“Brincadeira ‘Morto ou Vivo’: Aprendizado Lúdico na Educação Infantil”
A proposta deste plano de aula tem como foco a brincadeira “Morto ou Vivo”, adaptada para a educação infantil, e mais especificamente, para crianças bem pequenas com idades entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses. Essa brincadeira familiariza as crianças com o conceito de movimento e estimula a interação social entre elas, criando um espaço lúdico propício para o desenvolvimento de diversas habilidades. Envolver as crianças em atividades recreativas como essa é essencial para o desenvolvimento das suas capacidades motoras, sociais e emocionais. Além disso, por meio de brincadeiras simples, as crianças aprendem a respeitar regras e a interagir de maneira divertida com os colegas.
Ao longo dessa aula, serão explorados valores como a solidariedade, a comunicação e o respeito pelas diferenças, elementos centrais nas práticas pedagógicas da BNCC. As atividades propostas são simples e acessíveis, levando em consideração o contexto de aprendizagem das crianças nessa faixa etária. Através da dança, do movimento e da ludicidade, espera-se não apenas a diversão instantânea, mas também o desenvolvimento de habilidades importantes para o futuro das crianças, como a resolução de conflitos e a capacidade de expressão.
Tema: Brincadeira: Morto ou Vivo
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças a experiência lúdica da brincadeira “Morto ou Vivo”, desenvolvendo suas habilidades sociais, motoras e de comunicação.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a interação social entre os pares durante a brincadeira.
– Promover a expressão corporal e o reconhecimento de movimentos.
– Estimular o respeito pelas regras de convivência e atividade grupal.
– Fomentar a capacidade de comunicação, tanto verbal quanto gestual.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
Materiais Necessários:
– Um espaço amplo para a brincadeira (sala de aula ou área externa).
– Música infantil (opcional) para tornar a atividade mais dinâmica.
– Um tapete ou colchonete que assegure conforto e segurança.
Situações Problema:
Durante a atividade, pode ser necessário lidar com conflitos que surgem entre as crianças, como desentendimentos sobre as regras da brincadeira. O educador deve estar atento para acolher e mediar esses momentos, ensinando as crianças a resolverem seus conflitos com diálogo e respeito.
Contextualização:
A brincadeira “Morto ou Vivo” é uma forma simples e divertida de promover o movimento entre as crianças. O jogo consiste em se movimentarem enquanto a música toca e “congelarem” quando ela é interrompida. Através desse jogo, as crianças aprendem a seguir instruções, respeitar limites e interagir de forma cooperativa.
Desenvolvimento:
1. Comece a aula apresentando a atividade às crianças, explicando que irão dançar e se movimentar ao som da música.
2. Explique as regras da brincadeira: enquanto a música toca, todos movem seu corpo da forma que quiserem, e quando a música parar, precisam ficar imóveis (morto) até que a música reinicie.
3. Inicie a música e incentive as crianças a se movimentarem livremente.
4. Pare a música após um tempo (alguns minutos) e observe quem consegue se manter parado (vivo).
5. Reforce comportamentos positivos de quem respeitar a atividade e envolva-os em discussões sobre como se sentiram na atividade.
Atividades sugeridas:
Para uma semana de atividades, podemos desenvolver as seguintes propostas:
Atividade 1 – Dia da Dança:
Objetivo: Explorar os movimentos e músicas.
Descrição: Montar um pequeno palco com um espaço para os alunos dançarem e se movimentarem livremente, seguindo o estilo de dança escolhido por eles.
Instruções: Explique a importância de se movimentar e expressar-se por meio da dança e escolha músicas que conectem com a faixa etária.
Materiais: Caixa de som e diversas músicas.
Atividade 2 – Criação de Figuras:
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora.
Descrição: Usar papel colorido para que as crianças criem figuras que representem os movimentos que realizam na dança.
Instruções: Dê orientações sobre como rasgar, colar, e criar, sempre acompanhando e incentivando a criatividade.
Materiais: Papéis coloridos, tesouras (com segurança), cola.
Atividade 3 – Histórias em Movimento:
Objetivo: Fazer conexões entre história e movimento.
Descrição: Ler uma história ilustrada, que favoreça o movimento e reinventa a ação da história.
Instruções: Após a leitura, as crianças devem imitar os movimentos descritos na história.
Materiais: Livro ilustrado e espaço livre para movimentação.
Atividade 4 – Brincadeira de Rima:
Objetivo: Envolver a comunicação.
Descrição: Criar rimas sobre a brincadeira “Morto ou Vivo”, encorajando o grupo a participar.
Instruções: Apresente rimas simples e lindas e incentive as crianças a completarem as rimas juntas.
Materiais: Material para duas palavras que se rimem.
Atividade 5 – Grupo do Silêncio:
Objetivo: Explicar o conceito de movimento e imobilidade.
Descrição: Criar momentos de silêncio onde têm que observar o ambiente ao redor e depois comentá-los.
Instruções: Utilize sinais manuais para indicar que precisam ficar em silêncio e observe como se sentem quando estão realmente em silêncio.
Materiais: Nenhum.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna as crianças em um círculo e faça uma discussão sobre:
– O que mais gostaram de fazer?
– Como se sentiram quando a música parava?
– O que aprenderam sobre compartilhar e brincar juntos?
Perguntas:
– O que você fez de diferente ao dançar?
– Como se sentiram quando devem parar?
– Quem conseguiu “ficar vivo”?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, onde o educador fará anotações sobre a participação e interação das crianças, considerando o que aprenderam durante as atividades e como estabeleceram relações respeitosas com seus colegas.
