“Aula Lúdica: Coordenação Motora com Músicas e Brincadeiras”

Este plano de aula é desenvolvido para proporcionar uma experiência lúdica e educativa centrada na acolhida, músicas e brincadeiras para crianças pequenas, com foco na coordenação motora global. O objetivo é criar um ambiente de aprendizagem onde as crianças possam explorar atividades físicas que desenvolvam suas habilidades motoras enquanto se divertem. O uso de músicas e brincadeiras também serve para fortalecer laços entre as crianças, promovendo interações sociais ricas e significativas.

Por meio deste plano, os educadores poderão conduzir as crianças em diversas atividades que englobam correr, pular, manipular objetos de diferentes tamanhos e pesos, entre outras, alinhando-se aos princípios das competências sócio emocionais da BNCC. A proposta é que as crianças, além de se movimentarem e se exercitarem, também desenvolvam habilidades cognitivas e afetivas, considerando a importância do brincar no processo de aprendizagem.

Tema: Acolhida, Músicas e Brincadeiras
Duração: 1 hora e 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver as habilidades de coordenação motora global e promover a interação social entre as crianças por meio de músicas e brincadeiras.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar experiências que estimulem a coordenação motora através de atividades físicas.
– Fomentar a expressão de sentimentos e emoções por meio da música e do movimento.
– Promover a cooperação e empatia entre as crianças nas dinâmicas de grupo.
– Diversificar as formas de expressão artística através do uso de músicas e brincadeiras.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, tambores).
– Fitas coloridas ou lenços.
– Bolas de diferentes tamanhos.
– Almofadas ou colchões para jogos de movimento.
– Cartazes com letras de músicas.

Situações Problema:

– Como podemos mover nossos corpos de diferentes maneiras ao som de músicas diferentes?
– O que fazemos para nos sentirmos bem e felizes enquanto brincamos?
– Como podemos ajudar nossos amigos a se divertirem durante as atividades?

Contextualização:

A proposta da aula associa o movimento ao entretenimento através de músicas e brincadeiras lúdicas. Esses elementos ajudam a criança a expressar sentimentos e emoções em um ambiente onde todos se sentem seguros para interagir e colaborar. Através dessas experiências, as crianças aprenderão a importância da cooperação e do respeito pelas diversidades e limites do outro.

Desenvolvimento:

1. Acolhida: Inicie a aula com uma rodinha de conversa, onde as crianças podem compartilhar como se sentem e o que esperam da aula. Incentive-as a falar sobre suas músicas ou brincadeiras favoritas.
2. Atividade inicial de movimento: Faça uma atividade de aquecimento utilizando músicas animadas onde as crianças podem dançar livremente. O professor pode sugerir diferentes estilos de dança para as crianças imitarem.
3. Brincadeiras com objetos: Organize atividades onde as crianças possam correr, pular e manipular objetos. Pode incluir um percurso onde elas devem passar por obstáculos ou jogar bolas em alvos específicos.
4. Momentos de música e criatividade: Use instrumentos e convide as crianças a formar uma orquestra improvisada, incentivando-as a criar sons. Eles podem também acompanhar uma música conhecida com palmas ou movimentos.
5. Roda de reflexão: Ao final, faça uma roda para que cada criança possa expressar o que mais gostou e o que aprendeu durante as atividades.

Atividades Sugeridas:

– Atividade 1: Dança Criativa
– Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e a coordenação motora.
– Descrição: Coloque uma música animada e incentive as crianças a dançar conforme a letra ou o ritmo, utilizando as instruções do professor (pular, girar, correr).
– Materiais: Música, espaço amplo.
– Adaptação: Para crianças com menos coordenação, pode-se permitir que elas fiquem sentadas e apenas movam os braços.

