estimular a capacidade de ouvir e respeitar as opiniões dos colegas.
– Incentivar a produção textual a partir das experiências vivenciadas.
– Trabalhar a compreensão de regras e limites em jogos.
Habilidades BNCC:
Para o Português:
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema–grafema regulares diretas e contextuais.
(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta.
(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais, a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e formato específico dos gêneros orais ou escritos.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
Para Educação Física:
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana.
(EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo.
Materiais Necessários:
– Bolas de diferentes tamanhos (beach, basquete, etc.).
– Colchonetes ou tapetes para segurança durante as atividades.
– Material de escrita (papéis, canetas, lápis).
– Quadro ou cartaz para a explicação das regras.
– Cronômetro.
Situações Problema:
– Como podemos nos organizar para jogar juntos respeitando as regras?
– O que fazer quando alguém não quer seguir as regras da brincadeira?
– Como podemos comunicar o que sentimos e pensamos durante as atividades?
Contextualização:
Iniciar a aula explicando a importância da brincadeira “O Tempo da Bola” como um meio de interação e diversão entre os colegas. Abordar de forma leve o que é união e respeito dentro do contexto de uma atividade lúdica. Os alunos devem entender que as regras são essenciais para garantir a segurança e a satisfação de todos durante as brincadeiras.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos):
– Explicar e discutir as regras da brincadeira “O Tempo da Bola”.
– Reforçar a importância do respeito às regras e ao próximo.
2. Atividade 1 – Jogo com a Bola (20 minutos):
– Dividir os alunos em grupos pequenos.
– Cada grupo praticará uma atividade utilizando a bola, variando o tipo de jogo (passa ou repassa, dribles, etc.).
– O professor deverá circular entre os grupos, observando e intervindo quando necessário para manter as regras.
3. Atividade 2 – Produção Textual (20 minutos):
– Após a brincadeira, cada aluno deve escrever uma breve reflexão ou um relato sobre sua experiência na atividade.
– Os alunos podem se reunir em duplas ou trios para compartilhar o que escreveram e discutir a importância da brincadeira.
4. Atividade Final – Avaliação Coletiva (10 minutos):
– Reunir todos os alunos em círculo e discutir em grupo o que aprenderam e quais sentimentos surgiram durante a aula.
Atividades sugeridas:
Dia 1:
– Criar regras de um novo jogo de bola onde todos devem participar e expressar suas opiniões sobre as mesmas, reflexionando o que pode ser melhorado.
– Materiais: papel e canetas.
Dia 2:
– Atividade em grupo para construir um “manual de regras” da nossa brincadeira, usando desenhos e descrições.
– Materiais: papéis, canetas, cartolina.
Dia 3:
– Jogo livre com a bola em que cada grupo propõe uma variante de “O Tempo da Bola” com suas regras.
– Materiais: bolas, cones para demarcar áreas.
Dia 4:
– Produzir um texto explicativo sobre os jogos que foram feitos e as regras propostas pelos grupos, usando a formatação correta e caracterizando-os.
– Materiais: computador ou papel para escrita.
Dia 5:
– Apresentação dos textos em pequenos grupos, possibilitando feedback positivo entre os colegas.
– Materiais: textos produzidos.
Discussão em Grupo:
– O que vocês acharam mais divertido nas atividades realizadas?
– Alguma regra proposta foi muito desafiadora ou difícil de seguir?
– Como se sentem quando um colega não respeita as regras de um jogo?
Perguntas:
– Como a comunicação ajudou no entendimento das regras?
– Quais foram seus sentimentos enquanto jogava e escrevia sobre a experiência?
– Por que é importante respeitar as regras nas brincadeiras?
Avaliação:
A avaliação será contínua e levará em conta a participação dos alunos nas atividades, o respeito às regras, a capacidade de comunicação e a entrega dos textos reflexivos produzidos. A avaliação final consistirá em um feedback coletivo onde os alunos poderão verbalizar o que aprenderam e como se sentiram durante o processo de aprendizado.
Encerramento:
Concluir a aula reforçando a importância da colaboração e respeito nas atividades em grupo. Agradecer a participação de todos os alunos e destacar a riqueza das experiências e aprendizados obtidos durante a aula.
Dicas:
– Incentive as crianças a ouvirem uns aos outros durante as discussões.
– Esteja sempre alerta e pronto para intervir de forma construtiva se surgirem conflitos durante os jogos.
– Utilize um lúdico para tornar as discussões mais interessantes, como criar um “bingo das regras”.
Texto sobre o tema:
Brincadeiras e jogos são partes integrantes do processo de aprendizado das crianças, especialmente no Ensino Fundamental. Elas promovem não apenas a diversão, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais importantes, como a comunicação e o trabalho em equipe. “O Tempo da Bola”, por exemplo, é uma atividade que reúne diversas competências que vão desde a movimentação corporal, própria da Educação Física, até a aplicação de regras que precisam ser respeitadas, o que está alinhado com princípios de convivência social saudável.
