“Auto-Ditado da Sílaba ‘Al’: Aprendizado Divertido no 1º Ano”
Este plano de aula é elaborado para o 1º ano do Ensino Fundamental e tem como foco o auto-ditado do “Al”, uma atividade fundamental para o desenvolvimento da escrita e a compreensão da linguagem. O auto-ditado é uma prática que envolve ouvir, reproduzir e escrever palavras e frases, e o objetivo principal é auxiliar os alunos no reconhecimento e na aplicação dos sons correspondentes às letras, tornando-se uma estratégia eficaz para o aprendizado da leitura e da escrita.
As atividades propostas neste plano devem ser desenvolvidas em um ambiente acolhedor onde os alunos sintam-se à vontade para experimentar e errar, compreendendo que o erro faz parte do processo de aprendizado. Estimula-se a observação, a prática e a troca de experiências, promovendo a colaboração entre os colegas e a construção coletiva do conhecimento. A prática do auto-ditado bem trabalhada incentiva não somente a escrita correta, mas também a escuta ativa, a memória e a habilidade de transcrever o que ouvem.
Tema: Auto ditado do Al
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Estimular a habilidade de escrita e reconhecimento de sons, utilizando a prática do auto-ditado com foco em palavras que contenham a sílaba “Al”.
Objetivos Específicos:
– Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras que contenham a sílaba “Al”.
– Identificar e segmentar sonoramente as palavras em sílabas.
– Reconhecer as letras do alfabeto e sua representação em palavras que os alunos irão escrever.
– Estimular a comparação e análise das produções escritas entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
– (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
– (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
Materiais Necessários:
– Lousa e giz ou marcador.
– Folhas de papel em branco.
– Lápis e borrachas.
– Cartaz com palavras em destaque que contenham a sílaba “Al”.
– Caixas ou recipientes para coleta de palavras.
– Figuras que representem palavras que contenham a sílaba “Al”, para expor.
Situações Problema:
– Quais palavras conseguimos construir que têm a sílaba “Al”?
– Como podemos separar as sílabas de palavras simples?
– De que maneira a escrita das palavras muda dependendo da forma como a ouvimos?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma conversa sobre a importância de ouvir atentamente e como isso nos ajuda a escrever melhor. Explicar que a prática do auto-ditado é uma maneira de aprender a escrever corretamente, além de ser uma atividade divertida e que envolve todos. Os alunos devem ser incentivados a compartilhar suas experiências com a escrita e a leitura.
Desenvolvimento:
1. Apresentação das Palavras: O professor pode começar apresentando uma lista de palavras que contenham a sílaba “Al”, mostrando-as em um cartaz. Exemplos incluem “palavra”, “calor”, “sal” e “animal”.
2. Segmentação das Palavras: Junto com os alunos, o professor fará a segmentação das palavras apresentadas. Perguntar aos alunos quantas sílabas cada palavra tem e pedir para que repitam as palavras em voz alta.
3. Ditado das Palavras: Em seguida, o professor deve ditar uma palavra por vez e pedir aos alunos que escrevam em suas folhas. Após o ditado, um aluno deverá ler a palavra e a turma deverá verificar se estão escritas corretamente.
4. Correção Coletiva: O professor fará a correção, auxiliando os alunos a identificarem seus erros e acertos, promovendo uma discussão sobre como poderiam escrever melhor.
5. Análise e Reflexão: Após a correção, os alunos poderão comparar suas produções escritas em pequenos grupos, analisando as semelhanças e diferenças entre as palavras escritas.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Introdução ao “Al”: Apresentar palavras e fazer um ditado.
Objetivo: Reconhecer e escrever palavras que contenham “Al”.
Descrição: Iniciar a aula com jogos de rimas. Os alunos ouvirão rimas e deverão escrever as palavras que se encaixam.
Materiais: Lousa, marcador, folhas de papel.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, usar figuras para representarem as palavras.
2. Dia 2 – Jogo da Memória: Criar um jogo em que as cartas tenham ou não a sílaba “Al”.
Objetivo: Identificar e memorizar palavras.
