“Aula Inclusiva: Aprendendo sobre Mudanças do Tempo e Clima”
Esta aula foi elaborada especialmente para atender um aluno autista de 3 anos, abordando o tema Mudança do Tempo e do Clima. A proposta busca oferecer uma experiência de aprendizado que estimule não apenas a curiosidade da criança sobre os fenômenos naturais, mas também promova interações significativas e construções de sentido através da exploração sensorial e de atividades lúdicas. Por meio de uma abordagem inclusiva, este plano de aula foca na individualidade do aluno e no respeito às suas características, interesses e ritmos de aprendizado.
O desenvolvimento da aula envolverá atividades práticas e lúdicas, levando em conta a necessidade de um ambiente seguro e acolhedor. Estão incluídos momentos de interação, exploração e reflexão, que permitirão ao aluno se integrar de uma forma que considera suas particularidades, proporcionando uma vivência rica e significativa sobre o tema da aula.
Tema: Mudança do Tempo e do Clima
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Promover o entendimento das mudanças climáticas e dos fenômenos naturais de forma lúdica e interativa, proporcionando ao aluno uma experiência positiva com o aprendizado.
Objetivos Específicos:
– Favorecer a comunicação do aluno sobre suas observações do clima.
– Incentivar a exploração sensorial relacionada aos fenômenos meteorológicos.
– Promover a interação social com o educador e o ambiente que o cerca.
– Facilitar a percepção das diferentes características do clima (calor, frio, chuva) através de brincadeiras.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
Materiais Necessários:
– Cartolina colorida
– Algodão (para simular nuvens)
– Tintas e pincéis
– Recipientes com água (para brincar com a “chuva”)
– Musica suave e sons da natureza (como o barulho da chuva)
– Bonecos ou fantoches para contar histórias
Situações Problema:
– “Se hoje está um dia ensolarado, como você se sente?”
– “O que acontece quando chove e você estava planejando brincar fora?”
Contextualização:
Iniciar a aula conversando brevemente com o aluno sobre o tempo, utilizando imagens e exemplos cotidianos. Perguntar sobre o que ele sente quando está quente ou frio, e mencionar que o clima muda. Essas interações iniciais validam os sentimentos do aluno e criam um espaço seguro para o aprendizado.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento (10 minutos): Começar a aula mostrando imagens de diferentes climas (sol, chuva, neve) e perguntar ao aluno o que ele vê nas imagens. Incentivar que ele toque as imagens e comente sobre o que observa.
2. Atividade Sensorial (15 minutos): Propor ao aluno que brinque com o “dia de chuva”. Neste momento, utilizar recipientes com água para simular a chuva, além de algodão para fazer as nuvens. É uma oportunidade para o aluno sentir as diferentes texturas e explorar new materiais.
3. Contato com a Música (10 minutos): Colocar uma música suave de chuva e perguntar ao aluno sobre o que ele escuta. Durante a atividade, o aluno pode movimentar-se livremente no espaço, como se estivesse dançando sob a chuva.
4. Criação Artística (15 minutos): Utilizar cartolina e tintas para que o aluno crie uma cena do clima que ele mais gosta. Incentivar a mistura de cores e formas, possibilitando que ele use o espaço da maneira que desejar.
Atividades Sugeridas:
– Contar uma História: Utilizar os fantoches ou bonecos para contar histórias sobre diferentes climas. Por exemplo, uma história sobre uma nuvem que traz chuva, como uma forma de estabelecer a relação entre o clima e os sentimentos.
– Objetivo: Promover habilidades de escuta e compreensão.
– Materiais: Fantoches, espaço livre.
– Adaptação: pode incluir os interesses do aluno, como personagens que ele já conhece.
– Caça ao Tesouro Sensorial: Criar uma caça ao tesouro em que o aluno deve encontrar objetos que representem diferentes climas (como um chapéu de sol ou um guarda-chuva).
– Objetivo: Explorar as diferenças e semelhanças.
– Materiais: Objetos diversos.
– Adaptação: considerá-los seu ritmo, pedindo ajuda quando necessário.
– Brincadeiras ao Ar Livre: Se houver espaço externo, criar brincadeiras que simulem a chuva e sol.
– Objetivo: Desenvolver a coordenação e movimentos corporais.
– Materiais: Baldes com água, garrafinhas.
– Adaptação: permitir que o aluno escolha como participar da brincadeira.
Discussão em Grupo:
Promover um momento de troca onde o aluno possa compartilhar suas experiências em relação ao clima. Perguntar se alguém já viu a chuva e o que sentiu ao ver o sol brilhar.
Perguntas:
– Como você se sente quando está ensolarado?
– O que você mais gosta de fazer quando está chovendo?
– Que barulhos você escuta quando está chovendo?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional. O professor deverá atentar para a interação do aluno com as atividades, seu envolvimento nas brincadeiras e o esforço em se comunicar sobre suas percepções do clima.
Encerramento:
Encerrar a aula revisitando as imagens utilizadas inicialmente e perguntando ao aluno qual clima ele mais gostou de explorar. Agradecer pela participação e reforçar a importância de falar sobre o que sente e pensa sobre o tempo.
Dicas:
– Adaptar as atividades de acordo com as respostas e reações do aluno, visando sempre respeitar seu ritmo.
