“Brincadeira de Roda: Desenvolvimento Social na Educação Infantil”

A prática da brincadeira de roda é uma atividade rica e repleta de significado na Educação Infantil. Proporciona não apenas interação entre as crianças, mas também um espaço para que elas explorem suas emoções, se conheçam melhor e desenvolvam habilidades sociais essenciais. Neste plano, será abordada a importância da brincadeira de roda na formação do indivíduo como um ser social, ressaltando as interações e a empatia, fundamentais neste período de desenvolvimento.

Este plano de aula é voltado para crianças de 4 anos, na Educação Infantil, especificamente em sua subetapa de crianças pequenas. Ao longo de cinco horas, serão utilizadas diversas atividades que promovem não apenas a integração e socialização, mas também novas formas de expressão e comunicação entre os pequenos. O intuito é que as crianças se sintam acolhidas e desenvolvam a autoestima por meio da convivência, exploração e descoberta em um ambiente seguro e de aprendizado.

Tema: Brincadeira de Roda
Duração: 5 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Promover a interação social entre as crianças por meio da brincadeira de roda, desenvolvendo habilidades de comunicação, empatia e expressão corporal, integradas ao universo da música e da dança.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a empatia por meio da convivência harmoniosa.
– Desenvolver a autoconfiança das crianças durante a realização das atividades propostas.
– Ampliar as relações interpessoais, incentivando a participação em grupo.
– Criar gestos e expressões corporais durante as brincadeiras, enriquecendo a expressão de sentimentos e emoções.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.

Materiais Necessários:

– Espaço amplo e seguro para a realização das atividades.
– Música infantil variada (pode ser trazida em um dispositivo de áudio).
– Lenços coloridos para a roda (preferencialmente em diferentes texturas e tamanhos).
– Pinturas e materiais para registro das atividades (papéis, tintas, lápis de cor).
– Cópias com letras das músicas escolhidas para cantos.

Situações Problema:

Como podemos expressar nossos sentimentos através do corpo?
O que é necessário para que todos participem ativamente da brincadeira?
Como a música pode nos unir?

Contextualização:

As brincadeiras de roda são tradições que fazem parte da cultura infantil, trazendo a possibilidade de desenvolver não apenas a socialização, mas também a expressão artística e musical. Por meio dessas brincadeiras, as crianças apresentam suas habilidades, escutam os outros e, ao mesmo tempo, reconhecem a importância do coletivo em um processo de aprendizado mútuo.

Desenvolvimento:

1. Início da aula (30 minutos): Criar um ambiente acolhedor onde as crianças possam se sentir confortáveis para interagir. Inicie uma roda de conversa onde todas possam compartilhar suas expectativas sobre as brincadeiras. Estimule a expressão de sentimentos em relação a brincar em grupo.

2. Brincadeiras de roda (2 horas): Escolha 3 a 4 músicas conhecidas pelas crianças para serem cantadas durante a roda. Utilize os lenços coloridos para que as crianças representem sentimentos e ações das músicas. Cada criança deve ter a oportunidade de escolher um lenço, representando emoções que querem expressar.

3. Atividades artísticas (1 hora): Após as cantigas, leve as crianças a um momento de produção artística, onde poderão desenhar ou pintar suas vivências durante a brincadeira de roda. Estimule a conversa sobre os sentimentos expressados nas danças e cantos.

4. Conclusão das atividades (1 hora): Reúna as crianças novamente em uma roda e promova um momento de escuta, onde cada uma poderá comentar sobre a atividade, o que sentiu e aprendeu. É importante que os alunos se sintam seguros para expressar suas ideias sem medo de julgamento.

Atividades sugeridas:

1. Brincadeira do Lenço:
– Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e a empatia.
– Descrição: As crianças se organizam em uma roda e, uma de cada vez, escolhem um lenço. Ao som de uma música, elas devem apresentar um movimento que represente a emoção que sentem em relação ao lenço escolhido.
– Materiais: Lenços coloridos.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, a atividade pode ser adaptada para gestos sentados.

2. Cantando em Roda:
– Objetivo: Incentivar a participação e escuta.
– Descrição: As crianças se revezam em cantar uma música que conhecem, e as demais devem acompanhá-las com palmas ou movimentação dos lenços.
– Materiais: Música gravada ou em vídeos.
– Adaptação: Pode-se criar um mural com as letras das músicas para as crianças que estão aprendendo a ler.

