Aula Dinâmica sobre Getúlio Vargas: Aprendizado e Crítica
A proposta do plano de aula sobre Getúlio Vargas visa proporcionar uma compreensão abrangente da figura histórica do ex-presidente e seu impacto no Brasil durante a chamada Era Vargas. Os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II irão explorar a trajetória desse importante personagem através de um material de quadrinhos que sintetiza sua história, além de assistir a um vídeo que servirá como suporte visual durante a explanação da professora. O objetivo é tornar o aprendizado mais dinâmico e envolvente, facilitando a assimilação dos conteúdos por meio de diferentes mídias.
O uso de quadrinhos e vídeos como ferramentas pedagógicas permitirá que os alunos percebam a relação entre a história contada de maneira visual e textual. Ao discutirem a figura de Vargas, os alunos poderão desenvolver um olhar crítico sobre o período, refletindo sobre como suas ações influenciaram a sociedade brasileira. Este plano de aula foi elaborado para garantir que todos os alunos, independentemente de seu estilo de aprendizado, encontrem maneiras efetivas de interagir com o conteúdo.
Tema: Getúlio Vargas
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 13 a 15 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão crítica da figura de Getúlio Vargas e seu impacto no Brasil durante a Era Vargas, por meio de uma abordagem que utiliza múltiplas linguagens—quadrinhos, vídeos e discussão em grupo.
Objetivos Específicos:
1. Analisar os principais acontecimentos políticos e sociais da Era Vargas.
2. Reflexionar sobre a influência de Vargas na formação da identidade brasileira contemporânea.
3. Desenvolver a habilidade de discutir e argumentar sobre temas históricos relevantes.
4. Ampliar o repertório cultural dos alunos por meio de diferentes formatos de aprendizado.
Habilidades BNCC:
– (EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.
– (EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando particularidades da história local e regional até 1954.
– (EF09HI06) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social e cultural no Brasil, em diferentes escalas.
Materiais Necessários:
– Material de quadrinhos sobre a história de Getúlio Vargas.
– Projetor e computador para exibição de vídeo.
– Quadro e marcador para anotações.
– Cópias de perguntas para discussão.
Situações Problema:
1. Quais as principais transformações sociais e políticas que ocorreram durante a Era Vargas?
2. Como a figura de Vargas é percebida hoje em comparação com o contexto histórico de sua atuação?
Contextualização:
A Era Vargas foi um período marcante na história do Brasil, que compreende dois momentos: de 1930 a 1945, quando Getúlio Vargas exerceu forte influência no cenário político nacional, e de 1945 a 1954, quando buscou a reeleição e a consolidação de suas ideias. O regime de Vargas implementou importantes mudanças nas áreas econômico e social, além de deixar um legado político que persiste até os dias atuais.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema: Iniciar a aula apresentando a figura histórica de Getúlio Vargas, sua ascensão ao poder e os principais contextos históricos que o envolveram.
2. Distribuição dos materiais: Entregar o quadrinho e explicar sua proposta pedagógica. Os alunos devem lê-lo enquanto o vídeo será exibido.
3. Exibição do vídeo: Assistir ao vídeo que apresenta a Era Vargas, comentando pontos-chave e interações com o quadrinho.
4. Discussão orientada: Após a exibição, promover uma discussão em grupo em que os alunos poderão expressar suas impressões e questionamentos, guiando a conversa com perguntas preparadas.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Introdução à Era Vargas
– Objetivo: Apresentar as origens e a ascensão de Getúlio Vargas.
– Descrição: Apresentação dialogada sobre o tema, utilizando recursos visuais.
– Instruções: Realizar uma linha do tempo no quadro, anotando os principais eventos.
– Materiais: Quadro e marcadores.
2. Dia 2: Leitura do quadrinho
– Objetivo: Leitura ativa e crítica do material de quadrinhos.
– Descrição: Dividir os alunos em grupos para que leiam e comentem as partes do quadrinho.
– Instruções: Cadastrar a síntese das discussões.
– Materiais: Quadrinhos, papel e caneta.
3. Dia 3: Videoaula
– Objetivo: Explorar a Era Vargas através do vídeo.
– Descrição: Assistir ao vídeo e anotar pontos importantes.
– Instruções: Realizar uma roda de conversa pós vídeo.
– Materiais: Projetor e vídeo preparado.
4. Dia 4: Discussão em grupos
– Objetivo: Estimular a argumentação acerca de Getúlio Vargas.
– Descrição: Criar debates curtos sobre os impactos da Era Vargas.
– Instruções: Os alunos devem referir-se ao quadrinho e ao vídeo.
– Materiais: Perguntas de discussão.
5. Dia 5: Reflexão e fechamento
– Objetivo: Integrar aprendizagens e reflexões sobre o tema.
– Descrição: Os alunos devem escrever um breve texto sobre o que aprenderam.
– Instruções: Compartilhar em duplas e, se possível, expor para a turma.
– Materiais: Papel e caneta.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão orientada onde os alunos possam refletir sobre as escolhas políticas de Getúlio Vargas e suas consequências ao longo do tempo. Questões a serem debatidas:
– O que você acha que motivou Getúlio Vargas a adotar determinadas políticas sociais?
– Como você avalia a importância do trabalhismo na construção da identidade nacional brasileira?
Perguntas:
– Quais foram as principais contribuições de Getúlio Vargas para a política brasileira?
– Como o legado de Vargas se manifesta na sociedade atual?