Descrição: O jogo pode ser em duplas.
Materiais: Cartões com palavras.
Adaptação: Oferecer um banco de palavras visuais.
3. Dia 3 – Criação de Frases: Juntar palavras do dia anterior e criar frases.
Objetivo: Formar frases simples usando as palavras obtidas.
Descrição: Os alunos escrevem frases em grupo.
Materiais: Papel e lápis.
Adaptação: Alunos que não conseguem escrever podem ilustrar as frases.
4. Dia 4 – Desenho em Grupo: Desenhar as palavras que escreveram nas frases.
Objetivo: Visualizar palavras.
Descrição: Montar um mural com os desenhos.
Materiais: Papel, lápis de cor.
Adaptação: Formar grupos heterogêneos.
5. Dia 5 – Apresentação: Cada grupo apresenta seu desenho e lê a frase.
Objetivo: Trabalhar oralidade e escuta ativa.
Descrição: Os alunos expõem seu trabalho.
Materiais: Mural.
Adaptação: Use fantoches para alunos tímidos.
Discussão em Grupo:
Promover uma roda de conversa onde cada aluno compartilha suas dificuldades e aprendizagens. O professor pode mediá-la, fazendo perguntas que incentivem a reflexão, como “Qual palavra foi mais fácil de escrever?” ou “Como você se sentiu ao ouvir a palavra?”
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre a sílaba “Al”?
– Quais palavras você acha que são mais fáceis de escrever?
– Como podemos melhorar nossa escrita?
Avaliação:
Observar a participação dos alunos nas atividades, suas interações e se estão conseguindo escrever as palavras corretamente. A correção das produções escritas também será um reflexo da aprendizagem.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância da prática da escrita e leitura. Será útil criar um momento de partilha onde os alunos possam contar o que mais gostaram de fazer durante a aula.
Dicas:
Incentivar os alunos a praticarem em casa, criando listas de palavras que contenham a sílaba “Al”. Utilizar músicas e poemas que incluam essas sílabas, tornando a aprendizagem divertida. Promover a leitura em voz alta, ajudando a desenvolver a entonação e a fluência.
Texto sobre o tema:
O auto-ditado é uma técnica que visa melhorar a escrita e a compreensão da língua de uma forma lúdica e interativa. Ao focar na sílaba “Al”, por exemplo, os alunos têm a chance de se familiarizarem com sons e grafias que frequentemente aparecem nas palavras do dia a dia. Essa prática tem como base a escuta ativa e a reflexão sobre a forma escrita. O aluno, ao ouvir a palavra, deve ser capaz de associá-la aos seus conhecimentos prévios sobre a escrita, o que gera uma conexão entre a fala e a escrita, fundamental para o desenvolvimento da linguagem.
A leitura e a escrita são habilidades necessárias e complementares; enquanto a leitura oferece ao aluno diferentes vocabulários e estruturas linguísticas, a escrita permite que esse conhecimento seja aplicado e internalizado. O auto-ditado oferece um espaço seguro para os alunos experimentarem a escrita, sem o medo de errar, enfatizando que erros fazem parte do aprendizado. Além disso, as atividades lúdicas, como o uso de desenhos e histórias que contenham a sílaba trabalhada, ajudam a fixar o conteúdo de forma mais eficaz.
A abordagem colaborativa, que envolve a comparação entre as produções escritas, enriquece a experiência das crianças. Trocar entre colegas promove o aprendizado mútuo e o reconhecimento das singularidades de cada um. Assim, o auto-ditado, além de ser uma ferramenta para trabalhar a escrita, é também um meio de socialização e aprendizado coletivo significativo.
Desdobramentos do plano:
A prática do auto-ditado pode ser expandida para incluir outros sons e sílabas, adaptando as atividades conforme a evolução dos alunos. Por exemplo, depois de trabalhar a sílaba “Al”, os alunos poderão explorar a sílaba “Am” ou “An”, permitindo uma variedade ainda maior de palavras e uma ampliação do vocabulário. Isso possibilita que os animais, alimentos e objetos do cotidiano sejam explorados, despertando o interesse dos alunos.
