“Baú de Tesouros: Aprendizado Lúdico para Crianças de 2 a 3 Anos”
Neste plano de aula, abordaremos o tema ‘Baú de Tesouros’, voltado para crianças na faixa etária de 2 a 3 anos. A Educação Infantil é uma fase crucial no desenvolvimento das crianças, onde elas começam a explorar sua identidade e a linguagem por meio de interações com outros e com o mundo ao seu redor. O projeto visa proporcionar experiências significativas que incentivem a exploração do conceito de memória afetiva, permitindo que os pequenos compartilhem suas descobertas e fortaleçam a oralidade, a escuta e o vínculo entre a escola e a família, criando um ambiente acolhedor e estimulante.
Durante o desenvolvimento desse plano, as atividades estarão estruturadas de maneira a promover a interação social, a construção da memória e a sensibilização para diferentes emoções e experiências vividas. Assim, as crianças serão encorajadas a olhar ao seu redor, a escutar os outros e a se expressar, utilizando seus baús de tesouros pessoais e coletivos, que contêm objetos significativos que remetem às suas histórias e vivências, criando um espaço de troca e aprendizado coletivo.
Tema: Baú dos Tesouros
Duração: 2 meses
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar momentos significativos de aprendizagem onde as crianças possam explorar e compartilhar experiências pessoais, desenvolvendo a oralidade, a escuta ativa e as relações interpessoais por meio do projeto “Baú de Tesouros”.
Objetivos Específicos:
– Estimular a memória afetiva através de objetos que representam experiências significativas para as crianças.
– Promover a comunicação e a interação social entre os alunos.
– Incentivar a escuta e o respeito às diferentes histórias e vivências dos colegas.
– Fortalecer a identidade e a autoestima das crianças ao reconhecerem suas próprias histórias e as dos outros.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
Materiais Necessários:
– Caixas de papelão ou plásticos (que servirão como baús).
– Materiais diversos (brinquedos pequenos, fotos, objetos significativos trazidos pelas crianças, entre outros).
– Tintas e pincéis.
– Livros de histórias.
– Materiais para sonorização (instrumentos musicais simples como tambor, chocalhos, etc.).
– Colagens com imagens representativas.
Situações Problema:
– O que podemos guardar e compartilhar no nosso “Baú de Tesouros”?
– Como nos sentimos ao compartilhar algo que é importante para nós?
– O que podemos aprender com as histórias de nossos colegas?
Contextualização:
As crianças nesta faixa etária estão em fase de formação de suas identidades, explorando seu entorno e compreendendo suas vivências através do contato com objetos pessoais e de interação social. O “Baú de Tesouros” servirá como um meio para explorar suas memórias, sentimentos e experiências, criando um ambiente seguro para a expressão e a troca de aprendizados.
Desenvolvimento:
O projeto “Baú de Tesouros” será desenvolvido através de uma série de atividades que acontecerão ao longo de dois meses, de forma lúdica e interativa. Cada semana será dedicada a um aspecto diferente, sempre com o foco na construção da identidade e na oralidade.
Atividades sugeridas:
Semana 1: Apresentando o Baú
*Objetivo:* Criar o primeiro contato com o conceito de tesouro pessoal.
*Descrição:* As crianças trarão um objeto que consideram especial e compartilharão com o grupo.
*Instruções práticas:*
1. Organizar um círculo com as crianças, onde cada uma, em sua vez, mostrará seu objeto.
2. Dar espaço para que as crianças expliquem brevemente por que esse objeto é especial.
3. Incentivar as outras crianças a fazerem perguntas ou comentarem sobre os objetos apresentados.
*Materiais:* Objetos pessoais das crianças, um baú (caixa) para guardar.
Semana 2: Criando o Baú Grupai
*Objetivo:* Semear a ideia de coletividade.
*Descrição:* Junto com as crianças, criar um baú coletivo decorando-o.
*Instruções práticas:*
1. Utilizar tintas e papéis coloridos para decoração.
2. Deixar que cada criança coloque sua marca (digital) no baú.
3. Encorajar a criança a verbalizar sobre o que gostaria de colocar no baú como “tesouro novo”.
*Materiais:* Tintas, pincéis, papel, caixa.
Semana 3: Sons do Meu Tesouro
*Objetivo:* Trabalhar a exploração de sons e a expressão artística.
*Descrição:* Experimentar sons variados com objetos e instrumentos.
*Instruções práticas:*
1. Organizar uma roda e deixar as crianças tocarem os instrumentos.
2. Cada criança pode criar um som que represente seu objeto do “Baú de Tesouros”.
3. Sugerir que elas imitem sons de objetos que trouxeram.
*Materiais:* Instrumentos musicais simples e os objetos trazidos.
