“Brincadeira de Ficar em Pé: Estimulando Bebês com Diversão”

Neste plano de aula, vamos abordar a brincadeira de ficar em pé, uma atividade lúdica essencial para incentivar o andar e o equilíbrio dos bebês. A proposta é promover o desenvolvimento motor e a consciência corporal por meio de brincadeiras que envolvem a movimentação, a interação com os colegas e a exploração de novos espaços. Esse tipo de atividade é importante para a educação infantil, especialmente para esta faixa etária, na qual as descobertas e o desenvolvimento motor são muito intensos.

O plano de aula a seguir foi elaborado para bebês de 7 meses a 1 ano, em conformidade com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Vamos trabalhar com o objetivo de incentivar o equilíbrio e o andar, utilizando estratégias que estimulem a coordenação motora grossa dos pequenos, ao mesmo tempo em que promovemos a interação social e a expressão de emoções, fundamentais nessa fase do desenvolvimento.

Tema: Brincadeira de ficar em pé
Duração: 1 aula
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 07 meses ao 1 ano

Objetivo Geral:

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Estimular o desenvolvimento motor e o equilíbrio dos bebês por meio de brincadeiras que incentivem o andar e o ficar em pé.

Objetivos Específicos:

– Promover a interação social entre as crianças durante as atividades.
– Incentivar a exploração do espaço e a movimentação individual.
– Desenvolver a coordenação motora e o equilíbrio.
– Proporcionar momentos de expressão emocional e comunicação através do movimento.

Habilidades BNCC:

No contexto deste plano de aula, as habilidades a serem trabalhadas são:
– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
– (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

Materiais Necessários:

– Colchonetes ou tapetes macios para garantir a segurança das crianças.
– Brinquedos diversos que estimulem a movimentação, como bolas, blocos de empilhar e objetos que possam ser puxados.
– Caixas de papelão ou bancos baixos para auxiliar na prática do ficar em pé.
– Músicas infantis animadas para criar um ambiente envolvente e divertido.

Situações Problema:

– Como os bebês conseguem utilizar diferentes objetos para se apoiar enquanto tentam ficar em pé?
– O que acontece quando eles interagem uns com os outros durante a brincadeira?
– Como a música pode influenciar o desejo de se mover e explorar?

Contextualização:

A brincadeira de ficar em pé é uma atividade essencial para estimular o desenvolvimento motor dos bebês, uma vez que esta fase é crítica para o aprendizado de habilidades motoras. Ao apoiar-se em objetos ou no corpo dos colegas, os bebês começam a entender as posições corporais e a relação entre movimento e equilíbrio. Além disso, essa atividade favorece a socialização, já que a interação entre as crianças é fundamental para o desenvolvimento emocional e social nesta idade.

Desenvolvimento:

1. Acolhida: Receba os bebês e seus responsáveis em um espaço acolhedor e seguro, onde os pequenos se sintam à vontade para explorar.
2. Apresentação da Atividade: Explique brevemente como será a brincadeira. Demonstre algumas maneiras de ficar em pé com apoio, incentivando os bebês a tentarem junto com você.
3. Movimentação Livre: Deixe que os bebês se movimentem livremente sobre os colchonetes, ajudando-os a se equilibrar em diversos objetos e apoiando-se em seus pares e adultos.
4. Toque Musical: Coloque uma música animada e comece a dançar. Mantenha a interação, encorajando-os a imitar seus movimentos.
5. Brincadeiras de Apelo ao Equilíbrio: Use caixas ou bancos baixos e incentive os bebês a subirem, sempre com cuidado e supervisão, para incentivar o ato de ficar em pé.

Atividades sugeridas:

1. Exploração do Colchonete:
– Objetivo: Incentivar o movimento e a experiência de ficar em pé.
– Descrição: Disponha os bebês sobre os colchonetes e incentive-os a rolar, se movimentar para frente e para trás.
– Instruções: Os adultos devem acompanhar o movimento, ajudando os bebês a se levantarem quando necessário.
– Materiais: Colchonetes.
– Adaptação: Para bebês que ainda não conseguem ficar em pé sozinhos, ofereça apoio extra com almofadas ou estabilidade na posição.

2. Brincadeira com Objetos:
– Objetivo: Conduzir as crianças a explorar objetos de maneira que favoreça a verticalização.
– Descrição: Coloque brinquedos em várias alturas e incentive-os a se levantar para pegá-los.
– Instruções: Ao alcançar os brinquedos, forneça suporte para que eles consigam levantar-se.
– Materiais: Brinquedos diversos.
– Adaptação: Utilize brinquedos de diferentes tamanhos e pesos para estimular a curiosidade.

3. A Dança dos Sentidos:
– Objetivo: Fomentar a consciência corporal e a expressão emocional.
– Descrição: Ao som de uma música animada, crie movimentos que estimulem os bebês a se movimentarem e a expressar suas emoções.
– Instruções: Os adultos devem incentivar a imitação de movimentos e criar momentos de interação.
– Materiais: Música divertida.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem executar os passos, ofereça suporte nos movimentos.

Discussão em Grupo:

– Pergunte aos bebês sobre o que eles sentiram ao ficar em pé. Essa é uma exploração sensorial e emocionalrs, mesmo que eles ainda não verbalizem.
– Incentive a troca entre adultos sobre as dificuldades e alegrias que os bebês estão enfrentando nesse processo.