Outro desdobramento interessante é a possibilidade de incluir diferentes gêneros textuais que utilizam a sílaba em sua constituição, como pequenas histórias, quadrinhas ou até músicas. Ao fazer isso, os alunos poderão compreender a função e a aplicabilidade dessa sílaba em contextos diversos, o que contribui para o enriquecimento da escrita e da oralidade. Essa abordagem permitirá que as crianças se familiarizem mais rapidamente com a estrutura dos textos, estimulando sua criatividade.
Além disso, pode-se criar um sistema de compartilhamento onde os alunos, após aprender a escrever palavras com a sílaba “Al”, poderão registrar pequenas contagens, lembranças ou histórias que utilizem essa sílaba, criando um livro coletivo da sala. Isso não só estimulará a escrita, como também permitirá que as crianças se sintam parte de um projeto maior, aumentando seu engajamento e motivação.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar o plano de aula, é fundamental manter um ambiente que favoreça a curiosidade e a exploração. A sala de aula deve ser um espaço onde os alunos sentem-se livres para errar e aprender com a experiência. O professor deve ser um facilitador, sempre disponível para auxiliar e guiar, e não apenas um transmissor de conhecimento. A escuta atenta aos alunos durante as atividades é essencial, pois permitirá que o professor ajuste seu método de acordo com o ritmo e as necessidades da turma.
Encorajar a colaboração entre os alunos também é indispensável, pois eles se apoiam mutuamente no processo de aprendizado. Realizar atividades em pares ou pequenos grupos pode aumentar a confiança dos alunos, especialmente aqueles que podem se sentir inseguros ao escrever. Nesse sentido, a figura do colega se torna uma âncora de segurança na sala de aula, aumentará o interesse nas tarefas e fomentará a amizade entre os estudantes.
Por fim, a continuidade dessas práticas é crucial para que as crianças adquiram maior fluência na escrita. Manter um foco nas sílabas das palavras que estão aprendendo não só solidifica seus conhecimentos prévios, como também prepara o caminho para novos aprendizados. Dessa forma, o auto-ditado se transforma em uma ferramenta não apenas para a escrita, mas para a construção de um ambiente escolar acolhedor e estimulante.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Cores e Sílaba “Al”: Criar cartões coloridos onde cada cor representa uma palavra que começa ou contém “Al”. Os alunos terão que buscar objetos na sala que correspondem à cor e à sílaba, promovendo a interação física e o reconhecimento auditivo.
Objetivo: Tornar o aprendizado divertido e ativo.
Materiais: Cartões coloridos.
2. Teatro de Fantoches com Palavras “Al”: Os alunos criam fantoches e encenam pequenas peças utilizando palavras que contêm a sílaba “Al”. Isso promove a oralidade e a criatividade.
Objetivo: Estimular a expressão oral.
Materiais: Materiais para confecção de fantoches (papel, canetas, tecidos).
3. Caça ao Tesouro da Sílaba “Al”: Esconder objetos pela sala que contenham a sílaba “Al”. Ao encontrarem, devem escrever o nome do objeto e o professor fará um ditado.
Objetivo: Aprender de forma ativa e dinâmica.
Materiais: Objetos diversos que tenham a sílaba “Al”.
4. Pintura de Palavras: A atividade permitirá que os alunos escolham palavras e as pintem, destacando a sílaba “Al” com uma cor diferente.
Objetivo: Unir criatividade e aprendizado.
Materiais: Tinta guache ou lápis de cor.
5. Música com a Sílaba “Al”: Criar uma canção simples que use várias palavras com a sílaba “Al”. Os alunos poderão inventar movimentos para acompanhar a canção, promovendo a interação e fixação da aprendizagem.
Objetivo: Integração dos elementos sonoros com a escrita e a fala.
Materiais: Instrumentos de percussão (opcional).
Esse plano de aula proporciona uma abordagem rica e envolvente da sílaba “Al”, estimulando habilidades essências como a escrita, a leitura e a expressão oral nos alunos.