– Quais políticas sociais de Vargas você considera mais relevantes e por quê?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, acompanhando a participação dos alunos nas discussões, a compreensão demonstrada nas atividades escritas e a capacidade de argumentação durante os debates.
Encerramento:
Concluir a aula ressaltando a importância de entender figuras históricas como Getúlio Vargas, que moldaram a política e a sociedade brasileiras. Incentivar os alunos a continuar suas leituras e reflexões sobre o tema.
Dicas:
– Incentivar a participação de todos os alunos durante as discussões.
– Estimular a pesquisa de fontes adicionais para enriquecer o debate.
– Propor a criação de um mural na sala de aula que reúna informações sobre a Era Vargas.
Texto sobre o tema:
Getúlio Vargas, presidente do Brasil em momentos cruciais da história nacional, teve uma carreira marcada por mudanças e controvérsias. Seu governo, iniciado em 1930, trouxe uma série de reformas sociais e econômicas que moldaram a estrutura do Brasil moderno. Com um foco em industrialização e trabalhador, Vargas implementou medidas significativas, como a criação da CLT (Consolidação das Leis do Trabalho), que regulou a relação entre patrões e empregados.
O caráter populista de Vargas o tornou uma figura carismática, capaz de mobilizar massas em prol de seus ideais. No entanto, suas práticas autoritárias durante o Estado Novo (1937-1945) levantaram questões sobre a democracia no Brasil. Durante sua gestão, ele também enfrentou tensões e revoltas, como a Revolução de 1932 e a oposição de setores da sociedade. Os desafios de Vargas foram multiplicados pelo contexto internacional da época, especialmente com as transformações decorrentes da Segunda Guerra Mundial.
O legado de Getúlio Vargas é complexo e multifacetado. Por um lado, ele é lembrado como um campeão dos trabalhadores, mas, por outro, é criticado por suas ações autoritárias e controle da imprensa. Seu impacto é sentido até hoje, sendo um exemplo de como a política pode moldar a identidade de uma nação e influenciar a vida de milhões.
Desdobramentos do plano:
Através deste plano de aula, os alunos podem expandir seu entendimento sobre os períodos históricos que precederam e sucederam a Era Vargas. A pesquisa comum sobre outras figuras políticas que influenciaram a história do Brasil também pode surgir naturalmente, sendo uma rica oportunidade para conexões interdisciplinares com outras matérias, como Literatura e Geografia. A discussão sobre autoidentidade e representação na política contemporânea pode ser uma sequência natural, estimulando a crítica e o engajamento cívico dos alunos.
Além disso, os professores podem considerar a realização de um projeto mais abrangente, onde os alunos possam acompanhar a evolução de políticas públicas sob diferentes governos, discutindo como esses temas permanecem relevantes no debate social atual. Isso poderá levar a reflexões sobre o papel da juventude na construção do futuro do Brasil, seja através do voto, seja através de movimentos sociais e cidadania ativa.
O uso de recursos multimídia, como documentários, podcasts e entrevistas, pode ser ampliado no decorrer deste plano, enriquecendo a vivência do aluno e possibilitando conexões mais profundas com o tema. Aulas expositivas podem ser intercaladas com momentos de prática como dramatizações e apresentações orais, potencializando a assimilação de conteúdos e a confiança nas habilidades orais dos alunos.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano é flexível e deve se adaptar ao ritmo da turma. Os professores são encorajados a ajustar a duração das atividades com base no engajamento dos alunos e nas suas necessidades educacionais. É essencial promover um ambiente inclusivo, onde todos os alunos se sintam confortáveis para expressar suas opiniões e compartilhar suas perspectivas.
A multiculturalidade e a diversidade de opiniões na sala de aula são fundamentais para uma discussão rica e produtiva. Os alunos devem ser incentivados a respeitar e valorizar a voz uns dos outros, mesmo nas discordâncias. O conteúdo apresentado, embora focado em um tempo histórico específico, deve sempre ser relatado ao contexto atual, criando assim uma ponte entre passado e presente.
Por fim, ao avaliar os alunos, os professores devem considerar não apenas os aspectos acadêmicos, mas também a participação, o respeito ao coleguinha e o desenvolvimento do pensamento crítico, essenciais para a formação de cidadãos conscientes e ativos na sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Criação de diários de bordo: Cada aluno deve manter um diário ao longo da semana, onde irão anotar eventos da Era Vargas que mais chamaram sua atenção, escrevendo na perspectiva de uma pessoa que viveu naquele período.
2. Teatro de fantoches: Em grupos, os alunos podem criar um teatro de fantoches representando eventos marcantes da Era Vargas, explorando criativamente os papéis de Vargas e de seus opositores.
3. Jogo de tabuleiro: Desenvolver um jogo de tabuleiro em que os alunos devem percorrer momentos históricos da Era Vargas e responder a perguntas sobre suas consequências para avançar.
4. Exposição virtual: Criar uma página virtual ou um mural na escola com imagens e textos sobre a Era Vargas, sendo os alunos responsáveis por suas pesquisas e apresentando a história como se fossem repórteres de uma grande revista da época.
5. Entrevista fictícia: Os alunos poderão se disfarçar como figuras históricas da Era Vargas e realizar uma “entrevista” em sala, com os colegas interpretando jornalistas. A atividade promoverá a pesquisa sobre o pensamento e as ações desses personagens.
Essas sugestões lúdicas têm como foco o engajamento e a compreensão dos alunos, permitindo que aprendam de forma crítica e interativa sobre a história rica e complexa da Era Vargas.