Por meio da ludicidade, o aluno é estimulado a explorar seu próprio potencial dentro de um contexto seguro. Esse ambiente escolar, que exige respeito e cooperação, reflete a vida em sociedade e as experiências que eles terão fora da escola. O desenvolvimento de habilidades como a capacidade de se expressar e ouvir o outro forma indivíduos críticos e aptos para interagir socialmente de modo saudável.
A aprendizagem por meio das brincadeiras vai além do que os alunos podem perceber inicialmente. As interações que acontecem durante os jogos oferecem oportunidades únicas para que os alunos reflitam sobre suas ações, entendam seus sentimentos e os dos outros, e modifiquem comportamentos, quando necessário. As habilidades sociais são essenciais para o desenvolvimento integral, e o papel do educador é facilitar e guiar essas experiências, promovendo um ambiente acolhedor e protecionista.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser ampliado com a inclusão de outras brincadeiras que trabalham diferentes habilidades sociais, além de proporcionar a criação de novos jogos que os alunos podem desenvolver a partir do tema. Os alunos também podem ser incentivados a criar suas próprias variações de jogos. Com isso, o professor pode vir a estimular a criatividade e o pensamento crítico entre os alunos, fazendo com que se sintam mais motivados a avaliar e modificar estruturas já predefinidas.
Além disso, trazer temas de diferentes culturas e comparar as brincadeiras é uma forma de promover a diversidade e fazer com que os alunos valorizem as variações culturais existentes nas atividades lúdicas. Esse aspecto é crucial, pois dotar os alunos de um senso crítico em relação à cultura e de sua própria identidade cultural é uma missão essencial da educação. Por fim, um desdobramento interessante seria implementar um evento escolar, onde os alunos possam apresentar suas criações e vivências a outros grupos da escola e ainda compartilhar suas reflexões.
Dessa maneira, a proposta do plano abre portas para novos formatos de aprendizagem, sempre no âmbito da diversão e da coletividade, fortalecendo a importância dos laços já formados e permitindo a edição de novas experiências sociais que são fundamentais para a formação de cidadãos conscientes e cooperativos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano de aula, o professor deve estar atento às dinâmicas em grupo, sempre buscando fomentar um ambiente de respeito e disciplina. É importante que o educador esteja preparado para lidar com conflitos que possam surgir durante as atividades e que intervenha prontamente para restabelecer a harmonia no grupo, reforçando a importância da escuta ativa.
Outra orientação é garantir que todos os alunos se sintam inclusos nas atividades propostas, independentemente de suas habilidades motoras ou sociais. Podem ser necessárias adaptações para que todos possam participar e usufruir igualmente das brincadeiras. Com isso, o aprendizado ocorre de forma mais homogênea e prazerosa, com todos os alunos se sentindo verdadeiramente parte do grupo.
Por fim, manter um registro das reflexões e das evoluções dos alunos pode ser uma excelente prática. Assim, o professor pode identificar padrões de comportamento, avanços significativos e pontos que ainda precisam de atenção, enriquecendo a prática pedagógica e contribuindo para o desenvolvimento contínuo dos educandos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. “Dança da Bola”:
Objetivo: Trabalhar coordenação motora e integração.
Materiais: Música, bola.
Modo de condução: Na música, os alunos dançam com a bola, passando-a para o colega ao lado quando a música para. Quando a música toca novamente, todos devem deixar a bola cair e dançar.
2. “BB, A Bola e o Desafio”:
Objetivo: Promover a estratégia e a colaboração.
Materiais: Bola, obstáculos (cones ou materiais do cotidiano).
Modo de condução: Os alunos devem passar a bola ao longo de um percurso, bem como superar os obstáculos, sem deixá-la cair. Cada desafio completado rende pontos que serão anotados por um aluno auxiliar.
3. “Contando as Passadas”:
Objetivo: Desenvolver raciocínio matemático em um contexto divertido.
Materiais: Papel, caneta.
Modo de condução: Cada vez que um aluno toca a bola, deve dizer um número da sequência de 1 a 10. Eles precisam contar corretamente enquanto passam a bola. Se alguém errar, deve prestar atenção no próximo.
4. “A Bola no Papel”:
Objetivo: Trabalhar a escrita e oralidade.
Materiais: Papéis, canetas, bolinha.
Modo de condução: Cada aluno deve escrever um pequeno texto sobre o que ele aprendeu nas atividades e a importância da comunicação. Durante a escrita, devem passar a bola uns aos outros e compartilhar trechos dos textos em voz alta.
5. “O Mundo da Bola”:
Objetivo: Aprender sobre esportes globais.
Materiais: Pequenos cartões com informações sobre esportes que utilizam bolas no mundo (futebol, basquete, vôlei, etc.).
Modo de condução: Os alunos se revezam em duplas, explicando sobre o esporte que está em seu cartão enquanto jogam a bola para um ao outro, promovendo uma troca de informações e conhecimento cultural.
