“Brincadeira de Tintas: Criatividade e Aprendizado para Crianças”
Este plano de aula tem como foco principal a brincadeira de tintas, proporcionando um ambiente criativo e sensorial para crianças bem pequenas. Durante 35 minutos, os alunos serão incentivados a explorar o uso das tintas, desenvolvendo a coordenação motora, a percepção sensorial e as interações sociais. Esta atividade não apenas estimula a expressão artística, mas também promove o aprendizado sobre as cores, texturas e o compartilhamento de materiais, aspectos fundamentais nesta faixa etária.
O uso das tintas como meio de aprendizagem oferece a oportunidade de trabalhar com os corpos, gestos e movimentos das crianças de maneira lúdica. Este é um momento ideal para que os pequenos se sintam livres para experimentar, criar e interagir com os colegas, fortalecendo suas habilidades sociais e motoras. Com o ambiente seguro e supervisionado, as crianças poderão explorar as tintas de maneira prazeroza, permitindo que experimentem o prazer da criação artística.
Tema: Brincadeira de tintas
Duração: 35 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças um espaço para a expressão criativa e a exploração sensorial através da brincadeira com tintas, incentivando a interação social e o desenvolvimento motor.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a coordenação motora fina através da manipulação de pincéis e das tintas.
2. Promover a interação social ao compartilhar materiais com os colegas.
3. Desenvolver a percepção das cores e texturas durante a atividade.
4. Incentivar a expressão emocional e criativa das crianças por meio da arte.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Tintas atóxicas de diferentes cores
– Pincéis de diferentes tamanhos
– Papéis ou cartolinas grandes
– Recipientes para colocar as tintas
– Aventais ou camisetas velhas para proteção
– Esponjas (opcional) para texturas
Situações Problema:
1. Como podemos usar as tintas para expressar nossos sentimentos?
2. O que acontece quando misturamos uma cor com outra?
3. Como podemos compartilhar nossos materiais sem brigar?
Contextualização:
As cores e a arte são fundamentais no desenvolvimento da criatividade nas crianças. Brincar com tintas vai além de uma atividade lúdica, pois instiga a curiosidade e promove a autoexpressão. Expor as crianças a diferentes cores e texturas também abre um leque de possibilidades sensoriais, um aspecto essencial na educação infantil. Este tipo de atividade proporciona uma experiência interativa e envolvente, onde cada criança pode descobrir novas formas de se expressar.
Desenvolvimento:
1. Preparação do ambiente: Organizar uma área externa ou um espaço onde as crianças possam brincar sem preocupações. Colocar plásticos ou jornais no chão para proteger.
2. Apresentação das tintas: Mostrar os diferentes tipos de tintas disponíveis, explicar suas cores e convidar as crianças a explorá-las.
3. Demonstração: Usar pincéis ou esponjas para mostrar como aplicar as tintas no papel, incentivando que as crianças possam imitar.
4. Tempo livre: Permitir que as crianças brinquem livremente com as tintas. Observar e interagir com elas, incentivando-as a falar sobre o que estão criando.
Atividades sugeridas:
*Segunda-feira: Explorando cores*
Objetivo: Introduzir diferentes cores utilizadas nas tintas.
Descrição: Cada criança receberá tinta em pequenas porções de um recipiente. Incentivar a mistura das cores, explicando o que acontece.
Materiais: Tintas, recipientes e papel.
Instruções: Permitir que as crianças explorem enquanto você orienta na mistura de cores.
*Terça-feira: Pintura com os dedos*
Objetivo: Trabalhar as texturas e sensações ao tocar as tintas.
Descrição: Usar as mãos para pintar, incentivando a mexer com as cores e a explorar a sensação.
Materiais: Tintas e papel.
Instruções: Incentive a livre expressão ao usar os dedos e as palmas das mãos.
*Quarta-feira: Pintura coletiva*
Objetivo: Promover a interação entre as crianças.
Descrição: Colocar todos os papéis em um lugar para que as crianças possam pintar juntas em um grande mural.
Materiais: Tintas, papel grande ou papel kraft.
Instruções: Encorajar a colaboração e compartilhar espaço.
*Quinta-feira: Comparando texturas*
Objetivo: Explorar a tinta de diferentes maneiras e texturas.
Descrição: Usar pincéis, esponjas ou até mesmo folhas para aplicar a tinta.
Materiais: Tintas, esponjas, folhas e pincéis.
Instruções: Deixe cada criança experimentar diferentes ferramentas.
*Sexta-feira: Exposição da arte*
Objetivo: Reconhecer e valorizar o trabalho dos colegas.
Descrição: Montar uma “galeria” com as pinturas e convidar as crianças a comentar sobre cada uma.
Materiais: As obras de arte das crianças.
Instruções: Perguntar o que cada criança sente em relação ao que pintou.
Discussão em Grupo:
Encaminhar um momento onde as crianças possam compartilhar suas experiências com as tintas. Perguntar sobre o que gostaram mais, o que aprenderam e como se sentiram ao criar suas obras.
Perguntas:
– O que você achou mais divertido quando estava pintando?
– Como você se sente quando mistura as cores?
– Você gostaria de fazer mais trabalhos juntos?
Avaliação:
A avaliação será baseada na observação da participação das crianças durante a atividade. Avaliar como elas interagiram, compartilharam materiais e expressaram suas emoções durante a pintura.