3. Arte Coletiva:
– Objetivo: Promover a colaboração e a criatividade.
– Descrição: Em uma folha grande, as crianças terão a oportunidade de pintar juntas, expressando os sentimentos que a brincadeira trouxe.
– Materiais: Papel grande, pinturas.
– Adaptação: Para as crianças muito pequenas, pode-se oferecer tintas comestíveis.

4. Roda de Emocionário:
– Objetivo: Desenvolver a empatia e a comunicação.
– Descrição: As crianças recebem figuras de rostos expressando emoções e devem, em um círculo, compartilhar uma experiência relacionada àquela emoção.
– Materiais: Figuras de emoções.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade verbal, pode-se permitir demonstração através de gestos.

5. Dança das emoções:
– Objetivo: Estimular a expressão corporal e o ritmo.
– Descrição: Com música animada, as crianças devem dançar livremente e, quando a música parar, devem fazer a pose que representa a emoção que escolheram.
– Materiais: Música variada.
– Adaptação: Para crianças menos ativas, pode-se permitir que elas se expressem à sua maneira, mesmo sentadas.

Discussão em Grupo:

Após todas as atividades, promova uma discussão em grupo sobre quais emoções foram mais sentidas pelas crianças durante as brincadeiras. Pergunte como elas se sentiram quando realizaram cada uma das atividades e qual foi a que mais gostaram. O intuito é construir um espaço de diálogo onde possam expressar-se livremente.

Perguntas:

– Qual foi a sua emoção favorita durante a brincadeira?
– Como você se sentiu ao expressar emoções com os movimentos e cantos?
– O que você aprendeu sobre seus amigos por meio das atividades?

Avaliação:

A avaliação será realizada com base na participação das crianças nas atividades e no grupo de discussão. O professor observará o envolvimento, a expressividade das emoções e a habilidade em se relacionar e comunicar com os colegas. É importante valorizar todos os tipos de participação, seja verbal, gestual ou por meio da arte.

Encerramento:

Finalizar a aula com um agradecimento a todos os alunos e uma reflexão sobre o que foi aprendido. Reafirmar a importância de dividir sentimentos e vivências, criando um ambiente mais harmonioso e respeitoso entre todos.

Dicas:

– Sempre considerar a diversidade e o respeito às particularidades de cada criança.
– Manter um ambiente que propicie liberdade de expressão e que as crianças se sintam acolhidas.
– Estar preparado para adaptar atividades em função das necessidades especiais que possam surgir.

Texto sobre o tema:

As brincadeiras de roda são uma das manifestações mais tradicionais da cultura infantil, permitindo que as crianças se relacionem de forma profunda, explorando sentimentos e emoções através do movimento e da palavra. Este tipo de brincadeira, que pode incluir cânticos e danças, se torna um ambiente propício para a construção de laços, onde cada criança se sente parte de um grupo maior, compartilhando suas experiências pessoais, aprendendo a ouvir os outros e a respeitar a diversidade.

Durante a prática da roda, as crianças não apenas exercitam o corpo, mas também a mente e a emoção. A música tem um poder transformador e é capaz de desencadear lembranças, sentimentos e até mesmo novas formas de expressão. A energia que flui em uma roda de brincadeiras envolve todos, tornando-os participantes ativos. Cada movimento, cada sorriso e cada canção cantada contribuem para o desenvolvimento de um universo de aprendizagens ricas e significativas.

Neste espaço lúdico, os pequenos podem vivenciar diferentes papéis sociais, exercendo a empatia ao perceber que outros também têm sentimentos e opiniões. Aprender a escutar, a dividir e a se comunicar são habilidades que se desenvolvem de forma natural quando as crianças estão envolvidas em atividades de grupo. O respeito às individualidades e a valorização das expressões de cada um fomentam não apenas um ambiente seguro, mas também uma rica convivência, onde todos têm voz e vez.

Desdobramentos do plano:

As atividades relacionadas à brincadeira de roda podem se desdobrar em diversas direções, atingindo outros campos de experiência da aprendizagem. A experimentação artística pode levar as crianças a explorarem novas linguagens visuais, criando suas próprias canções ou movimentos. Ao incorporar instrumentos simples, como pandeiros ou caixas de som, podemos diversificar ainda mais as possibilidades de interação sensorial. Esse tipo de integração é fundamental no processo de aprendizado da criança, pois conecta a musicalidade com a expressão.