– Atividade 2: Jogo de Manipulação
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora com objetos.
– Descrição: Distribua objetos de diferentes tamanhos (bolas, bonecos) e peça que as crianças as lancem numa caixa, pratiquem o encaixe usando formas geométricas, ou construam algo criativo com os materiais.
– Materiais: Bolas, objetos para encaixar.
– Adaptação: Para crianças mais avançadas, permita construção de torres ou formatos.

– Atividade 3: Orquestra de Sons
– Objetivo: Incentivar a criação musical em grupo.
– Descrição: Distribua instrumentos e faça uma roda. Cada criança toca quando a música para. Explore ritmos diversos.
– Materiais: Instrumentos musicais variados (pandeiro, chocalho, tambor).
– Adaptação: Permita sons e batidas com as mãos no chão caso os instrumentos não estejam disponíveis.

Discussão em Grupo:

Promova um diálogo aberto sobre o que representa a música nas vidas das crianças. Pergunte:
– O que você sente quando ouve essa música?
– Como você se sente dançando com seus amigos?
– Você tem uma música que gosta muito? Pode nos contar?

Perguntas:

– Quais movimentos você mais gostou de fazer?
– Que sentimentos a música trouxe?
– Como podemos ajudar uns aos outros nas brincadeiras?

Avaliação:

A avaliação será através da observação das interações e participações das crianças nas atividades propostas. O professor analisará a habilidade de colaborar, se expressar e se movimentar de forma ativa e criativa. O feedback da roda de conversa também será um indicador significativo.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma música calma, para que as crianças possam sentir e refletir sobre a experiência vivida. Retomar brevemente o que foi discutido, reforçando a importância de dançar, brincar e respeitar uns aos outros durante as brincadeiras.

Dicas:

– Crie um ambiente acolhedor e seguro, onde todos se sintam à vontade para participar.
– Incentive a aceitação das diferenças, elogiando as iniciativas individuais.
– Utilize recursos visuais, como cartazes e desenhos, relacionados às músicas e danças para estimular a imaginação.

Texto sobre o tema:

A acompanhamento de músicas e brincadeiras na educação infantil desempenha um papel primordial no desenvolvimento integral das crianças. Essas atividades não apenas estimulam a coordenação motora, mas também favorecem o estabelecimento de relações interpessoais saudáveis. Ao correr, pular e dançar, as crianças exercitam o corpo e desenvolvem a consciência corporal, fundamental para o crescimento saudável. Ao mesmo tempo, o ato de brincar em grupo promove o respeito mútuo e a empatia, características essenciais para construirmos uma sociedade mais solidária e inclusiva.

A música, por sua vez, é um recurso poderoso de expressão emocional. Ela permite que as crianças vivenciem e reflitam sobre suas emoções de maneira lúdica, criando um ambiente propício para o auto-conhecimento. Brincar e cantar juntos ajuda a fortalecer laços de amizade e cooperação, permitindo que cada uma delas perceba a importância do outro dentro do grupo. Dessa forma, atividades que envolvem música e movimento transcendem o simples ato de brincar, tornando-se experiências significativas de aprendizado e socialização.

Por fim, é crucial que o educador, ao criar situações de aprendizado que integrem estas práticas, esteja atento às necessidades individuais dos alunos. Todos devem ter a oportunidade de participar e se sentir valorizados, independente das suas habilidades. O brincar deve ser um espaço de liberdade e expressão, onde a criança é o sujeito ativo de seu próprio aprendizado.

Desdobramentos do plano:

Uma vez implementadas as atividades propostas, o plano pode ser desdobrado em novas experiências que ampliem ainda mais o aprendizado. O professor pode planejar reuniões regulares onde as crianças serão convidadas a compartilhar suas músicas favoritas e o que aprenderam com as atividades. Além disso, atividades sugeridas podem incluir experimentos com diferentes gêneros musicais, introduzindo ritmos variados que estimulem também a curiosidade cultural das crianças.