– Ficar atento aos sinais de desconforto ou desinteresse, mudando a abordagem, se necessário.
– Reforçar as interações sociais, promovendo turnos de fala durante as atividades grupais.
Texto sobre o tema:
A mudança do tempo e do clima são fenômenos naturais que estamos todos os dias expostos. O clima pode ser ensolarado, nublado, chuvoso ou até mesmo frio. Essas mudanças nos ensinam a importância de estarmos preparados em cada situação, utilizando roupas apropriadas e sabendo escolher atividades que sejam seguras e divertidas, independentemente do clima que enfrentamos. Por exemplo, em um dia de sol, podemos brincar ao ar livre, enquanto em um dia de chuva, podemos criar brincadeiras dentro de casa.
Crianças, assim como os adultos, têm seus preferidos em relação a climas: algumas adoram a leveza do calor, enquanto outras preferem a frescura do frio. Falar sobre sentimentos e sensações relacionadas a esses climas pode auxiliar as crianças a se expressarem, ajudando na construção de sua identidade e na autonomia. É muito importante que as crianças possam vivenciar as saídas ao ar livre, onde podem observar diretamente o que está ao seu redor e como as mudanças de clima afetam o ambiente em que estão inseridas.
Além disso, estimular o uso de linguagem simples ao falar sobre as mudanças do tempo propicia o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação. Ao contar histórias e utilizar nosso corpo para expressar o que sentimos sobre o clima, expandimos nosso jeito de conhecer e viver o mundo. Assim, o conceito de tempo e clima, que pode parecer simples, é repleto de possibilidades de aprendizado e experiências significativas na infância.
Desdobramentos do plano:
Uma vez que a experiência com a mudança do tempo e do clima tenha sido introduzida, o plano pode ser desdobrado em atividades futuras que explorem fenômenos relacionados, como a vegetação que cresce com a chuva ou o modo como os animais se comportam em diferentes climas. Estas novas experiências oferecem um suportar aprendizado mais amplo e significativo.
Incluir atividades que permitam a observação da natureza, como um passeio ao ar livre, ajuda a resgatar a conexão da criança com seu entorno, propiciando conexões maiores entre o que foi aprendido e o que está ao seu redor. A cada nova situação proposta, seja em forma de brincadeiras ou discussões, o aluno poderá construir um entendimento cada vez mais rico sobre o mundo que o cerca.
Finalmente, a continuidade do tema através de livros e histórias sobre o clima ajudará a manter o interesse do aluno, facilitando uma compreensão mais profunda e integrada do assunto. O desenvolvimento da empatia e da solidariedade em relação à natureza e às relações interpessoais é um dos legados mais valiosos que podemos oferecer durante esse aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor se sinta confortável e seguro ao adaptar as atividades às necessidades e preferências do aluno. As interações devem ser sempre respeitosas e afetivas, promovendo um ambiente onde o estudante sinta que suas emoções e reações são válidas e compreendidas. A construção de uma relação de confiança entre o aluno e o educador é vital para o sucesso do aprendizado, especialmente para alunos autistas.
Além disso, observar os sinais que indicam quando o aluno se sente engajado ou quando precisa de uma pausa é essencial. O professor deve estar preparado para adaptar a atividade ao momento, buscando uma abordagem mais lúdica e interativa se necessário, o que pode proporcionar um aprendizado mais leve e criativo. Evitar pressões e respeitar a autonomia do aluno são aspectos fundamentais a serem considerados durante o processo.
Por último, mas não menos importante, a reflexão sobre a prática pedagógica após a aula, considerando o que funcionou bem e o que poderia ser melhorado, possibilita o aprimoramento constante dos métodos de ensino, trazendo mais eficácia e felicidade ao aprendizado do aluno. A capacidade de observar e adaptar-se em tempo real definirá o sucesso da atividade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira de Sentidos: Propor uma atividade que envolva diferentes sensações, onde o aluno pode tocar, ouvir e ver objetos ou sons relacionados ao clima. Os materiais podem incluir tecidos para representar a chuva, imagens do sol e sons da natureza. Essa atividade é centrada no desenvolvimento da percepção sensorial.
2. Teatro de Fantoches: Utilizar fantoches personalizados que interagem em cenários climáticos diferentes. O professor pode criar histórias onde os fantoches discutem como se sentem em dias ensolarados, nublados ou chuvosos, promovendo a comunicação e a expressão emocional.
3. Experiência da “Chuva”: Utilizar uma caixa com esponjas molhadas e contar uma história onde “é necessário ajudar as plantas a crescer”. O aluno pode observar como a água faz diferença na vida da planta, promovendo aprendizado prático e visual sobre a importância da chuva.
4. Dia do Chapéu: Criar um dia temático onde todos possam trazer chapéus que representem diferentes climas. Isso vai estimular o diálogo e a socialização entre as crianças, além de promover a interação de maneira divertida.
5. Jogo de Classificação Climática: Com imagens e objetos diversos, criar um jogo de classificação onde o aluno deverá identificar a que clima cada item está relacionado. Essa atividade pode ser realizada em pequenos grupos, promovendo interação social e aprendizado.
Essas sugestões foram elaboradas para serem adaptáveis a cada faixa etária e nível de desenvolvimento, com o intuito de facilitar a inclusão e a participação de todos os alunos em um ambiente de aprendizado significativo e divertido.