Do mesmo modo, a disciplina de artes pode ser enriquecida com a inclusão de materiais variados, incentivando a criatividade dos pequenos. Com a criação de figuras e rostos expressivos, as crianças podem ser estimuladas a refletir sobre suas emoções, desenvolvendo maior consciência emocional. Estas atividades visam não somente a diversão, mas também a formação de uma identidade e a construção de uma imagem positiva de si e do outro, aspectos indispensáveis para a convivência social.

Por fim, as humildes séries de cantigas e os movimentos livres vão além de meras brincadeiras; são, na verdade, uma forma de ensinar sobre a cultura popular. As crianças têm a oportunidade de experimentar e vivenciar tradições das diversas regiões do Brasil e do mundo, descobrindo assim a importância de respeitar e apreciar a diversidade cultural. À medida que as crianças brincam e aprendem com as experiências umas das outras, desenvolvem habilidades emocionais e sociais essenciais que as acompanharão por toda a vida.

Orientações finais sobre o plano:

É crucial que, ao implementar este plano de aula, o professor esteja atento ao ritmo das crianças e a suas reações durante as atividades, sempre adequando as propostas conforme a necessidade do grupo. A espontaneidade é a essência da brincadeira de roda, e os momentos de improviso podem levar a aprendizagens inesperadas. Encoraje o carinho e o respeito mútuo entre os alunos, criando um ambiente propício para compartilhar descobertas.

Lembre-se de reforçar as interações pessoais e o desenvolvimento de vínculos. A chave está em criar memórias afetivas que permanecerão na lembrança dessas crianças. Através das brincadeiras, elas aprenderão a colaborar, a confiar e a dialogar com seus pares. A satisfação em ver que todos estão se divertindo e aprendendo juntos é profundamente gratificante para o educador.

Por fim, ao final das atividades, busque o retorno das crianças sobre suas vivências. Essa troca não apenas reforça o aprendizado do dia, mas também demonstra a importância da escuta ativa na formação de cidadãos mais conscientes e empáticos. A brincadeira de roda tem o poder de transformar essas experiências em um verdadeiro laboratório de emoções que, a longo prazo, impactarão a formação integral dessas crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Histórias em Movimento:
– Objetivo: Enriquecer a compreensão da narrativa através do movimento.
– Descrição: O educador conta uma história e as crianças devem representar as ações com gestos, criando uma coreografia coletiva.
– Materiais: Um livro infantil com foi escrita uma história lúdica.
– Adaptação: As crianças que preferirem podem expressar-se em grupos menores.

2. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Incentivar a criatividade e a imaginação.
– Descrição: Utilizando uma lanterna ou uma luz, as crianças podem criar figuras com suas mãos em uma parede, enquanto cantam em roda.
– Materiais: Lanterna e um espaço em que possam projetar as sombras.
– Adaptação: Para crianças com dificuldade visual, descreva as formas que estão sendo criadas.

3. Roda de Cantigas de Culturas Diversas:
– Objetivo: Aprender sobre a diversidade cultural.
– Descrição: Apresentar cantigas de diferentes culturas, explicando brevemente suas histórias, e dançar junto com as crianças.
– Materiais: Música de diferentes culturas.
– Adaptação: Facilitar a leitura do contexto cultural para o ensino.

4. Criação de Pantomimas:
– Objetivo: Estimular a expressão corporal e a criatividade.
– Descrição: As crianças devem criar pantomimas sobre situações de seu cotidiano, como “O dia da escola” ou “Um passeio no parque”.
– Materiais: Espaço para encenar.
– Adaptação: As crianças que não se sentirem confortáveis podem participar como narradoras.

5. Caça ao Tesouro Musical:
– Objetivo: Desenvolver trabalho em equipe e a escuta.
– Descrição: As crianças formam equipes e, disfarçadas de diferentes instrumentos musicais, devem seguir pistas que levam a um tesouro, como um instrumento ou uma canção especial.
– Materiais: Itens que representem os instrumentos e as pistas.
– Adaptação: Modificar as pistas