Encerramento:
No final da aula, reúna as crianças e faça uma breve reflexão sobre as brincadeiras que participaram. Reforce a importância de brincar e se movimentar, destacando a união e a solidariedade que surgiu da atividade.
Dicas:
– Customize a música de acordo com o interesse das crianças, aumentando a conexão com elas.
– Utilize objetos e materiais visuais para auxiliar na aprendizagem.
– Esteja sempre atento às necessidades individuais, respeitando o ritmo de cada criança.
Texto sobre o tema:
A brincadeira “Morto ou Vivo” é uma clássica atividade que promove não apenas a diversão, mas também o desenvolvimento motor e social das crianças. Ao participarem desse momento lúdico, os pequenos têm a oportunidade de explorar seu corpo, criar novas amizades e aprender a respeitar as regras enquanto se divertem. Essa experiência é fundamental para a construção da identidade das crianças e para o reconhecimento do outro em um espaço compartilhado.
Por meio do movimento, as crianças se apropriam de sua capacidade de agir e reagir em diferentes situações. A capacidade de obedecer ao sinal da música exige delas uma escuta atenta e a habilidade de interpretar as regras da atividade. Adicionalmente, durante esse brincar, as crianças também desenvolvem a noção de autoria e respeito pelo espaço do outro, criando um ambiente em que cada um pode ser professor e aprendiz.
Com o desenvolvimento de brincadeiras que favorecem a interação e a comunicação, as crianças se conectam em um nível emocional, aprendendo sobre amizade, respeito e a importância do convívio em grupo. Essas experiências moldam não apenas o presente, mas também ficam gravadas na memória afetiva dos pequenos, criando recordações que se manifestarão em suas relações futuras e no seu desenvolvimento social.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser adaptado para várias outros contextos e realidades, de modo que, a partir da brincadeira “Morto ou Vivo”, outras atividades lúdicas devem ser desenvolvidas para trabalhar habilidades diversificadas. É possível incluir mais movimentos, novos temas musicais e incorporar diferentes ritmos que tragam uma diversidade à proposta, ampliando a aprendizagem.
A proposta mais ampla pode incluir a integração de elementos de outras culturas, utilizando músicas e movimentos típicos. Por exemplo, se uma festividade cultural estiver próxima, a atividade pode ser adaptada para que reflita esse contexto, tornando o aprendizado ainda mais significativo e pertencente à realidade da criança. Dessa forma, é possível trabalhar com a diversidade e a multiculturalidade, enfatizando o valor das diferenças.
Além disso, o planejamento pode incluir momentos de reflexão sobre a importância do meio ambiente e a natureza, onde a atividade de “Morto ou Vivo” pode ser complementada com o aprendizado sobre a preservação dos recursos naturais de uma maneira que se encaixe na realidade das crianças. Isso deve ser feito de forma lúdica, utilizando personagens e histórias que estabeleçam uma conexão entre a brincadeira e a conscientização ambiental.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador mantenha uma postura de abertura e acolhimento durante toda a atividade. A comunicação deve ser clara e sempre adaptada à linguagem utilizada pelos pequenos, de forma a garantir que todos compreendam as regras e sigam a atividade de maneira divertida e segura. Além disso, a mediação de conflitos deve ser um ponto de atenção, criando um espaço seguro onde as crianças possam aprender a resolver suas diferenças de forma respeitosa.
As crianças nessa faixa etária precisam de muito apoio e estímulo, portanto, é necessário que o educador ofereça feedback positivo constante, elogiando suas tentativas e conquistas. O processo de aprendizado deve ser divertido e leve, mantendo sempre a possibilidade de exploração e a integração entre os pares, que é essencial para o fortalecimento do vínculo social entre eles.
Por último, é fundamental que todas as atividades sejam incluídas em um ambiente seguro e acolhedor. O espaço deve estar preparado para que as crianças possam se movimentar livremente e de forma segura. Sempre utilize tapetes, colchonetes e mantenha uma vigilância efetiva para garantir que as experiências lúdicas sejam sempre positivas e enriquecedoras.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Roda de Música e Movimento:
Objetivo: Aumentar a conexão entre a música e os movimentos corporais.
Materiais: Instrumentos simples como pandeiros ou maracas.
Instruções: As crianças podem tocar instrumentos enquanto dançam, promovendo a interação entre os sons e os corpos.
2. Jogo do Espelho:
Objetivo: Explorar a imitação e a disciplina motora.
Materiais: Nenhum.
Instruções: Em duplas, onde uma criança atua como “espelho” da outra, imitando seus movimentos.
3. Caça ao Tesouro de Movimentos:
Objetivo: Incentivar a exploração e o deslocamento no espaço.
Materiais: Papel colorido com níveis de dificuldade.
Instruções: Esconda papéis que representem movimentos, como pular, dançar ou girar.
4. Teatro de Sombras:
Objetivo: Desenvolver a imaginação e a criatividade.
Materiais: Lâmpada, parede ou lençol branco.
Instruções: Usar objetos das crianças para criar formas de sombras enquanto dançam.
5. Curso de Obstáculos:
Objetivo: Melhorar as habilidades motoras.
Materiais: Cones, cordas, almofadas, e caixas.
Instruções: Criar um curso onde as crianças devem pular, deslizar ou se agachar para passar, promovendo os movimentos.
Essas sugestões abertas e adaptáveis à realidade das crianças de 2 anos promovem não apenas a diversão, mas também podem ser um veículo poderoso para o aprendizado interdisciplinar, ajudando as crianças a explorar e compreender melhor o mundo ao seu redor.