Encerramento:
Finalizar a atividade reunindo as crianças para comentar sobre as obras. Reforçar sobre a importância de trabalhar em equipe e de como se sentiram ao brincar com as tintas.
Dicas:
1. Sempre tenha produtos para a limpeza à mão, para garantir que as crianças possam se limpar após a atividade.
2. Estimule a criatividade permitindo que as crianças misturem seus desenhos com outras formas de arte, como moldes ou colagem.
3. Mantenha um olhar atento na manipulação das tintas, garantindo a segurança e a supervisão constante.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras de tintas são experiências enriquecedoras para o desenvolvimento infantil. Através da arte, as crianças conseguem expressar suas emoções e reflexões sobre o mundo à sua volta. A manipulação de tintas estimula a criatividade, permitindo que elas explorem uma gama de cores e texturas, além de desenvolverem a coordenação motora. Quando as crianças se envolvem em atividades artísticas, elas não estão apenas brincando, mas sim construindo sua identidade e autoconfiança.
O uso das tintas é fundamental não apenas para a expressão individual, mas também para a interação social. Este tipo de atividade promove a convivência harmoniosa, ensinando a importância de compartilhar e respeitar o espaço do outro. Além disso, ao criar em grupo, os pequenos aprendem a observar e respeitar a individualidade de cada um, reconhecendo a beleza nas diferenças que existem entre eles.
Por meio da arte, se abre um vasto campo de aprendizado sobre cores, formas e texturas. Essa atividade vai muito além do simples ato de pintá-las; é uma oportunidade de aprendizado contínuo, que se desdobra em novas descobertas e desafios. Portanto, incluir a arte na educação infantil é fundamental para que as crianças desenvolvam suas habilidades cognitivas, emocionais e sociais.
Desdobramentos do plano:
Após a experiência de exploração com as tintas, os desdobramentos podem ampliar a prática artística no cotidiano da infância. Observando as crianças, é possível identificar quais outras técnicas artísticas podem ser exploradas, como a colagem, a escultura com argila ou a utilização de elementos da natureza. O desenvolvimento dessa prática poderá não apenas diversificar as habilidades manuais, mas também facilitar a descoberta de novas formas de expressão artística.
A arte também pode ser utilizada como um recurso para contar histórias. Ao fazer isso, as crianças podem criar narrativas visuais através das suas pinturas, conectando as suas experiências e vivências com a produção artística. Incentivar que elas falem sobre suas obras e que contem a história por trás de cada criação se transforma em uma maneira rica de estimular a imaginação e o diálogo.
É importante lembrar que cada criança tem seu próprio tempo para se desenvolver. Oferecer diferentes modalidades de atividades artísticas e respeitar o ritmo de aprendizado de cada uma delas é fundamental para que se sintam parte do processo. Dessa forma, a arteterapia pode ser uma estratégia eficaz dentro do planejamento pedagógico, onde além de criar, as crianças aprendem a lidar com suas emoções, um aspecto crucial para a construção do ser humano integral.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final da atividade, é importante que o educador não somente promova a reflexão do que foi realizado, mas também registre as observações feitas. Esse registro é essencial para entender como as crianças interagiram e se desenvolveram durante a atividade. Anotar as reações, interações e críticas dos pequenos pode auxiliar na elaboração de intervenções futuras e na continuação do processo de aprendizado, permitindo que todas as experiências sejam constantemente revisadas e aprimoradas.
As interações entre as crianças e o espaço físico onde acontecerá a atividade de pintura devem ser cuidadosamente mediadas. Criar um ambiente agradável, acolhedor e seguro é fundamental não somente para a liberdade de criação, mas também para que os pequenos sintam-se confiantes nas suas experiências. Cada interação, cada pintura, cada fala e até mesmo os momentos de silêncio são oportunidades de aprendizado que devem ser valorizadas.
A permanência da educação artística na formação das crianças é um aspecto que deve permear todo o processo de ensino-aprendizagem. Incorporar a arte como parte da rotina escolar ajuda as crianças a desenvolverem sua individualidade e autoconhecimento, tornando-se não apenas artistas, mas também melhores para o mundo em que vivem. Esse é um aspecto crucial da formação integral, que promove tanto o desenvolvimento individual quanto social dos pequenos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Pintura com a natureza: Utilize folhas, flores ou galhos para fazer pinturas. As crianças podem explorar texturas naturais e desenvolver uma conexão com o meio ambiente. Materiais: tinta, folhas, flores, papel.
2. Dança com tintas: Misture música e pintura. As crianças podem dançar e se expressar com o corpo enquanto pintam o chão com os pés. Materiais: tintas atóxicas e papel ou um chão preparado para a pintura.
3. Caça ao tesouro das cores: Esconda pequenos objetos coloridos e convide as crianças a encontrá-los. Ao mesmo tempo, elas devem usar tintas para recriar as cores desses objetos. Materiais: objetos coloridos e tinta.
4. História colorida: Conte uma história e, ao longo do enredo, as crianças vão pintando as partes que mais gostam. Materiais: tinta, papel e um livro ou fantoches para contar a história.
5. Experiência sensorial: Crie um espaço onde as crianças podem tocar e experimentar diferentes texturas e cores (areia colorida, gelatina colorida, tintas). Materiais: texturas diversas e tintas.
Essas sugestões têm como objetivo enriquecer o aprendizado e proporcionar experiências significativas, sempre considerando o desenvolvimento motor, social e emocional das crianças bem pequenas.