Outra possibilidade é criar um espaco de criação, onde as crianças possam desenhar, escrever ou mesmo construir instrumentos a partir de materiais recicláveis. Isso ajudaria a estreitar o conceito de música e movimento com outras linguagens artísticas como o desenho e a teatro, fazendo uma conexão entre as várias formas de expressão.

As experiências vividas através das atividades propostas podem ainda servir como um filtro para projetos futuros, onde crianças com maior aptidão podem se envolver em um grupo musical ou em um clube de dança, enquanto outras podem explorar o mundo das artes visuais. Ao respeitar e valorizar as singularidades de cada criança, o educador abre portas para um aprendizado diversificado e inclusivo que vai além do contato inicial com a música e a movimentação.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o educador esteja sempre atento às dinâmicas do grupo e adapte as atividades conforme a necessidade das crianças. A intenção é que todos se sintam incluídos e parte ativa do processo de aprendizagem. Por isso, crie um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças possam expressar suas emoções e opiniões sem medo de julgamentos. Este espaço deve promover o respeito mútuo e a escuta, essenciais para o desenvolvimento das habilidades sociais.

Incentivar a interção dos alunos desde o início da aula fará com que eles se sintam mais motivados e engajados. É interessante que o professor atue como um facilitador, guiando as crianças nas atividades e permitindo que cada uma tenha a chance de brilhar. Assim, a aula não apenas se tornará um momento de aprendizado, mas também um espaço de convivência e diversão.

Por fim, considere implementar um sistema de feedback onde as crianças possam opinar sobre as atividades realizadas. Esse retorno não somente ajudará o professor a entender melhor as preferências e interesses dos alunos, mas também proporcionará um ambiente de diálogo horizontal, onde as crianças aprendem a valorizar a opinião do outro, fundamental para a construção de um convívio saudável e respeitoso.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. A Dança das Emoções:
– Objetivo: Ajudar as crianças a identificar e expressar emoções.
– Descrição: Escolha músicas que tenham ritmos variados e que mudem conforme as emoções (feliz, triste, animada). As crianças devem expressar essas emoções com seus corpos.
– Materiais: Músicas variadas.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem acompanhar o ritmo, incentive a expressão facial e corporal conforme as emoções.

2. Festa dos Sons:
– Objetivo: Explorar diferentes sons e ritmos.
– Descrição: As crianças criam uma “festa” onde cada uma traz um objeto para fazer sons. Elas dançam ao som dos representantes de suas criações rítmicas.
– Materiais: Instrumentos diversos e objetos sonoros.
– Adaptação: Se algum aluno não tiver um objeto, pode usar o corpo (palmas, pés) como forma de fazer música.

3. Desenho Musical Mágico:
– Objetivo: Fomentar a criatividade através da música.
– Descrição: As crianças ouvem uma música e desenham o que sentem e imaginam enquanto ouvem. No final, cada uma compartilha seu trabalho.
– Materiais: Papéis, lápis de cor.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, incentivá-las a contar e fazer colagens ao invés de desenhar.

4. Circuito das Emoções:
– Objetivo: Trenar a coordenação motora em um ambiente divertido.
– Descrição: Organizar um circuito com diferentes atividades físicas. Cada estação possui uma emoção que as crianças devem representar através de movimentos (ex.: correr para a estação feliz, pular na tristeza, rastejar na raiva).
– Materiais: Obstáculos variados.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, ofereça alternativas mais fáceis de completar.

5. Teatro de Som:
– Objetivo: Estimular performances artísticas e a criatividade.
– Descrição: As crianças escolhem uma música e encenam pequenas histórias baseadas na letra, com algum objeto podendo representar os personagens.
– Materiais: Objetos variados e músicas para encenação.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades de fala, estimule a mímica e a expressão corporal ao invés da fala propriamente dita.

Esse plano foi preparado cuidadosamente para garantir uma experiência profunda e rica em desenvolvimento para as crianças, promovendo aprendizado em um ambiente divertido e acolhedor através da música e do movimento.