Perguntas:

– O que você achou mais divertido na atividade de hoje?
– Como você se sentiu ao tentar ficar em pé?
– Você gostou de estar com seus amigos enquanto brincava?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a interação e o avanço dos bebês nas atividades propostas. Os adultos devem prestar atenção à capacidade de equilibrar-se, à busca por apoio e ao envolvimento durante as brincadeiras, anotando pontos positivos e possíveis dificuldades enfrentadas.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de despedida, onde as crianças podem mostrar o que aprenderam. Agradecer a presença de todos e enfatizar a importância da brincadeira no desenvolvimento físico e emocional dos bebês.

Dicas:

– Sempre observe a segurança dos ambientes onde as atividades serão realizadas.
– Esteja atento às emoções e reações dos bebês, adaptando as atividades conforme necessário.
– Mantenha a comunicação fluida com os familiares, para que eles compreendam a importância de atividades que estimulam a movimentação e o equilíbrio.

Texto sobre o tema:

A atividade de brincar e ficar em pé é fundamental na educação infantil, especialmente entre os 7 meses e 1 ano. Nesse período, as crianças estão em um estágio de grandes descobertas, e o ato de ficar em pé marca um importante passo no desenvolvimento motor. Este aprendizado não diz respeito apenas à habilidade física, mas envolve também o aspecto social e afetivo, pois as interações durante as brincadeiras estimulam a formação de laços e conexões emocionais.

Durante essa fase, é notável como os bebês começam a perceber e explorar seu corpo e o espaço ao seu redor. Ao tentar ficar em pé, eles também se conscientizam sobre os limites do que podem fazer e, ao mesmo tempo, experimentam a sensação de poder e realização. Estimulá-los a caminhar e a equilibrar-se promove um desenvolvimento que reflete diretamente em sua capacidade de se socializar, interagir e comunicar.

Além disso, é importante frisar que a música e os sons durante essas brincadeiras proporcionam uma nova dimensão à atividade. Os ritmos podem encorajar os bebês a se movimentar e a expressar emoções de maneiras que palavras muitas vezes não conseguem. Por isso, criar um ambiente rico em sons e música encanta e estimula ainda mais os pequenos a se aventurar em suas capacidades motoras e sociais.

Desdobramentos do plano:

Após a aula, os alunos poderão continuar a exploração em casa, com os pais incentivando o uso de objetos seguros que possam ser empilhados ou que ajudem no desenvolvimento do equilíbrio. Este trabalho em parceria entre escola e família é essencial e fortalece os laços e a importância do aprendizado motor.

As atividades podem ser adaptadas ao longo do tempo, utilizando brinquedos diferentes ou introduzindo novas músicas para manter o interesse e a atividade sempre empolgante. O ambiente deve estar sempre seguro, com os adultos supervisionando as brincadeiras para prevenir acidentes.

Por fim, é fundamental que o educador esteja atento às reações dos bebês, adaptando as atividades às suas necessidades e explorando sempre novas maneiras de ajudá-los a desenvolver suas habilidades por meio de desafios que sejam adequados para a faixa etária e o nível de desenvolvimento deles.

Orientações finais sobre o plano:

O plano de aula deve ser utilizado como um guia que pode ser adaptado às necessidades e à dinâmica da turma. Cada aula é uma oportunidade única para observar e entender o desenvolvimento dos bebês, e isso deve ser feito com carinho e atenção.

As interações durante as brincadeiras são fundamentais para o aprendizado, por isso o educador deve promover um ambiente onde os bebês se sintam confiantes e seguros para explorar. É importante permitir que as crianças experimentem, mesmo que isso signifique enfrentar desafios e frustrações em seus primeiros passos.

O desenvolvimento motor é apenas uma das facetas do crescimento infantil. Cada atividade deve ser vista como uma chance de trabalhar também o social, emocional e cognitivo, fazendo com que os bebês aprendam a se comunicar e a expressar suas emoções. A reação dos bebês ao movimento e à música também contribui para criar um ambiente alegre e engajante.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Parquinho de Sensações: Crie uma área com diferentes texturas (como tecidos, papel bolha, etc.), permitindo que os bebês explorem essas sensações enquanto se movem e tentam se equilibrar.
– Objetivo: Estimular a exploração sensorial e a consciência corporal.
– Materiais: Tecido, papel, almofadas.

2. Contação de Histórias com Movimento: Contar uma história que envolva personagens que andam e se equilibram, utilizando gestos, e pedir para que as crianças imitem os movimentos.
– Objetivo: Relacionar a linguagem com o movimento.
– Materiais: Livros ilustrados com histórias que envolvam movimentação.

3. Brincadeiras com Esponjas Molhadas: Brincar de “correr” para alcançar esponjas molhadas em um ambiente seguro e acolhedor. Isso ajuda a controlar a coordenação e o equilíbrio.
– Objetivo: Incentivar a movimentação e coordenação motora.
– Materiais: Esponjas e água em um espaço controlado.

4. Festa da Música e do Movimento: Crie uma “festa” onde os bebês possam dançar livremente ao som de músicas infantis, incentivando o movimento ao ritmo da música.
– Objetivo: Trabalhar a expressão emocional e a coordenação.
– Materiais: Caixa de som, músicas e brinquedos.

5. Circuito de Obstáculos: Montar um pequeno circuito com caixas, colchonetes e brinquedos que os bebês possam explorar, incentivando-os a habilidades de equilíbrio e movimentação.
– Objetivo: Estimular a coordenação e o equilíbrio.
– Materiais: Caixas, colchonetes, brinquedos variados.

Com essas sugestões e atividades integradas, o plano de aula se torna um espaço rico para a exploração e o aprendizado, valendo-se do brincar como essência do desenvolvimento integral dos bebês. É através da brincadeira que eles farão experiências valiosas que contribuirão para sua formação e socialização.