Semana 4: História de Cada Tesouro
*Objetivo:* Estimular a narrativa oral e a comunicação.
*Descrição:* Contar uma história utilizando os objetos do baú.
*Instruções práticas:*
1. Propor uma contação de histórias a partir dos objetos trazidos.
2. Relacionar as histórias dos objetos com experiências vividas por outras crianças.
3. Criar um ambiente lúdico com almofadas e livros.
*Materiais:* Livros ilustrados e objetos do baú.
Semana 5: Memórias em Movimento
*Objetivo:* Estimular a expressão corporal e a criatividade.
*Descrição:* Criar uma dança contando a história dos objetos.
*Instruções práticas:*
1. Sugerir movimentos que representem os sentimentos associados a cada objeto.
2. Trabalhar em grupo para a criação de uma pequena apresentação.
3. As crianças podem imitar as ações ou sentimentos dos objetos.
*Materiais:* Música, espaço amplo para dança.
Semana 6: O Grande Baú de Histórias
*Objetivo:* Compartilhar tudo o que aprenderam ao longo do processo.
*Descrição:* Expor os objetos finalizando a etapa do projeto.
*Instruções práticas:*
1. Montar um espaço onde cada criança expõe o seu objeto e conta sua história.
2. Criar um mural com as marcas ou ilustrações das crianças.
3. Convidar as famílias para a apresentação.
*Materiais:* Todo o material utilizado ao longo do projeto, painéis e fitas.
Discussão em Grupo:
Conduza uma conversa sobre como se sentiram ao compartilhar seus objetos. Questione a importância do respeito pelas histórias dos colegas e como isso constrói um ambiente de amizade. Pergunte sobre outros objetos que eles consideram tesouros e por quê.
Perguntas:
– O que você sentiu ao ouvir a história do seu colega?
– Por que você trouxe seu tesouro?
– Como podemos cuidar dos tesouros uns dos outros?
– Existe alguma história que você gostaria de compartilhar novamente?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá de forma contínua, observando a participação e a interação das crianças durante as atividades. O educador deverá atentar-se ao progresso nas habilidades de comunicação e socialização, além de respeitar a individualidade de cada criança. Feedback verbal deve ser dado de forma reiterada, destacando a importância do que cada criança traz ao grupo.
Encerramento:
No final do projeto, reunir as crianças para uma reflexão coletiva sobre tudo que foi vivido e aprendido. Conduzir um momento de celebração, destacando a importância dos laços criados e de como cada um contribuiu para o fortalecimento dos relacionamentos.
Dicas:
– Sempre tenha um cronograma flexível, permitindo adaptar as atividades conforme o interesse e desenvolvimento das crianças.
– Utilize a técnica de “histórias compartilhadas”, onde as crianças podem criar narrativas coletivas em grupo.
– Mantenha um ambiente seguro e acolhedor, utilizando elementos que tragam conforto, como almofadas e tapetes.
– Engaje os pais e responsáveis, incentivando a participação deles no projeto, através de visitas ou relatos.
Texto sobre o tema:
A infância é um momento singular na vida da criança, onde o processo de construção da identidade se inicia e se fortalece com a interação social e emocional. O projeto “Baú de Tesouros” visa proporcionar um espaço para que cada criança possa explorar a rica tapeçaria de suas memórias afetivas, utilizando objetos que têm significado em suas vidas. Cada objeto possui uma história, um momento, um sentimento; e ao trazê-los para a escola, a criança não está apenas compartilhando um bem material, mas sim um pedaço de si mesma, que deve ser reconhecido e valorizado.
Além de estimular a comunicação e a expressão individual, o projeto promove o desenvolvimento de habilidades sociais fundamentais, como o respeito pela história do outro, empatia e solidariedade. À medida que as crianças compartilham suas experiências, elas também ouvem histórias de seus colegas, criando um ambiente de aprendizado coletivo que enriquece as relações interpessoais. Esse processo, muitas vezes intuitivo, é essencial para o crescimento emocional dos pequenos.
Outro aspecto relevante é a criação de vínculos significativos entre a escola e a família. As histórias e objetos que trazemos para a sala de aula, muitas vezes, estão ligados a momentos importantes da vida familiar, reforçando a conexão da experiência escolar com o contexto de vida das crianças. Isso faz com que a escola se torne um espaço mais acolhedor e familiar, onde a participação dos pais e responsáveis é estimulada, contribuindo para um desenvolvimento mais harmônico e integrado das crianças.
Desdobramentos do plano:
Com a implementação do projeto “Baú de Tesouros”, espera-se que haja um impacto significativo nas relações interpessoais dentro do ambiente escolar. Cada interação promovida através do compartilhamento de objetos e histórias poderá fortalecer laços de amizade e carinho entre as crianças. As atividades bem planejadas e executadas com atenção permitirão que cada criança se sinta parte de um grupo, essencial para sua formação social e emocional.
Além disso, esse tipo de abordagem ajuda a cultivar um sentimento de pertencimento e autoestima entre as crianças. Ao se sentirem ouvidas e respeitadas, elas começam a perceber a importância de seus sentimentos e experiências, contribuindo para um desenvolvimento mais equilibrado e seguro. Através do projeto, as crianças também terão a oportunidade de praticar a escuta ativa, uma habilidade tão necessária para a vida em sociedade.
Por fim, o “Baú de Tesouros” pode estimular reflexões sobre o valor de cada objeto e história, gerando um espaço de aprendizagem onde todos se sintam convidados a participar. Isso abre portas para futuras atividades, que podem tanto expandir o projeto para novas dinâmicas de grupo, quanto para a incorporação de novos objetos significativos, criando uma narrativa que vai além do espaço escolar e adentra a vida familiar.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que a execução do projeto aconteça de forma espontânea, respeitando o tempo e o ritmo de cada criança. A figura do educador deve ser a de um facilitador, que incentiva a participação, escuta atentamente as histórias e proporciona um ambiente seguro para que as crianças possam se expressar sem medo de julgamentos. É importante que o educador esteja preparado para lidar com a diversidade de sentimentos que podem surgir, respeitando a individualidade de cada um.
Em um contexto como o da Educação Infantil, a abordagem lúdica deve permear todas as atividades, tornando-as mais atrativas e acessíveis. É através da brincadeira que as crianças conseguem se conectar com as propostas pedagogicamente interessantes e significativas. Assim, será essencial adaptar o conteúdo aos interesses das crianças, observando suas reações e permitindo que suas curiosidades conduzam o processo de aprendizado.
Por fim, a integração da família no projeto deve ser cuidadosa e intencional. Criar maneiras de envolvê-los não só contribuirá para o fortalecimento dos laços entre a escola e as famílias, mas também proporcionará um espaço de troca de saberes e experiências, construindo uma rede de apoio que é fundamental para o desenvolvimento das crianças. Ao final do projeto, será enriquecedor realizar um momento de reflexão entre educadores, pais e alunos, ressaltando o quanto aprenderam uns com os outros e como esses laços podem se estender para além da sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: O Que Tem Dentro do Baú?
*Objetivo:* Estimular a curiosidade e a linguagem.
*Descrição:* Cada criança receberá um baú e deverá escolher objetos da sala para colocar dentro. Em seguida, elas devem descrever os objetos para seus colegas.
*Materiais necessários:* Caixas pequenas, diversos objetos educativos.
*Modo de condução:* As crianças escolherão os objetos e, em círculo, cada uma compartilhará suas escolhas.
Sugestão 2: A Roda dos Tesouros
*Objetivo:* Incentivar a oralidade e a escuta.
*Descrição:* Criar uma roda de contação de histórias onde cada criança escolhe um objeto e conta sua história.
*Materiais necessários:* Objetos variados.
*Modo de condução:* Formar um círculo, incentivar um a um se apresentar e contar.
Sugestão 3: Contos dos Objetos
*Objetivo:* Criar histórias coletivamente.
*Descrição:* Cada criança começará a contar uma história baseada em seu objeto, e cada colega poderá adicionar uma parte à narrativa.
*Materiais necessários:* Objetos do “baú”.
*Modo de condução:* Formar um círculo e conduzir a construção da narrativa coletiva, enfatizando a contribuição de cada um.
Sugestão 4: Dança dos Sentimentos
*Objetivo:* Trabalhar a expressão corporal e o reconhecimento de emoções.
*Descrição:* Criar coreografias que representem diferentes sentimentos associados aos objetos.
*Materiais necessários:* Músicas variadas.
*Modo de condução:* Cada grupo de crianças escolhe um objeto e representa seus sentimentos numa dança.
Sugestão 5: Lendo o Baú
*Objetivo:* Desenvolvimento da leitura e interpretação de imagens.
*Descrição:* Criar um espaço de leitura que envolva os objetos do “baú”, onde as crianças possam criar pequenas histórias em conjuntos.
*Materiais necessários:* Livros de histórias.
*Modo de condução:* Organizar um cantinho de leitura, onde as crianças possam ouvir e ler histórias.
Esse plano busca ser abrangente e adaptável, para que as necessidades de cada criança sejam respeitadas e o aprendizado seja significativo.
